全媒體時代下廣電專業(yè)課外實踐平臺構(gòu)建探析

朱守先

（大連理工大學(xué)城市學(xué)院 遼寧 大連 116600）

1 引言

隨著全媒體時代的發(fā)展，對廣電專業(yè)學(xué)生的綜合實踐技能提出了更高的要求，如何進(jìn)一步使廣電專業(yè)學(xué)生提高綜合技能、促進(jìn)科研創(chuàng)新、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣是我們育人成才的重點和難點。大連理工大學(xué)城市學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)自2006年創(chuàng)辦至今，始終堅持緊跟傳媒業(yè)發(fā)展實際，不斷探索廣電專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，在專業(yè)實踐教學(xué)中積累了一定經(jīng)驗。專業(yè)能力的培養(yǎng)是我們廣播電視學(xué)專業(yè)的重要任務(wù)，開展課外實踐活動，培訓(xùn)實踐能力和創(chuàng)新精神，是我們育人工作中重要組成部分。我們圍繞大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)這一根本育人目標(biāo)，以“倡導(dǎo)專業(yè)實踐，提高學(xué)習(xí)興趣”為基本出發(fā)點，以“多方面提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)和社會責(zé)任感”為基本原則，以構(gòu)建實踐能力延展型課外路徑為探索目標(biāo)，構(gòu)建五大課外實踐平臺，打造鮮明的專業(yè)特色，帶動整個實踐性教學(xué)體系的發(fā)展，促進(jìn)多途徑的融合。

2 以學(xué)生社團(tuán)活動為平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于學(xué)生綜合業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，需要多門專業(yè)課程的有機(jī)組合，需要實驗實踐環(huán)節(jié)的有序配合，更需要突出課外實踐活動的自身優(yōu)勢，注意課程內(nèi)容的與活動的緊密銜接，達(dá)到理論教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)與成果展示的三位一體，形成多維立體式教學(xué)實踐體系突出各類課外實踐活動優(yōu)勢，提高學(xué)生業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。課內(nèi)教學(xué)與課外活動緊密銜接，形成多維立體的教學(xué)實踐系統(tǒng)。

專業(yè)課程從培養(yǎng)學(xué)生的寫作、表達(dá)、攝錄、采編四種專業(yè)能力進(jìn)行設(shè)置：寫作類：《大學(xué)語文》、《現(xiàn)代漢語》、《新聞寫作》表達(dá)類：《播音與主持》、《演講與表演》、《新聞采訪》攝錄類：《新聞攝影》、《電視攝像》

采編類：《電視節(jié)目制作》、《電視畫面》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》

每一類課程的能力訓(xùn)練通過課外實踐活動的形式進(jìn)行延伸和檢驗。我們利用校刊、網(wǎng)站、話劇社、演講社、DV社、攝影社等學(xué)生社團(tuán)，使廣電專業(yè)學(xué)生以點帶面，以個別帶整體，得到很好的專業(yè)實踐和鍛煉，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下開展課外實踐活動與科研活動，由專業(yè)興趣高漲的學(xué)生帶動一般學(xué)生參與其中，在活動的開展過程中，不斷的將理論——實踐——理論——實踐的過程反復(fù)強(qiáng)化，不斷提高分析問題、解決問題的能力，并在活動中培養(yǎng)專業(yè)興趣和團(tuán)隊合作意識，鍛煉和提升業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

3 以實踐課程考核為平臺，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動式”的實驗教學(xué)體系

廣電專業(yè)課程的特點是應(yīng)用性和技術(shù)性較強(qiáng)，一些專業(yè)課程其考核方式采用大作業(yè)形式，考察學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。比如《電視攝像》、《新聞攝影》、《電視節(jié)目賞析與設(shè)計》、《電視新聞節(jié)目制作》、《電視專題節(jié)目制作》等等，學(xué)生需要通過實驗實踐課程，去完成一部技術(shù)性和創(chuàng)新性的作品。通過模擬仿真廣播電視等媒體的具體工作，更好的讓學(xué)生掌握各個知識點和技術(shù)的運用。在這個過程中，學(xué)生的拍攝時間是自由的，選題通過后，學(xué)生利用自己的課外時間進(jìn)行采訪錄制；但學(xué)生的選題是相對自由的，學(xué)生報題，老師來把握這個選題是否通過，并隨時抽查，對學(xué)生的制作全過程進(jìn)行監(jiān)控。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)這種相對“自由”的“任務(wù)驅(qū)動”式實踐教學(xué)得到了同學(xué)們的認(rèn)可，使學(xué)生從實驗選題、實驗設(shè)計、實驗操作等各環(huán)節(jié)有了更大的發(fā)展空間，學(xué)生大作業(yè)（作品）的質(zhì)量大大提高。

4 以專業(yè)競賽為平臺，形成激發(fā)學(xué)生實踐新機(jī)制

專業(yè)課程前置是我們專業(yè)的一大特色，它的優(yōu)點的是讓學(xué)生提前接觸專業(yè)課程的知識與能力訓(xùn)練，然后隨著理論課程的深入回過頭來對專業(yè)課進(jìn)行再認(rèn)識。這樣保證了學(xué)生一進(jìn)入校園不就可以參加各種專業(yè)競賽。針對廣電專業(yè)課程的設(shè)置，我們舉辦了各種鍛煉技能的專業(yè)競賽，如“攝影比賽”、“微電影比賽”、“主持人比賽”、“演講比賽”、“廣告創(chuàng)意比賽”等等。各項專業(yè)比賽的開展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。而且還可以選拔將優(yōu)秀的作品參加校外的比賽，使學(xué)生有更大的展示舞臺和學(xué)習(xí)交流的空間。

5 以畢業(yè)生優(yōu)秀作品匯報展演為平臺，展示教育教學(xué)成果

學(xué)生通過三年的在校學(xué)習(xí)，掌握的理論知識和專業(yè)技能在大四的時候達(dá)到頂峰。此時，我們按排學(xué)生在大四的第一個學(xué)期有一個月的專業(yè)實踐，內(nèi)容為電視專題節(jié)目制作。與此同時，同學(xué)們還要在專業(yè)實踐結(jié)束前完成一次大四畢業(yè)生優(yōu)秀作品展演的活動。此項活動從作品的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)置、節(jié)目的編排等所有流程和環(huán)節(jié)，均有大四畢業(yè)生們自己完成，由專業(yè)教師全程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。活動展演中，大四學(xué)生向低年級學(xué)生展示他們?nèi)陙淼膶W(xué)習(xí)成果，包括“攝影”、“電視新聞與專題”、“現(xiàn)場直播”、“影視作品”等，優(yōu)秀作品的制作團(tuán)隊代表上臺分享拍攝經(jīng)驗，讓在校學(xué)生大開眼界。這種真實展示平臺的建立，一方面可以盡情展現(xiàn)大四學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面使得在校生對專業(yè)有了更深的了解和熱愛。該活動已成為廣電專業(yè)的特色品牌活動，每年舉行一次。

6 以畢業(yè)實習(xí)為平臺，構(gòu)建實戰(zhàn)訓(xùn)練體系

在學(xué)校進(jìn)行三年的理論與技能的學(xué)習(xí)，大四進(jìn)入實習(xí)單位完成最后的實習(xí)環(huán)節(jié)。廣電專業(yè)面臨的實習(xí)和就業(yè)問題始終比較嚴(yán)峻。正規(guī)的電視臺提供的實習(xí)崗位相當(dāng)有限，曾經(jīng)與大連電視臺和金州新區(qū)電視臺新聞部保持著緊密的合作關(guān)系，后因節(jié)目和制度的調(diào)整，使得我們很難再安排大批學(xué)生去電視臺實習(xí)。于是，專業(yè)教師使出渾身解數(shù)，積極的為學(xué)生聯(lián)系與專業(yè)對口的媒體單位進(jìn)行實習(xí)。經(jīng)過不懈的努力，我們與大連天歌傳媒有限公司、浩瀚科技有限公司等媒體技術(shù)單位進(jìn)行了溝通，并接收大四學(xué)生前往實習(xí)。在實習(xí)過程中，學(xué)生深受實習(xí)單位好評：思維敏捷、上手快，基本功扎實，理論素養(yǎng)高等是對我們學(xué)生最多的評價。

7 結(jié)語

人才培養(yǎng)需要不斷的探索與創(chuàng)新。當(dāng)傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實驗實踐教學(xué)已經(jīng)不能滿足日新月異發(fā)展變化的全媒體時代對傳媒人才培養(yǎng)的需求，我們嘗試將視角從課堂之上延伸至課堂之外，從理論、實驗、實踐教學(xué)到匯報演出、成果展示等活動，形成多維立體式的課外實踐平臺。通過對廣電專業(yè)課外實踐平臺構(gòu)建的研究，構(gòu)建了具有廣電特色的立體化實踐教學(xué)體系，形成了較為完善具有廣電特色的多元化、立體化的實踐性教學(xué)方案，為學(xué)生提供了多種能力培養(yǎng)的實踐平臺，實現(xiàn)了優(yōu)秀學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的個性化培養(yǎng)。

[1]施小萍.媒體融合背景下高校廣電專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)對接研究.新聞研究導(dǎo)刊，2014（16）.

[2]張寧.傳播學(xué)視野下廣播電視學(xué)專業(yè)的定位和思考.青年文學(xué)家，2015(5)

[3]王文娟.對當(dāng)前傳媒教育與人才培養(yǎng)的思考——訪浙江傳媒學(xué)院管理學(xué)院院長陳兵教授.今傳媒，2014（2）.