高職院校室內設計專業現代學徒制人才培養模式研究

楊 蕾

（西北師范大學知行學院 甘肅 蘭州 730070）

1 引言

隨著我國經濟的飛速發展，企業現階段對高素質高技能型人才的需求比較大，我國的高職教育也因而獲得了很多機會和發展契機。但是，由于高職院校大多都運用普通高等學校的培養模式，且對人才培養的質量不是很高，實踐和操作方面的能力相對也弱些以及職業素養也不是很高。直接導致了大部分學生的就業率下降。本文通過對高職院校人才的的培養模式進行分析，以達到提升高職院校學生的能力水平的目的。

2 現代學徒制人才培養模式的特點

現代學徒制還可以稱作為“新學徒制”，是由傳統學徒制所演變出來的。在當今社會，人們開始采用工業化大生產的模式，傳統的生產模式已經被規模化生產逐漸所取代。所謂的傳統生產模式就是指手工作坊，隨著社會不斷發展，傳統學徒制已經在人們的心中逐漸淡化甚至遺棄。“現代學徒制”的誕生有效的提升了學校的教育模式，使其工作效率變高，大大優于過去。現代學徒制主要秉承著“在學中做，在做中學”的觀念，使學習與實踐相互結合。現代學徒制所指的是學校的老師，主要培養理論與實際相結合的技能型人才。學生在學習中進行交替式的培訓，在學校學習理論的同時還不忘參加企業培訓。現代學徒制秉持著因材施教的原則，在培養學生社會經驗的同時，也將他們的學習積極性很好的調動起來，這為他們畢業后的工作打下了牢固的基礎。

3 高職院校的現狀及問題分析

當今社會，國家大力發展職業教育。教育局對高職院校也做出了很多改端，為學生們開展了很多半工半讀的試點。近五年來，半工半讀制度取得了顯著的效果。由于市場對室內設計專業技術人才的需求逐漸擴大，越發的得到了人們的重視。部分高職院校為了提高學校的就業率，也紛紛都開設了與室內設計類相關的專業。各學校也初步建立了現代學徒制模式，使學生們能夠適應這種教學體系。雖然現代學徒制取得了顯著效果，不過還是存在著一些問題。

3.1 學生目標定位不準確

隨著國家政策的一系列改變，企業對高技術高素質人才的需求量逐漸越來越大。高職院校在這樣的形勢下，為了學校的就業率不斷的致力于大量的培養與企業對口的人才。急于求成，為了讓學生盡快變為全能型的人才，學校對學生制定的教學目標很高，同時也增加了很多學習課程。大量的課程使學生精力不斷下降，學生不但沒有達到預期的效果，反而到最后學生對每門課程都不是很精通，只學到了部分的皮毛。

3.2 課程編排與社會需求不對口

大部分高職院校的課程設計幾乎都是根據歷史編排課程或者其他普通高等學校作為借鑒。沒有考慮社會需求對學生的重要性，在培養人才方面制定的一系列制度也比較單一，在開設課程的過程中沒有根據學生自身的實際情況去進行編排。導致有些學生不理解這種制度，排斥并放棄去企業學習的機會，有些企業也不愿去接納學生，覺得他們沒有經驗也不具備相應的技術和經驗，使得學生無法得到培訓技術經驗方面的問題。

3.3 其他方面

高職院校的培養方式還存在著一系列嚴重的問題。比如：學校對校企合作不夠重視，即使應用了也不夠深入。大多數過于形式化，并沒有真正培養學生的技術和實踐能力；教學活動也過于死板，沒有考慮學生的實際情況，制定各種條條框框，這些都不利于學生身心得到放松，由于學生缺乏自由，也自然缺乏了學生應有的靈活性和想象力；教學問題也比較落后，師資力量也不夠雄厚。導致學生對接受理論教育和技術教育受到了很大的局限性。因此，高職院校室內設計專業開展現代化學徒制人才培養的模式可以大大的降低室內設計專業的學生從學校到企業的困難度，與此同時，還可以進行校企合作，從而帶動課程編排的改革、優化教學、改變教學場所以及教學體制的設計的關鍵因素[1]。

4 國外現代學徒制人才培養模式的借鑒

為了推動現代學徒制的發展，在加拿大、德國、美國以及英國等國家都出臺了相關法律。以此來促進發展學徒制人才的培養，明確企業在社會中所扮演的角色。由此可見，政策法規是實現現代學徒制不可或缺的一部分。另外，實施現代學徒制與政府的資金是分不開的，在英國德國等國家都規定政府每年對學徒制的資金支持，每年都會投入百分之10左右。正是因為政府的支持，才讓現代學徒制得到落實，從而減輕了學校和家長在資金上的壓力。為了使實踐內容得到規范，德國政府、企業以及學校之間共同制定了相關的《培訓條例》。丹麥政府則是根據市場的前景與教學模式，對教材進行嚴格選取。英國政府每年也都將學徒的培訓費等一系列相關費用列入了政府的預算。以上的這些舉動措施充分有效的保障了學徒制人才培養相關的費用，不僅能夠保證學生能學到知識，還為學校減輕了財務方面的負擔[2]。

5 我國高職院校室內設計專業現代學徒制人才培養的走向

5.1 明確現代學徒制實施的全面職責

我國政府在現代學徒制人才培養模式中首先要加大資金的投入。一方面，室內設計專業的老師與課件都應該得到資金的支持，并且，學校的一些大型活動應該由政府來負責聯系。高職院校在學徒制人才培養中要明確設計的主要范圍，對其所在的專業領域進行研究分析，梳理好要教學的內容，做好教學的規劃；另一方面，相關的教師應當就位，按部就班的站好自己的班崗，對自己的教學進行實踐，并且鼓勵教師之間互相交流經驗；其次室內設計專業學徒制的教學課程應當有所改善，減少一些不必要的環節。還應增強一些高技能對學生受益較大的實踐課程，這樣才符合教學理念。明確企業在學徒制人才培養模式中的職責和高職院校對人才要求的同時掌握所需要的技能，并且應對優秀的專業教師與努力的學生進行獎勵，這樣有利于提升師生的積極性。

5.2 現代學徒制的探索與實施方法

首先，現代學徒制應采用“三元制”的方法探討和研究。截止到目前，學生怎么能夠真正地融入到企業中，怎么能夠真正成為學徒制成為實施過程中的首要難題。學生如果想進入企業，那么時間和企業工作人員的支持就是必不可少的。但是如果這樣就破壞了企業正常的發展運作，因此現代學徒制還沒有得到大多數企業的有力支持。因此，三元制的方法勢在必行。學校企業培訓中心進行合作，利用公共設施進行實踐。同時，學生也可以在培訓的同時進行創新交流，交流可以通過座談會的方式來進行，效果也是立竿見影的。

其次，要按要求選拔優秀、拔尖的師傅，對其工作能力以及經費進行正確的評估。想要使這種培訓模式真正的發揮效果，聘任員工顯得尤為的重要。聘請的師傅一定要是企業內部最優秀的人員，并且有著非常豐富的經驗，能夠給予學生有效的幫助。企業和學校要對這些師傅給予豐厚的待遇，借此來提升師傅們的自信心和教育意識。

最后，學校的教學和管理應得到相應的改善。首先，校領導應把學生放在首位，要和學生成為朋友。另外，要進行企業與學校的雙方合作，就要對管理建設進行改革。要采取多元化的學徒制發展的評估方式，此外，招生制度也應該引起學校的重視。

5.3 為學徒制的實施提供有力的保障

國家應該積極的對政策方面做出有力的保障，并對學校和企業合作的實施方法具體手段進行明確有效的規定。除此之外，與學校進行合作的企業應該得到充分的獎勵和表揚，以此來鼓勵更多企業積極的加入與學校的合作中來。為了保障學校與企業間的長期合作，也應該對運行方面做出全面的保障。校企合作也應去尋找共同利益，互利共存，用相同的利益建立起兩者之間相互任互惠互利的橋梁。學校也應該靈活的對學生進行教學，保證能讓每個學生對接收到的知識都能應用到實踐中來，更要確保每個同學都能夠真正的加入現代學徒制的教學中來。學徒制人才培養模式應該與大量的企業進行合作，取長補短，這樣才能為企業引進更多的社會人才[3]。

6 結語

由此可見，高職院校室內設計專業的學生要想有效的提高他們的專業水平和職業技術，必須要合理運用現代學徒之人才培養的模式。要以校企合作的模式為出發點，利用企業的各項優勢，幫助學生對室內設計專業的職位進行深入了解和實踐操作。并讓學生了解當代社會發展的需求，積極的投入實踐當中。這樣不僅可以提高高職院校學生專業的水平，還可以有效的解決社會企業人才缺少的難題。

[1]馬小強.高職室內設計專業實踐現代學徒制人才培養模式存在的問題及對策探討[J].吉林廣播電視大學學報，2016(6)：49-50.

[2]陳麗.高職院校室內設計專業現代學徒制學習模式探索與實踐[J].西部素質教育，2017，3(5)：134-134.

[3]魯曼.高職院校藝術設計專業現代學徒制人才培養模式[J].祖國，2017(6)：183-183.