以高職技能大賽為契機促進模具專業(yè)教學實踐改革

李慕譯

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院無錫交通分院，無錫 214046）

目前，面向高職院校的模具類技能大賽有國家級、省級、市級和校級四級職業(yè)技能競賽格局，國家級有全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能選拔賽、機械行業(yè)職業(yè)院校技能大賽和模具制造工等。其組織形式有個人賽項和團體賽，都是依據(jù)模具企業(yè)崗位的要求和職業(yè)標準來設計賽項、確定賽題，競賽選手按照模具企業(yè)技術(shù)人員崗位操作標準進行競賽。學校通過參與高職技能比賽，促進模具專業(yè)教學實踐改革。

1 高職技能大賽對人才培養(yǎng)模式的促進作用

要推進模具人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，需要加強對校企合作，模具專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，實踐技能，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。技能競賽無疑成為指導職業(yè)教育教學發(fā)展方向，檢驗教育教學發(fā)展成果的重要載體。

1.1 實現(xiàn)深度校企合作

根據(jù)教育部出臺的《提升職業(yè)教育若干意見》：高職院校應該以校企合作、工學結(jié)合為核心，從整體上提升高職教育的辦學模式和人才培養(yǎng)模式，就校企合作與工學結(jié)合的關系而言，校企合作是手段，工學結(jié)合是目的。現(xiàn)實教學實踐中，雖然高職院校具有迫切與企業(yè)進行深度合作的愿望，但由于多種因素導致院校與企業(yè)的合作僅僅停留在較淺層次。各級各類技能大賽，特別是模具技能大賽，都離不開企業(yè)參與，模具技能大賽項目都是從企業(yè)現(xiàn)實需求出發(fā)進行設定，因此，得到了社會上眾多企業(yè)的高度關注，為高職院校與模具相關企業(yè)的深入合作提供了契機。由于高職技能大賽具有很強的開放性和綜合性，因此，技能大賽具有較強的影響力。高職院校與社會企業(yè)合作的機會也越來越多，高校能夠從企業(yè)中了解先進的管理經(jīng)驗和模具加工生產(chǎn)技術(shù)，以此調(diào)整自己的教育教學模式，從而為企業(yè)培養(yǎng)更具實用性的專業(yè)人才。通過高職技能大賽，實現(xiàn)企業(yè)與院校的雙贏。

1.2 注重對職業(yè)道德的培養(yǎng)

高職模具技能大賽都是通過高職院校學生組隊的方式參加比賽，這種團隊參賽的方式，團隊中學生之間有明確分工，對學生的團隊協(xié)作能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力都是很大的鍛煉。因此，高職模具技能大賽不僅提升了學生理論知識、專業(yè)技能，同時也鍛煉了學生的職業(yè)精神和團隊協(xié)作能力。因此，學校在開設模具專業(yè)課程的過程中還可以將職業(yè)道德教育的相關內(nèi)容加入到教學內(nèi)容中，讓學生在掌握專業(yè)技能的同時，能夠提高與人合作的能力。

1.3 鍛煉學生綜合素質(zhì)

高職技能大賽的舉辦符合國家對高職院校的指導政策，能夠幫助我們實現(xiàn)從工業(yè)產(chǎn)品設計到模具設計制造的重要轉(zhuǎn)變。由于高職模具技能大賽是按照真實的工作情景設計的，且要求模具設計專業(yè)的學生通過組隊的方式參加比賽，大賽在考查模具崗位技能的同時，也注重選手安全意識，規(guī)劃組織能力，團隊協(xié)助能力和溝通能力的綜合能力。因此，將技能競賽的要求融入模具專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)模具企業(yè)歡迎的人才的有效途徑，也是將模具專業(yè)培養(yǎng)目標與企業(yè)和行業(yè)要求無縫銜接的保證。高職模具技能大賽讓模具專業(yè)的學生實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，讓學生在參加比賽的過程中培養(yǎng)了職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，參加過高職技能大賽的學生不管有沒有得到名次，在今后求職過程中都會成為企業(yè)關注的對象。在高職技能大賽閉幕后，有些企業(yè)會在現(xiàn)場舉辦招聘會，對于優(yōu)秀的學生甚至會當場簽約錄用，這也充分體現(xiàn)出企業(yè)對高職技能大賽的認可。因此，高職院校以及院校內(nèi)學生應充分利用高職技能大賽這個展示自己的平臺，在參加比賽的過程中讓自己的技能和素養(yǎng)得到鍛煉。

2 高職技能大賽對課程體系的創(chuàng)新

高職技能大賽的舉辦對于高職模具專業(yè)的部分課程設計有一定影響。通過參加比賽，學校調(diào)整了辦學思路與課程開設理念，以模具企業(yè)真實的模具制造為載體，以工作任務為導向，盡量減少課程內(nèi)容的重復，有機地整合理論知識，突出與模具相關知識的針對性和實用性。對于模具專業(yè)核心課程，《模具制圖》《Auto CAD》《模具設計與制造》等課程的內(nèi)容進行整合，成為一門項目式、多模塊組成的結(jié)構(gòu)化理實一體綜合課程。實施模塊化教學方法，整合模具企業(yè)崗位需求，把理論知識的傳授與實踐技能的培養(yǎng)貫穿于教學過程始終，只有通過實踐，學生才能提高動手能力，并將理論轉(zhuǎn)化為技能。常規(guī)實踐教學僅限于單一課程的學科知識，而模具技能競賽則全面提升了傳統(tǒng)的實踐教學。從完成實踐教學功能的角度來看，傳統(tǒng)的實踐教學是基于學生基本技能的培養(yǎng)，單項動手操作的能力，以及將理論付諸實踐的能力。模具技能競賽綜合了學生從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計、模具設計優(yōu)化、零件編程數(shù)控加工、裝配檢測、試模與生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的能力。通過對模具專業(yè)技能競賽和模具專業(yè)標準能力的分析，圍繞這種能力培養(yǎng)制定教學計劃，制定課程體系，整合我們研究的課程。這種打破傳統(tǒng)教學方式的教學方法，改變了單一的知識灌輸方式，更注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，增強了學生的市場競爭力，縮小了學校培養(yǎng)和社會需求之間的差距。

3 高職技能大賽對促進模具專業(yè)教學課程內(nèi)容改革的促進作用

高職模具技能大賽，是對高職學生模具相關實踐操作技能與模具理論知識掌握程度的一種評價形式，檢驗內(nèi)容符合現(xiàn)代模具企業(yè)的最新加工技術(shù)和工藝。隨著科技技術(shù)的進步，考查內(nèi)容也不斷更新，通過比賽，我們可以了解最新社會企業(yè)需求的新趨勢，為實現(xiàn)教學與技能競賽以及模具企業(yè)的需求，高職院校必須滿足競賽要求，開展課程內(nèi)容綜合改革，使教學內(nèi)容可以保持最新，適應社會發(fā)展需要，培養(yǎng)適合模具企業(yè)需求的創(chuàng)新型和復合型人才。此外，為使高等職業(yè)院校的每個學生都能從中受益，必須要求學校參考比賽的新要求，參與教師要認真分析和總結(jié)比賽內(nèi)容，將競賽中涉及的模具新技術(shù)和新知識全面融入專業(yè)教學實踐。通過對競賽內(nèi)容的分析，進一步實現(xiàn)課程教學內(nèi)容和現(xiàn)代模具企業(yè)的實際生產(chǎn)相貼近，做好理論知識與實踐知識的整合，教學項目體系的更新，提高模具專業(yè)學生的專業(yè)操作能力。這不僅能讓學校了解當下技術(shù)，確定今后學生的培養(yǎng)模式，還能讓學生通過參賽的方式鍛煉自己的能力，為今后的求職打下堅實的物質(zhì)基礎。

4 總結(jié)

隨著高職院校教育教學水平的不斷提升，辦學層次的不斷延伸，市場對模具專業(yè)人才的需求不斷提升。高職院校教育應緊跟模具行業(yè)發(fā)展，以高職技能大賽為手段，提升高職院校模具專業(yè)辦學水平，進行辦學模式和教學實踐方面的改革，以此實現(xiàn)課程設計、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方面的建設。通過參加高職技能大賽的方式，讓技能大賽的競爭機制更加完善，讓學校和學生通過參加高職技能大賽，反思自身在辦學及學習過程中存在的諸多問題，通過改善存在的問題來完善高職院校辦學水平，提高模具專業(yè)學生的市場核心競爭力，真正培養(yǎng)出適應社會需求的模具專業(yè)技能人才。