以高職技能大賽為契機促進模具專業教學實踐改革

李慕譯

（江蘇聯合職業技術學院無錫交通分院，無錫 214046）

目前，面向高職院校的模具類技能大賽有國家級、省級、市級和校級四級職業技能競賽格局，國家級有全國職業院校技能大賽、世界技能選拔賽、機械行業職業院校技能大賽和模具制造工等。其組織形式有個人賽項和團體賽，都是依據模具企業崗位的要求和職業標準來設計賽項、確定賽題，競賽選手按照模具企業技術人員崗位操作標準進行競賽。學校通過參與高職技能比賽，促進模具專業教學實踐改革。

1 高職技能大賽對人才培養模式的促進作用

要推進模具人才培養模式的轉變，需要加強對校企合作，模具專業學生的綜合素質，實踐技能，創新能力和創業意識的培養。技能競賽無疑成為指導職業教育教學發展方向，檢驗教育教學發展成果的重要載體。

1.1 實現深度校企合作

根據教育部出臺的《提升職業教育若干意見》：高職院校應該以校企合作、工學結合為核心，從整體上提升高職教育的辦學模式和人才培養模式，就校企合作與工學結合的關系而言，校企合作是手段，工學結合是目的。現實教學實踐中，雖然高職院校具有迫切與企業進行深度合作的愿望，但由于多種因素導致院校與企業的合作僅僅停留在較淺層次。各級各類技能大賽，特別是模具技能大賽，都離不開企業參與，模具技能大賽項目都是從企業現實需求出發進行設定，因此，得到了社會上眾多企業的高度關注，為高職院校與模具相關企業的深入合作提供了契機。由于高職技能大賽具有很強的開放性和綜合性，因此，技能大賽具有較強的影響力。高職院校與社會企業合作的機會也越來越多，高校能夠從企業中了解先進的管理經驗和模具加工生產技術，以此調整自己的教育教學模式，從而為企業培養更具實用性的專業人才。通過高職技能大賽，實現企業與院校的雙贏。

1.2 注重對職業道德的培養

高職模具技能大賽都是通過高職院校學生組隊的方式參加比賽，這種團隊參賽的方式，團隊中學生之間有明確分工，對學生的團隊協作能力、職業能力、創新能力都是很大的鍛煉。因此，高職模具技能大賽不僅提升了學生理論知識、專業技能，同時也鍛煉了學生的職業精神和團隊協作能力。因此，學校在開設模具專業課程的過程中還可以將職業道德教育的相關內容加入到教學內容中，讓學生在掌握專業技能的同時，能夠提高與人合作的能力。

1.3 鍛煉學生綜合素質

高職技能大賽的舉辦符合國家對高職院校的指導政策，能夠幫助我們實現從工業產品設計到模具設計制造的重要轉變。由于高職模具技能大賽是按照真實的工作情景設計的，且要求模具設計專業的學生通過組隊的方式參加比賽，大賽在考查模具崗位技能的同時，也注重選手安全意識，規劃組織能力，團隊協助能力和溝通能力的綜合能力。因此，將技能競賽的要求融入模具專業培養目標是培養模具企業歡迎的人才的有效途徑，也是將模具專業培養目標與企業和行業要求無縫銜接的保證。高職模具技能大賽讓模具專業的學生實現了理論與實踐的結合，讓學生在參加比賽的過程中培養了職業技能和職業素養，參加過高職技能大賽的學生不管有沒有得到名次，在今后求職過程中都會成為企業關注的對象。在高職技能大賽閉幕后，有些企業會在現場舉辦招聘會，對于優秀的學生甚至會當場簽約錄用，這也充分體現出企業對高職技能大賽的認可。因此，高職院校以及院校內學生應充分利用高職技能大賽這個展示自己的平臺，在參加比賽的過程中讓自己的技能和素養得到鍛煉。

2 高職技能大賽對課程體系的創新

高職技能大賽的舉辦對于高職模具專業的部分課程設計有一定影響。通過參加比賽，學校調整了辦學思路與課程開設理念，以模具企業真實的模具制造為載體，以工作任務為導向，盡量減少課程內容的重復，有機地整合理論知識，突出與模具相關知識的針對性和實用性。對于模具專業核心課程，《模具制圖》《Auto CAD》《模具設計與制造》等課程的內容進行整合，成為一門項目式、多模塊組成的結構化理實一體綜合課程。實施模塊化教學方法，整合模具企業崗位需求，把理論知識的傳授與實踐技能的培養貫穿于教學過程始終，只有通過實踐，學生才能提高動手能力，并將理論轉化為技能。常規實踐教學僅限于單一課程的學科知識，而模具技能競賽則全面提升了傳統的實踐教學。從完成實踐教學功能的角度來看，傳統的實踐教學是基于學生基本技能的培養，單項動手操作的能力，以及將理論付諸實踐的能力。模具技能競賽綜合了學生從產品結構設計、模具設計優化、零件編程數控加工、裝配檢測、試模與生產出合格產品的能力。通過對模具專業技能競賽和模具專業標準能力的分析，圍繞這種能力培養制定教學計劃，制定課程體系，整合我們研究的課程。這種打破傳統教學方式的教學方法，改變了單一的知識灌輸方式，更注重學生實踐操作能力的培養，增強了學生的市場競爭力，縮小了學校培養和社會需求之間的差距。

3 高職技能大賽對促進模具專業教學課程內容改革的促進作用

高職模具技能大賽，是對高職學生模具相關實踐操作技能與模具理論知識掌握程度的一種評價形式，檢驗內容符合現代模具企業的最新加工技術和工藝。隨著科技技術的進步，考查內容也不斷更新，通過比賽，我們可以了解最新社會企業需求的新趨勢，為實現教學與技能競賽以及模具企業的需求，高職院校必須滿足競賽要求，開展課程內容綜合改革，使教學內容可以保持最新，適應社會發展需要，培養適合模具企業需求的創新型和復合型人才。此外，為使高等職業院校的每個學生都能從中受益，必須要求學校參考比賽的新要求，參與教師要認真分析和總結比賽內容，將競賽中涉及的模具新技術和新知識全面融入專業教學實踐。通過對競賽內容的分析，進一步實現課程教學內容和現代模具企業的實際生產相貼近，做好理論知識與實踐知識的整合，教學項目體系的更新，提高模具專業學生的專業操作能力。這不僅能讓學校了解當下技術，確定今后學生的培養模式，還能讓學生通過參賽的方式鍛煉自己的能力，為今后的求職打下堅實的物質基礎。

4 總結

隨著高職院校教育教學水平的不斷提升，辦學層次的不斷延伸，市場對模具專業人才的需求不斷提升。高職院校教育應緊跟模具行業發展，以高職技能大賽為手段，提升高職院校模具專業辦學水平，進行辦學模式和教學實踐方面的改革，以此實現課程設計、專業設置、人才培養方面的建設。通過參加高職技能大賽的方式，讓技能大賽的競爭機制更加完善，讓學校和學生通過參加高職技能大賽，反思自身在辦學及學習過程中存在的諸多問題，通過改善存在的問題來完善高職院校辦學水平，提高模具專業學生的市場核心競爭力，真正培養出適應社會需求的模具專業技能人才。