分析大數據時代互聯網為教育信息化帶來的影響

張文琪

（山東科技大學 山東 青島 266590）

分析大數據時代互聯網為教育信息化帶來的影響

張文琪

（山東科技大學 山東 青島 266590）

伴隨著社會的不斷發展，人們已經邁入了大數據時代。教育作為人才培養的主要手段，經過多年的發展，信息化教育與互聯網新技術已緊密結合，開啟了校園智能化、服務和管理的新模式，實現開放協作的學習、科研、工作環境。文章著重分析了大數據時代下互聯網為教育信息化所帶來的影響及有效解決策略。

大數據時代；互聯網；教育信息化；影響分析

1 引言

伴隨著云計算以及互聯網等技術的不斷發展，世界啟動了大數據發展計劃。大數據時代下互聯網也逐漸應用到我國教育體系之中，為我國教育信息化注入新鮮的血液。

2 大數據時代與互聯網的簡介

大數據，指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。在肯尼斯?庫克耶編寫的《大數據時代》中大數據指不用隨機分析法這樣捷徑，而采用所有數據進行分析處理。大數據的5V特點：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（低價值密度）、Veracity（真實性）。大數據時代是互聯網時代的進一步發展，教育信息化也是時代和社會發展的重要成果。教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程，其中，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。而這一切，都離不開大數據時代互聯網的重要支持。

3 大數據時代下互聯網對教育信息化的影響

在隨著數字化與信息化的不斷變革中，互聯網在教育體系中的出現具有十分重要的意義。在互聯網的環境中，教師能夠使用網絡進行講課，學生能夠利用網絡課程進行學習， 在一定程度上推動我國教育信息化的多樣性發展與全面性成長。近年來，走在信息化前沿的各高校對大數據的應用服務范圍不斷拓展，大數據不斷地影響著教育創新，為信息化教學創造無限提升空間。目前主要大數據時代下互聯網對教育信息化的影響主要體現在幾個方面。

3.1 互聯網對遠程教育的影響性

在大數據時代下，數據的出現改變了傳統教育形式的單一，互聯網的利用能夠實現遠程教育，并且能夠進一步轉變學習方式，豐富教學內容。

（1）能夠極大豐富教學內容，在利用 互聯網 技術下可以通過媒體信息進行傳輸，為學生提供多樣的學習內容，這種教學方式能夠解決遠程教育之中所存在的實時交互困難。另外，利用互聯網能夠將大量的數據資源進行整合，獲取優質資源，更加有效的傳遞給學生，在改變傳統教學模式的同時，也能夠提高學生的興趣，使學生主動學習，并且采用有趣而有效的方式進行自我學習。

（2）能夠實現網絡教學。眾所周知，在大數據時代中數據是最具代表性的載體形式，現如今，目前的教學遠遠超越教材與文本階段，在線教育大大流傳，在線教育是通過在線視頻教學的方式，將教師和學生連接起來，創造一個跨時間、跨空間的交流對平臺，互聯網成為教 師和學生的橋梁，通過學習可以找到適合他們的教育資源。相較于傳統教育模式，互聯網改變了信息不對稱，教育領域的線上和線下可以進行互補，實現教育公平和資源共享。例如，Moon課、網課、直播平臺等新方式的出現，使網絡教育更加多元化。

（3）一定程度上保障了教學資源的安全性。互聯網具有開放性，數據在整個傳輸過程中難免會被修改，無法保證教育資源的安全性，目前很多媒體的實名制，在一定程度上能夠保證了網絡中所傳播的數據信息的全面性與安全性。 因此，互聯網的使用在一定程度上整合了教育資源，豐富了教學手段。

3.2 互聯網對教學模式的影響

網絡教學在現代教育中占了十分重要的地位，網絡教育實現了教育先進性以及實用性的有效結合，并且改變了傳統的教學模式。其中在教育信息化中互聯網的應用效果主要體現在以下幾點：

（1）能夠對各種資源進行利用。在大數據時代中，教育資源通過互聯網打破了時間與空間的限制，并將教育內容拓展到校園之外。在互聯網教育中，教育信息化呈現出開發性，各個學校能夠將教育優勢進行整合，利用互聯網將優秀教學成果、優秀教學案例通過網絡傳播到各個地區，促進區域之間的教育交流，可以使教育不發達的地區也可以接受高水平的教育。

（2）互聯能夠實現靈活學習，實現主動學習。一般而言，在大數據時代下互聯網在教育中的應用以遠程教育為主，實現任何地點、任何時間、任何內容、任何人，學習任何內容，促使學生打破時間與空間的限制，實現主動學習，從而滿足現代教育與終身教育的發展目標。

（3）教育向精準的個性化學習方向發展。大數據時代，高校信息化系統會記錄所有登陸學生在資源共享平臺留下的上網行為痕跡，并進行數據的分析和挖掘，進而量身定制每個學生的專用學習計劃。因此，未來的教育將是精準的個性化教育，對每個學生的教育都可以建立在對過去行為數據的分析基礎上，使學習更加高效。

3.3 互聯網對校園的影響

（1）在教學方面中，學校利用互聯網制作課件，并且利用互聯網將媒體課件傳輸給學生，實現多媒體教學。學生可以通過互聯網交作業，并在相關軟件分析下，對學生學習情況智能分析。在這種發展模式下，教、學均具有十分的便利。

（2）在科研方面，學校可以利用互聯網為教師提供實驗研究的環境，并且與國外著名學府的資料庫進行關聯，方便教師與學生查閱資料。使高校與世界接軌，了解科學前沿。

（3）學生管理方面，網絡制定學籍數據庫、成績數據庫等，這樣一來，學生通過網絡便可以實現資料查找，比如通過訪問互聯網“中國教育資源網”，便可以實現對相關教育資源的下載，并整理到相關文檔或者課件之中，豐富教學資源與學習資源，真正將教育技術融入到現代化教育之中。

（4）校園圖書館服務應用。大量的圖書信息和用戶信息存儲在服務器云端，可以利用云技術對其進行分析、挖掘，及時了解掌握讀者的借閱行為、習慣等，輔助圖書館管理人員進行有針對性的決策，準確預測讀者對圖書服務的個性需求，同時也可通過大數據建立科學及實用的圖書館館藏信息安全預測評估模型等。

4 大數據時代下推動互聯網在教育信息化中的應用策略

根據上文可知大數據時代下互聯網對教育信息化產生了非常重要的指導意義，但是互聯網在教育信息化中的應用受到諸多因素的影響，需要采取策略與對策。例如要做好大數據時代的技術學習與運用，教育信息化建設的從業者應該努力學習大數據時代的基礎平臺和支撐技術，了解這些技術方便我們實現大數據低成本、高效率的存儲，也方便我們對存儲進行管理。

5 結語

大數據在教育領域的廣泛應用將是教育變革的必然過程，從事教育相關工作者應抓住機遇，與時俱進，積極運用大數據技術，推動信息化時代教育的重大變革，實現引領大數據時代教育的新發展。

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G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0225-02

張文琪（1997-），女，漢族，山東省濟南市平陰縣，本科，山東科技大學計算機科學與工程學院數字媒體技術專業，研究方向為數字媒體技術。