醫(yī)學影像成像原理課程的信息化教學實踐分析

胡希俅

（湖北中醫(yī)藥高等專科學校 湖北 荊州 434020）

醫(yī)學影像成像原理課程的信息化教學實踐分析

胡希俅

（湖北中醫(yī)藥高等專科學校 湖北 荊州 434020）

隨著素質(zhì)教育改革日漸深入，醫(yī)學院校影像成像原理課程教學已被提出新的更高要求，要高度重視信息化教學，有效提高教學效率以及質(zhì)量，改變醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才。因此，本文從不同角度入手客觀分析了醫(yī)學影像成像原理課程的信息化教學實踐。

醫(yī)學影像成像原理課程；信息化；教學實踐；分析

1 引言

在科技發(fā)展的浪潮中，信息化教學已成為各階段教育教學中的關鍵點，醫(yī)學院校也不例外。在日常管理過程中，醫(yī)學院校要根據(jù)醫(yī)學影像成像原理課程特征、內(nèi)容等，根據(jù)醫(yī)學生已有的能力以及素養(yǎng)，多層次加大信息化教學力度，不斷提高影像成像原理課程信息化教學水平，激發(fā)學生學習興趣的基礎上，使其更好地學習課程知識以及技能，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

2 醫(yī)學影像成像原理課程信息化教學的必要性

在素質(zhì)教育背景下，我國高等教育教學改革已成為一種必然趨勢，這是因為傳統(tǒng)教學理念、教學模式、教學方法等已無法滿足各階段教育教學客觀要求，影響教學效率以及教學質(zhì)量的提高，醫(yī)學院校影像成像原理課程教學也不例外。在課程教學過程中，學生要能全方位準確把握醫(yī)學影像成像技術分類，科學識別醫(yī)學圖像，客觀評價醫(yī)學成像系統(tǒng)，清楚醫(yī)學影像成像的必要條件、基本原理，掌握必要的一系列理論知識，比如，X線照片影像，具備扎實的理論知識，較高的專業(yè)技能。在這一背景下，醫(yī)學影像成像原理課程信息化教學十分必要，利于將抽象化、復雜化的課程知識具體化、形象化，有效降低課程知識難度，豐富課堂教學內(nèi)容，使其更具趣味性、針對性。信息化教學利于有效彌補傳統(tǒng)教學缺陷，優(yōu)化完善傳統(tǒng)教學理念、教學方法、教學手段等，不斷激發(fā)學生學習興趣，使其積極、主動融入到課堂教學中，有效提高學生參與課堂教學的程度。信息化教學利于學生全面、準確理解復雜化的醫(yī)學影像成像課程知識，構建全新的知識框架體系，并將其巧妙應用到實踐中，將課程知識學“活”，不斷提高自身綜合實踐能力，利于改變是影像成像原理課程教學現(xiàn)狀，有效提高教學效率以及質(zhì)量，不斷提高醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)水平，培養(yǎng)大批社會市場需要的高水平專業(yè)人才，有效填補社會市場空缺，促使醫(yī)學院校不斷走上健康穩(wěn)定發(fā)展的道路。

3 醫(yī)學影像成像原理課程信息化教學實踐途徑

3.1 科學轉變教學理念，明確教學目標

在日常教學過程中，醫(yī)學院校必須與時俱進，站在客觀的角度，全方位正確認識信息化教學，意識到影像成像原理課程教學過程中信息化教學的重要性，多層次加強信息化教學。醫(yī)學院校要根據(jù)新時期素質(zhì)教育提出的客觀要求，科學轉變傳統(tǒng)教學理念，樹立生本教育理念，將“以人為本”教學理念落到實處，科學指導影像成像原理課程信息化教學。在此基礎上，醫(yī)學院校要客觀分析影像成像原理課程特征、內(nèi)容等，結合學生各方面能力以及素養(yǎng)，多層次優(yōu)化完善制定的教學目標，要以學生為中心，制定全新的教學目標，科學劃分的基礎上，將其落實到各階段教學中，確保各階段教學目標明確化，有效指導各階段教學，將素質(zhì)教育理念落到實處。

3.2 科學安排教學內(nèi)容，優(yōu)化完善教學手段

3.2.1 科學安排教學內(nèi)容

在信息化教學實踐過程中，影像成像原理課程教學內(nèi)容的科學安排至關重要。在日常教學過程中，教師要全方位正確認識影像成像原理課程教學，準確把握各章節(jié)教學內(nèi)容，準確把握重難點教學內(nèi)容，根據(jù)班級學生已有的興趣愛好、認知水平等，結合新時期對醫(yī)學專業(yè)人才提出的客觀要求，科學安排各章節(jié)教學內(nèi)容，難易度要適中。在此過程中，教師要巧妙利用網(wǎng)絡等途徑，收集和課程教學內(nèi)容相關的課外教學資源，將其巧妙融入到課堂教學過程中，進一步豐富影像成像原理課程教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生學習興趣，不斷提高他們參與課堂教學的程度，確保教學各環(huán)節(jié)順利進行。

3.2.2 優(yōu)化完善教學手段 在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)單一化教學手段已無法滿足新時期影像成像原理課程教學的具體要求，不利于學生掌握重要的知識以及技能。在信息化教學實踐中，教師要注重現(xiàn)代化教育技術的優(yōu)化完善，將其巧妙融入到影像成像原理課程教學過程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術多樣化優(yōu)勢，促使復雜化的影像成像原理課程問題簡單化、具體化，借助視頻、圖像等，客觀呈現(xiàn)復雜化的圖像二維變換、三維圖像處理等知識，有效降低課程教學難度，便于有效激發(fā)學生探索欲、求知欲，更好地融入到課堂教學中，還能在一定程度上優(yōu)化完善課堂教學手段，提高影像成像原理課程教學質(zhì)量的基礎上，最大化提高信息化教學水平。此外，在優(yōu)化完善教學手段過程中，教師要注重多媒體技術的優(yōu)化利用，在幻燈、掛圖、錄像等作用下，構建高效的信息化課堂，引導學生積極融入到課堂教學中，借助多媒體多樣化功能，有效展開課堂教學，促使學生更好地掌握一系列新知識，有效突破教學重點以及難點。教師要借助現(xiàn)代化信息技術，采用多樣化教學手段，提高課堂教學時間利用率，確保教學各環(huán)節(jié)順利進行，促使章節(jié)教學目標順利實現(xiàn)。

3.3 優(yōu)化完善教學方法

在信息化教學實踐中，教師要高度重視教學方法的優(yōu)化完善，促使多樣化教學方法和現(xiàn)代化信息技術巧妙融合，為學生營造一種“和諧、民主”的課堂氛圍，在課堂互動中輕松學習影像成像原理課程知識以及技能。在影像成像原理課程教學過程中，教師要客觀分析信息化教學情況，根據(jù)信息化教學中存在的一系列問題，準確把握注意事項，多層次優(yōu)化完善教學方法，不能再采用傳統(tǒng)滿堂灌教學方法。在信息化教學中，教師要以學生為中心，將分層教學法、啟發(fā)式教學法、探究教學法、案例教學法巧妙融入到課堂教學中，使其處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡結構體系中，相互作用、相互影響，提高課堂教學實效性，尤其是信息化教學水平。在課程教學過程中，教師可以將多種教學方法同時應用其中，便于更好地提高影像成像原理課程信息化教學水平。在課堂教學過程中，教師可以采用案例教學法，圍繞影像成像原理課程章節(jié)重點以及難點知識，貼近學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，將其巧妙融入到課堂教學中，以案例為基點，有效展開新課題教學，科學設置課堂教學問題，借助小組合作學習法，根據(jù)學生已有的各方面能力，科學劃分學習小組，以小組為單位，相互探討、交流，充分挖掘自身各方面潛力，分析課堂問題的基礎上，探索問題解決方案。教師要根據(jù)學生對案例分析以及課堂問題回答情況，進一步補充教學內(nèi)容，優(yōu)化利用現(xiàn)代化教育技術，講解影像成像原理知識點，便于學生全面、準確掌握重要的課程知識。在課堂教學結束之后，教師可以采用分層教學法，尊重學生個體差異，根據(jù)班級學生已有水平，設置難易度不等的課后實踐作業(yè)，要求學生以小組為單位，優(yōu)化利用現(xiàn)代化技術，在網(wǎng)絡中收集相關信息資源，借助信息化手段，分工協(xié)作的基礎上，順利完成課后實踐作業(yè)，以報告的形式呈現(xiàn)出來。教師要全方位客觀評價各小組學生課后實踐作業(yè)完成情況，以QQ、微信等形式，向各小組學生指出實踐作業(yè)完成過程中存在的問題，提出合理化建議以及意見，對其進行針對性指導，再次利用網(wǎng)絡技術等，進行相關的實踐操作，進一步鞏固課堂上所學的理論知識，確保章節(jié)課堂教學目標順利實現(xiàn)。

3.4 注重教學實踐

在信息化教學實踐方面，醫(yī)學院校教師要高度重視“理論、實踐”教學二者有機融合，將實踐教學放在關鍵性位置，根據(jù)各階段影像成像原理課程理論教學，利用班會時間、課余時間等，為班級學生提供更多實踐的機會，巧妙利用信息技術，借助現(xiàn)代化教學設備設施等，進行一系列實踐操作，在實踐過程中不斷提高各方面能力，而不僅僅是掌握影像成像原理課程理論知識。在此基礎上，醫(yī)學院校要根據(jù)影像成像原理課程教學情況以及專業(yè)學生能力、素養(yǎng)，以信息化教學為基點，定期開展多樣化的信息化教學實踐活動，比如，專題講座、經(jīng)驗交流會、各類比賽，要求專業(yè)教師要積極引導學生參與到教學實踐中，將掌握的影像成像原理課程知識巧妙利用到實踐中，規(guī)范操作影像成像相關設備等，不斷提高自身實踐操作能力，全方位了解自身優(yōu)缺點，根據(jù)自身薄弱方面，進行針對性學習，進一步提高自身相關能力，成為新時期需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

3.5 注重現(xiàn)代化教學設備的完善與引進，構建信息化教學平臺

從某種角度來說，影像成像原理課程信息化教學離不開合理化的現(xiàn)代化教學設備。在信息化教學實踐過程中，醫(yī)學院校要加大在現(xiàn)代化教學設備方面的投入力度，根據(jù)自身運營情況，引進先進的設備設施，便于專業(yè)學生更好地進行影像成像方面的實踐操作，確保影像成像原理課程實踐教學順利進行。在此基礎上，醫(yī)學院校要定期安排專業(yè)人員檢修維護教學設備設施，及時更換故障問題以及老化問題嚴重的設備設施，及時解決存在的隱患問題，為學生提供良好的信息化教學實踐環(huán)境氛圍，在教學實踐過程中不斷提高自身多方面素養(yǎng)。此外，醫(yī)學院校要根據(jù)影像成像原理課程信息化教學實踐具體情況，優(yōu)化利用先進的技術，借助自身多樣化優(yōu)勢，科學構建影像成像原理課程信息化教學實踐平臺，促使專業(yè)師生可以隨時在線交流。學生可以借助相關教學實踐平臺，向教師提出日常影像成像原理課程學習中遇到的問題，在教師的幫助下，更好地掌握影像成像原理課程知識，教師也可以借助對應的教學實踐平臺，隨時了解學生影像成像原理課程學習情況，優(yōu)化完善日常教學方法、教學手段，科學調(diào)整教學內(nèi)容，進一步提高影像成像原理課程信息化教學水平。

3.6 注重實訓實習基地建設

在信息化教學實踐方面，醫(yī)學院校要注重實訓實習基地建設，為專業(yè)學生提供多樣化實訓以及實習機會，在親身實踐過程中，巧妙利用影像成像原理課程知識，掌握必要的信息化技能，不斷促進自身全面發(fā)展。在建設實訓實習基地過程中，醫(yī)學院校要多和地區(qū)不同類型的醫(yī)院合作，優(yōu)化利用合作醫(yī)院多樣化資源，有效降低自身在實訓實習基地建設方面的投入力度，不斷提高專業(yè)學生實訓實習效果。醫(yī)學院校要根據(jù)專業(yè)學生各方面能力以及素養(yǎng)，以學期為基點，向不同層次學生提供多樣化實訓實習機會，使其在合作醫(yī)院不同崗位中全方位了解對相關專業(yè)人才的客觀需求，優(yōu)化利用影像成像原理課程知識，針對性提高專業(yè)技能，也在一定程度上提高課程信息化教學效果。

4 結語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，醫(yī)學院校必須全方位正確認識信息化教學實踐，要根據(jù)影像成像原理課程教學具體情況，尤其是信息化教學方面存在的一系列問題，結合新時期醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化完善現(xiàn)代化教學設備，開展多樣化的教學實踐活動，注重實訓實習基地建設等，確保影像成像原理課程信息化教學順利進行。在影像成像原理課程教學過程中，教師要多角度優(yōu)化完善教學理念、教學目標、教學方法、教學手段，科學安排教學內(nèi)容，注重理論與實踐教學的有機融合等。以此，促使創(chuàng)設良好的信息化教學環(huán)境氛圍，不斷激發(fā)學生學習興趣，在信息化教學過程中，不斷提高學生綜合素養(yǎng)，改變影像成像原理課程教學現(xiàn)狀的基礎上，有效提高信息化教學水平，將素質(zhì)教育理念有效落到實處。

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R-4;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0231-03