信息時代優化家庭教育方式促進初中生心理健康發展的研究

邢素偉

（聊城文軒中學 山東 聊城 252000）

1 引言

隨著我國信息技術的快速發展，教育重心不單局限在文化素質，而是發展學生的綜合能力，培養復合型人才。當前，初中生心理承受能力普遍較弱，不能正確分辨各種信息，從而受到負面影響，遇到挫折和困境后不能正確去面對，往往采取逃避的方式去規避問題。造成學生精神頹廢、不思進取，制約著學生未來的發展。要想培養學生擁有良好的心理素質，需要充分發揮家庭教育的優勢，深入內心當中進行思想教育，讓學生以飽滿的熱情參與到知識探索當中。

2 家長要轉變身份，平等民主地溝通交流

傳統家庭教育對學生心理健康沒有發揮出關鍵作用，重要的一點在于沒有轉變父母的身份，以“學生長輩”的角色進行壓制說教，不利于學生更好地把內心所想完全吐露出來，從而影響家庭教育的效果。因此，優化家庭教育方式促進學生心理健康發展，首先要做到轉變身份，以更利于交流的角色進行心理健康教育。第一，轉變自我身份要學會改變說話方式。在進行家庭教育時，家長不能以命令的語氣對學生指導，要以平等民主的方式溝通，這樣才能讓學生更好地闡述內心所想。例如，當學生在某次考試中失利，家長要杜絕以“批評”的語氣進行教育，應該以平和的語態耐心詢問失利的原因，引導其進行自我剖析。家長也可以更有針對性地對孩子提出的問題進行分析指導。第二，要給自己賦予“同學”的身份。身份轉變對家庭教育來說至關重要，它既可以讓父母站在子女的角度上看問題，又能針對具體問題提出有效的指導，真正提高家庭教育的效率。由于父母與子女年齡上存在差異，這樣就導致看問題的角度、判斷問題的方式和內心思想變化的不同。要想讓初中生能夠認可家庭教育，就需要以同齡人的眼光去分析，讓學生采取正確的方式去解決，從而實現促進學生心理健康得到更好發展。例如，當學生被教師指出錯誤后，家長不應該立刻表明自我立場，贊同教師的做法和批評方式。應該以同齡人的看法去分析問題，將教師的做法和自我的錯誤進行雙向分析。從而幫助學生釋放心理壓力，冷靜客觀地接納教師的批評，不斷完善自己。第三，要對孩子多鼓勵少嘮叨，促進其形成良好的心理品質。健康的心理需要家庭教育的鼓舞，樹立強大的自信心和勇氣，對困難與磨難選擇迎頭克服，通過自己努力達到對問題的解決，讓學生感受到健康的心理品質帶給自己的成就感，為未來更好發展奠定堅實的心理健康基礎。

3 家長要鼓勵學生闡述個人的看法

良好的家庭教育，要鼓勵學生敢于去發表自己的看法，將自我觀點充分闡釋出來。這樣，通過家庭的討論交流，讓其真正認識到自己的優勢與不足，從而促進心理健康朝著更高水平去發展。

首先，要營造良好的家庭討論氛圍。家庭教育中，家長要時常與學生針對廣播電視和身邊的事件進行討論，雙方暢所欲言。圍繞看法不同之處討論交流，分析雙方在看待問題上存在的問題與不足，以正確地方式去指導學生心理健康教育。例如，針對2016年浙江嘉興市“初三學生中考失利跳樓”事件，父母與子女共同去探究其心理活動，讓學生將“學習壓力心理”、“落榜失落的心理”和“對中考恐懼的心理”充分講解出來，父母圍繞子女提出的心理問題進行針對性指導，舉出一些愈挫愈勇的現實例子，讓其認識到生命重要性和健康心理素質對自我發展的重要性，在討論中增長自我認識，樹立珍愛生命、科學發展的人生觀。

其次，對學生提出的正確觀點進行采納。家庭教育并不是單單針對學生的，而是讓雙方都能獲得啟發共同提高。學生在家庭教育中提出看法與認識后，家長對其偏頗之處進行指正，幫助其形成正確的思維觀念；對一些正確觀點，家長要汲取經驗及時采納，讓孩子形成強大的自信心和自豪感。例如，針對吃完飯后子女學習而父母看電視刷手機甚至打麻將的現象，孩子提出父母與子女一起讀書共同學習。就該觀點父母要虛心采納并及時實施，讓學生在濃厚的學習氛圍下增長知識。

4 在家庭教育中感受“被需要”的力量

優化家庭教育環境，家長不要一味地給予，還要學會適時地索取。讓孩子體會到“被需要”，才能更為迅速地成長。家長還要幫助孩子形成正確的休閑方式。

首先，通過溝通交流，讓孩子明白不能僅僅享受家的溫暖而不為家做任何貢獻。現在仍然存在很多家長大包大攬，不讓孩子做任何家務，認為學習至上。這樣，會讓孩子變得自私自利，遇到問題總是歸因于外界環境。例如有的孩子在家學習時其他家庭成員不能發出任何一點聲音等。作為家庭的一員，孩子也有其責任和義務。讓孩子做一些力所能力的家務事，并及時表揚鼓勵，讓孩子感到自己也是被家長需要的。這種“被需要”會賦予孩子強大的成長的力量。其次，學習不是學生生活的全部，還要學會在學習之余的時間該如何自處。家長要通過言傳身教，對孩子進行休閑的教育。例如根據孩子的興趣愛好，發展一項體育運動、唱歌、跳舞、繪畫、手工等。目前有很多孩子沉迷于網絡游戲、手機游戲、平板、iPad等不能自拔，很大程度上是家庭教育中關于休閑的教育缺失造成的。

總而言之，家庭教育對初中生心理健康發展有顯著的推動作用，促進其更好的迎接未來的挑戰，實現樹立強大心理素質的目標。因此，在心理健康教育中積極融入家庭教育，優化教育的方式與策略，讓學生以良好心理狀態推動社會發展。

[1]宋瑋.家庭教育與學校教育結合中存在的問題及對策探究[J].教育與職業，2008(32).

[2]任超榮，宋彩鳳.營造家庭文化環境提升孩子人文素質[J].和田師范專科學校學報，2008(02).