淺談利用多媒體促進小學生習作人物描寫的訓練方法教學

潘紅娟

（甘肅省會寧縣如東友好小學 甘肅 會寧 730799）

1 引言

訓練是需要講究方法的，沒有行之有效的訓練方法，其訓練的效果是不好的。筆者在多年的實踐中總結出了一些值得借鑒的方法，并結合先進的現代化多媒體技術，讓學生切實體會和實踐這些方法，大大提高了習作水平。

2 借助多媒體技術講解范例法

范例法，就是在作文教學過程中教師根據課堂安排選取幾個典型的案例作為教學范本，通過對范例的分析，讓學生明白其中的寫作技巧、語言表達方式以及文章的出彩亮點處。筆者根據多年的經驗,摸索出了示范性教學法。這種方法在小學作文教學中非常實用，在學生什么都不會的情況下，先給學生分析一些案例，讓學生明白作文是什么、如何進行寫作、怎么安排文章段落等等，有了這些感性認識，才更方便學生進行寫作。筆者利用先進的多媒體技術將課文教學與習作教學結合，運用課文作為習作案例，在講解課文時滲透寫作技巧和語言，幫助學生積累素材和詞匯，另外再通過網絡資源搜尋與課文相似的案例作為范文，讓學生分組探討然后派代表在課堂上講解，加深對所學技巧和知識的印象，鍛煉學生的自主能力。

3 借助多媒體技術講解寫作框架法

文章寫作要先有立意再寫作，有了立意后肯定要列出主框架，至少要在心里面想好文章應該順著立意怎樣進行下去。借著這種作文講解思路，在給學生灌輸理論知識時可以利用框架法，讓大樹先有了主干，在給大樹添枝造葉就容易多了，這樣也利于小學生進行練習和領悟，這也是一種比較常用的作文立意和寫作方法。

為了加強學生這方面的訓練，筆者將多媒體技術應用到教學中，先從作文立意講起，然后發展到框架再到文章具體內容，筆者為了讓學生更好的掌握這種寫作方法，采用了玩與學相結合的方式，課堂氣氛十分活躍，學生們都積極參與，也提高了學生寫習作的興趣。例如：筆者利用PPT設計了只給出句子主謂賓，讓學生分組比賽給句子擴充內容的小游戲，學生們發揮想象力，將句子擴充得不僅十分豐滿還很有意思，時常引得學生們哄堂大笑，在玩的過程中教授學生如何組句、如何讓句子豐滿有意義，學生們也都將這種方法應用到寫作中，解決了文章內容干癟的問題。在如，筆者會在PPT上給出一幅畫或者一張圖片，讓學生發揮想象力對圖片內容進行描述，要有時間、地點、事情起因、經過和結果，學生們完成的都非常好。

4 借助多媒體技術講解聊天法

所謂聊天法，就是在習作教學中，教師將晦澀難懂的理論知識利用白話語言，像和學生聊天一樣，給學生進行講解，也會讓學生一起討論研究的一種作文教學法。讓學生和教師之間沒有距離感，共同帶入探討文章寫作的問題，訓練學生的表達能力。為了保證學生在課堂上有話可說有內容可講，筆者會事先給學生布置課下作業，讓學生注意觀察生活，搜尋有意義的話題或者故事，在講課過程中會設計好主題內容，讓學生交流發言，教師利用多媒體技術進行記錄，然后給學生播放，大大勾起了學生的表現欲，大家都積極踴躍。

5 借助多媒體技術講解體驗法

體驗法教學法創建的是一種互動的交往形式，強調重視師生的雙邊情感體驗。教學過程中既是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。教師"愛學生"，尊重每個學生的人格，重視學生、欣賞學生、傾聽學生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學生體驗到親切，溫暖的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態下愉快地學習，并能主動克服困難，奮發進取。為了打開學生的思路，增加學生的閱歷，筆者會給學生播放貼進小學生生活的小視頻，然后讓孩子們去模仿體驗，在將感受寫下來。經過一段時間的實踐，發現學生們都在體驗的過程中逐漸形成了自己的風格，寫出來的文章也不再像以前那樣枯燥了，有了一些新奇特的內容和感受。

6 借助多媒體技術講解素描法

素描本是畫畫的一種表現方法，將具體的人或物利用鉛筆線條表現到畫板上，并保持事物原樣。作文教學中借用素描一詞，是為了更清晰的表述在習作過程中讓學生注意多觀察、多留心周圍事物，細微之處見真知，細微之處也可以體現作文的水平。有時候一個詞或者一種修辭手法的運用就會提升作文的檔次，或者對人物或事物某一個細節的刻畫就會使別人記住這篇作文。為了鍛煉學生的觀察能力，可以在習作課中，多多使用素描法，幫助學生提高觀察能力和表現能力，筆者會利用多媒體技術播放一些視頻小片段，讓學生重點觀察某個人或某幾個人的特征以及他們的表現，在播放完以后通過習作或者口頭表達的形式來展現，鍛煉學生注意觀察生活、發現美的能力。

7 結語

通過以上作文教學方法的具體表述，可以看出各種方法是相輔相成的，在作文教學中不能刻意的利用某一種方法，而是應該將多種方法相結合，讓學生在理論和實踐中提高自己的作文水平。小學生正處在認知的初始階段，對新鮮事物報有極強的好奇心和求知欲，在這個階段給學生打下良好的基礎是非常重要的，并且可以使學生受益終身。結合筆者關于小學生習作任務描寫訓練方法的課題研究，筆者認為小學生的習作課，寫是一方面，觀察能力、口語表達能力以及思維訓練等等才是重點，只有多方面相結合，提高學生的整體素質，才能使學生寫起作文來更加輕松自如。為了培養學生的寫作能力和語言學習的語感，多閱讀多進行社會實踐是關鍵，再結合上述寫作方法的運用，學生一定可以出色的完成作文課并達到理想的作文水平。