探究互聯(lián)網(wǎng)如何有效推動(dòng)家校共育

李曉艷

（山東省長(zhǎng)島中學(xué) 山東 長(zhǎng)島 265800）

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”在學(xué)校這個(gè)以學(xué)科教育為基礎(chǔ)的特殊場(chǎng)所里，教育作為育人的重要部分一直和學(xué)科教育相伴相生，尤其隨著教育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化的改變，新課標(biāo)教育背景下的師生關(guān)系，家校關(guān)系以及學(xué)生相處關(guān)系之間的巨大變化，家校共育顯得格外重要。互聯(lián)網(wǎng)可以從以下幾個(gè)方面推動(dòng)家校合作，共育人才。

學(xué)校被認(rèn)為是青少年成長(zhǎng)的最重要的地方，它舉足輕重，傳統(tǒng)的學(xué)校教育依賴(lài)于一師一課一講臺(tái)的以教師為主體地位的教育活動(dòng)，隨著教育制度的不斷改革，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的學(xué)生自學(xué)模式格局形成，學(xué)生的主動(dòng)性開(kāi)始積極起來(lái)，學(xué)校固有的課本知識(shí)和教師傳授的課堂內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足青少年對(duì)社會(huì)各方面的獵奇心，更不能滿(mǎn)足他們對(duì)于知識(shí)信息等的強(qiáng)烈渴望。學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)各種新資源，搭建最新的信息平臺(tái)，用更豐富的方法和手段充盈學(xué)校教育，使知識(shí)活起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，不局限于課本和課堂。比如利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教育思想，提高教育意識(shí)。首先，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，尤其在多媒體軟件等方面進(jìn)行提升，課堂多媒體信息量大，直觀頗受學(xué)生喜愛(ài)。尤其是在新興的微課，微視頻等新興教學(xué)模式上進(jìn)行教師培訓(xùn)，在傳授知識(shí)實(shí)現(xiàn)高效，時(shí)間上有彈性等，避免了知識(shí)傳授的重復(fù)繁瑣。

美國(guó)教育家杜威提出的“教育即生活”這一理念，父母是孩子的啟蒙老師，青少年成長(zhǎng)與家庭教育密不可分，良好的家庭教育在很大程度上決定了青少年身心健康的發(fā)展，父母的言傳身教對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，由于家長(zhǎng)教育水平，思想意識(shí)情況不一，造就各個(gè)家庭教育環(huán)境不盡相同，青少年的健康教育也存在著一些弊端，甚至導(dǎo)致家庭教育的缺失而讓家長(zhǎng)和孩子建出現(xiàn)零溝通，學(xué)生的家庭教育出現(xiàn)茫然，無(wú)力與蒼白，家庭教育更多的是對(duì)孩子人格和道德的教育，一旦陷入教育代溝，家長(zhǎng)邊喪失了話(huà)語(yǔ)權(quán)與影響力，盡管當(dāng)下社會(huì)提倡家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)放日公開(kāi)課等積極溝通活動(dòng)，但時(shí)間頻次的有限性不能滿(mǎn)足學(xué)生家長(zhǎng)教育的需要，首先，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的通訊便捷，信息通訊技術(shù)QQ群，微信群等為家長(zhǎng)提供平臺(tái)培訓(xùn)或在線定時(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程，彌補(bǔ)家長(zhǎng)在教育上的不足。再次幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了解學(xué)生的各年齡階段的心理特征及應(yīng)對(duì)防范措施，在課程方面了解各個(gè)學(xué)段知識(shí)深淺度及學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的時(shí)間分配度，高考中考會(huì)考等考試制度的改革等教育制度。再次學(xué)生安全不可忽視，以班會(huì)直播形式利用網(wǎng)絡(luò)新媒體為家長(zhǎng)講解家校安全防護(hù)知識(shí)，德育水平以及家長(zhǎng)監(jiān)督職責(zé)的正確使用。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的便捷，使得學(xué)生的家庭教育需要緊跟時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)傳播力量更好的提高青少年成長(zhǎng)能力，增強(qiáng)自我身心健康培養(yǎng)，做到有效了解學(xué)生狀態(tài)。更好的促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)背景下的家校共育可以攜手密切關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)首先，青少年三觀需要正確引導(dǎo)，所以家校共育顯得格外重要，家庭教育需要學(xué)校教育的扶持才能激發(fā)教育效果的真正生成， 它蘊(yùn)藏在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需要、生活態(tài)度、生活遭遇、生活方式、生活行為之中，蘊(yùn)藏在家長(zhǎng)愛(ài)孩子內(nèi)心世界的情感、價(jià)值形成中。這些都需要利用互聯(lián)網(wǎng)在主題班會(huì)，課堂，師生情感交流等方式下有序進(jìn)行。青少年時(shí)期正是三觀形成的黃金時(shí)期，家校共育在現(xiàn)實(shí)生活中能以豐富的知識(shí)，平等的交流達(dá)到健康成長(zhǎng)和塑造良好的性格和道德的目的。看似普通的家庭生活對(duì)話(huà)其實(shí)是很好的道德教育課，德育處處于生活中，扮演著積極的作用，很好的推動(dòng)著家校合作推動(dòng)教育良性發(fā)展，這是家庭教育的重要切入點(diǎn)。

其實(shí)學(xué)生自己的生活世界是重要的正能量資源，開(kāi)發(fā)和利用好學(xué)生生活世界的積極方面是開(kāi)掘?qū)W生道德品質(zhì)生成和發(fā)展的源頭活水。再把學(xué)科教學(xué)生活化和德育生活化與信息技術(shù)整合起來(lái)，形成以生活為基點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)信息教育模式。

不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)對(duì)推進(jìn)家校共育青少年有著立竿見(jiàn)影的作用。

首先，互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊空間，傳統(tǒng)課本及課內(nèi)資料已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的求知欲，心智由于環(huán)境影響產(chǎn)生的的超快發(fā)展卻又不能很好的辨認(rèn)良莠是青少年學(xué)生面臨的比較嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，家校共育為他們的健康成長(zhǎng)，心智發(fā)展保駕護(hù)航。

其次，互聯(lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道，傳統(tǒng)媒體已無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足青少年廣泛的關(guān)注點(diǎn)，而互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點(diǎn)最大程度地滿(mǎn)足了青少年的需要，為青少年提供了豐富的信息資源。在去偽存真的網(wǎng)絡(luò)世界中提取有效的信息是家校共育又一重要的課題。

再次，互聯(lián)網(wǎng)有助于拓寬青少年的思路和視野，加強(qiáng)青少年之間的交流和溝通，提高青少年的社會(huì)參與度，開(kāi)發(fā)青少年內(nèi)在的潛能，由于互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)特的虛擬方式，也給青少年學(xué)生提供了多方面的思維模式，和行為方式，這也幫助學(xué)生鍛煉了思維的多面性，獨(dú)特性，益智健腦，及時(shí)引導(dǎo)，努力優(yōu)化，才能幫助青少年安全抵岸。多多引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長(zhǎng)是勢(shì)在必行的家校共育內(nèi)容。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)把家校共育聯(lián)系起來(lái)，具有便捷性，快速性，監(jiān)督性，做到疏而不漏的齊抓共管，保障青少年教育健康良性發(fā)展，這是家校合作共育的重點(diǎn)所在，信息互通幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步深入家庭教育環(huán)境，反過(guò)來(lái)再次與學(xué)校教育相融合，最終實(shí)現(xiàn)家校共育，最全面的保障了青少年的成長(zhǎng)。