新形勢下高師學前教育專業音樂教學改革的實踐與探索

魏 菲

（黑龍江省齊齊哈爾高等師范專科學校 黑龍江 齊齊哈爾 161005）

1 引言

在新形勢下，學前教育已經逐漸被教育者所重視，并且不斷加以鉆研。而提升學前教育水平歸根究底還得從高師學前專業的教育的完善開始。本文著重師資、幼兒、課本、教學環境這幾個方面的統籌兼顧，以促使兒童走向健全人格為目標，對高師學前教育專業音樂教學改革的實踐與探索展開論述。

2 針對問題，立足形勢，淺析學前教育專業音樂教學改革的必要性與重要性

（1）探索改革的必要性

縱觀當前，學前教育專業的學子實踐教學工作之時，總是發覺自身所學習的理論性知識不能應變現實中所面臨的問題。而其根本原因在于：教育者在學前教育這一專業的教學實踐之時只重知識的傳授，并且過于嚴格執行教材理論的死記硬背方略。這些因素導致學生面對現實狀況之時，不能從容、嫻熟地展現專業水準的技能性的操作。再者，在刻板的專業培訓的方式之下，許多學生也缺乏人文性的修養。而如今，新形勢下倡導的理念則是：學前專業的學子能夠在具體實踐中通過一舉一動所散發出的修養而對幼兒產生潛移默化的影響，促使幼兒走向身心健康發展之路。因此，傳統存在的教學弊端亟待解決與改革。

（2）探索改革的重要性

音樂教育的改革，對學前教育專業的學生而言，無論是是從專業角度抑或是技能操作，都有著巨大的提升作用。而音樂教育，也不能再如同傳統教學般，走向教材化的局面。凸出以人為本的教學理念，把學生培養成具有人文修養的學子，將是學前教育專業音樂教育這一課程改革的出發點和最終落腳點。這一項改革能夠讓學生拓展更深廣的音樂知識。并且促使學生在技能方面大幅度的提升，改革之后的學前教育專業音樂教學，將能更好地服務于幼兒教學工作。這無疑將為祖國的教育事業做出不可估量的貢獻。總而言之，這一項改革必要性與重要性兼備，是教育者所需要面對的困難也是挑戰。只有邁得過這個坎，才能夠切實提升國家教育者的素質，從而提升我國的整體教育水平。

3 實踐高師學前教育專業音樂教育改革的困難性

（1）高師學前教育專業的學生的音樂基礎普遍不高

雖然高師學前教育專業的學生有一定的音樂基礎，然而也只是處于一個淺顯的層面。也即高師學前專業的學生對音樂知識的深度與廣度缺乏深入的了解。簡而言之，音樂對于學前教育專業的學生而言，只是停留在粗略認識的表層。而音樂教育的改革涉及音樂教學的方方面面，倡導的是把學生培養成一位懷揣高技能的應用型人才的這種教學理念。高師學前專業培養的不是學術性的人員，而是將面向幼兒工作的未來幼師。新形勢之下，學前教育專業音樂教學更是要求學生會彈、會唱。同時，學前教育專業學生還需要會把握音樂基本技能與規律，能夠嫻熟地處理大量兒童歌曲的基本音樂知識與演唱排練。總而言之，在高師學前教育專業實踐音樂教學改革，是一項艱巨的任務。

（2）傳統的教學方法偏向理論方面的灌輸

在高師學前教育的音樂教育中涵蓋著兩個方面的內容：其一，理論知識；其二，實際操作。理論層面上則包括教學理論、音樂鑒賞、聲樂原理等。而運用操作型的方面則具體是演唱把握、鋼琴彈奏等。然而以當前的教學狀況看，教育者對學前專業的學生定位不恰當。這導致了教育者對教學的側重點的把握在于理論性的傳授上。而相應的質檢內容也是要求學生的死記硬背多過于技能的測試。因此，實踐高師學前教育專業音樂教育改革具有相當的困難性

4 芻議新形勢下高師學前教育專業音樂教學改革的措施

（1）創設教學情景，引入多媒體教學，提升學生的音樂技能

傳統的音樂教學，是鋼琴、課本、教師的單向性存在。教師傳授知識，學生接受。但是音樂學科有著許多無法通過語言感知的知識。如果只是通過“講”的形式傳授復雜的知識，那么教學效果往往達不到預設的目標。多媒體教學的運用能夠很好地彌補這一缺憾。然而許多教師對音樂知識理解上的偏頗，而認為只需“一對一，或是一對多”的教學形式即可。其實音樂知識也具有抽象化特征，多媒體的“演示法”能夠起到很好的教學效果。如，聲樂教學的發音，這一方面相對復雜化。扣人心弦的聲線是通過對氣息的巧妙調控而形成的。學習聲樂發音之時，許多教師只是簡單地講解，示范演唱。甚至許多教師要求學生背誦聲樂的發音知識只為應付考試的需要。這樣的教學方式往往不能夠切實提升學生的“實戰”能力。其實教師可以通過多媒體的動態視頻演示聲樂發音的發音技巧，展示人體的器官對氣息的把握。而學生置身于形象的情景中時，對氣息的運用有了更加深刻的了解。而通過這樣的學習，學生也能夠更好地掌握專業技能。

（2）開展趣味性的教學方式，豐富課堂的形式

教師可以通過形式多樣的活動去培養學生的“實戰”技能。堅決摒棄傳統的讓學生死記硬背方式，教師可以組織學生開展豐富多樣的音樂活動。如，教師可以讓學生根據所學的樂曲進行情景編制，創造美輪美奐的舞臺劇。同時，教師也可以組織學生一次聲樂的合唱，讓學生懂得如何在配合之中讓作品完美呈現。這種教學方式能夠提升學生的音樂技能與修養。學生在以后的工作種也能夠靈活地組織幼兒進行各種文體活動。總而言之，豐富課堂的形式、趣味性的活動引領學生對音樂這門技能進行實踐操作，為讓學生成為專業的幼師打下堅實的基礎。

5 結語

新形勢下，高師學前教育專業在取得巨大的成就之時，依舊存在著許多不合理的因素。而音樂教育也正是存在問題的一個教育環節。在傳統的重知識、輕實戰的教學模式下，學前教育專業音樂教育也經歷過一個瓶頸期。教育者需要不斷反思，不斷對音樂教學進行改革。而路漫漫其修遠兮，這條改革之路，不是一時半會的事。教師需要不斷實踐新的教學方式，并且不斷探索新的教學方法。唯有如此，高師教育才能夠培養出優秀的學前教育人才。