會計人才培養的分層實訓模式設計

羅 慧

（晉中職業技術學院 山西 晉中 030600）

1 引言

關于學校會計專業學生的培養，在制定培養目標時應該根據主要的培養方向來進行明確，然后根據目標制定實訓項目，從而達到培養效果。首先會計人才的培養方向有三個，即會計知識層面、會計技能層面和會計人員的職業素質層面。其次根據這三個培養方向可以確定培養目標為：既要強化學生對于會計專業知識的理解和掌握，還要培養學生的實踐操作能力和創新能力。此外，為了適應社會的需求，會計人才還應該不斷增強職業道德觀念，在開展工作時學會從企業長遠發展的角度有意識地培養自己的職業素質，加強團隊合作能力等。根據培養目標學校可制定單項基礎性實訓或課程綜合基礎性實訓、專業綜合或者學科綜合性實訓以及創新性決策性的實訓。當然，在實際實訓項目開展中還要注意培訓的方法和手段應用。

2 分層實訓模式的會計人才培養定位

會計專業學生畢業之后大多數從事和會計有關的工作主要是財務管理工作和供應鏈管理工作方向，這些會計類工作對學生的綜合素質要求很高，不但要求人員有專業的會計領域知識，還要求人員有足夠的實際操作能力，并能隨著科學技術的發展學會使用各種信息化手段來提高會計工作的效率和質量。所以為加深學生對專業知識系統掌握，以及提高學生的綜合能力，尤其是實際操作能力，從而更好地適應未來社會工作，學校應設計分層實訓，根據相應實訓要求，強化對學生的實踐教學，尤其是提高學生對信息化會計手段的應用，切實提高學生創新能力和實踐能力。首先分層實訓模式下的會計人才應該要有扎實的理論知識，并進一步拓寬知識面，比如也要了解現代會計發展信息；其次學生在實訓中要不斷提升自己的綜合實踐能力和創新能力，在未來工作中可以通過信息化的手段來開展會計工作；此外，分層實訓要注重對學生會計職業道德素質的培養，由于會計工作涉及到財務管理和供應鏈方面的管理，涉及企業重要環節，所以學生必須要有嚴謹的工作作風，強化責任意識。

3 分層實訓模式基本思路

會計人才分層實訓模式，主要是利用計算機技術對學生進行模擬環境下的實踐訓練，為的是鞏固會計知識，以及提高學生實際操作的能力。首先根據實訓的要求和類型可將實訓項目分成基礎型、綜合型和決策型；其次根據學生的特點，比如對基礎會計知識的掌握程度、信息技術水平等又可將實訓項目分成單項實訓和綜合實訓，這樣能拓寬學生的知識面，加強會計專業課和其他相關課程之間的聯系。再次，在信息化時代，隨著會計信息化發展，還可以將項目從信息技術會計實訓角度來劃分；此外，根據會計崗位的不同進行分崗位實訓，讓學生多接觸不同會計崗位，了解各自的業務流程，從而提高各個會計崗位的技能。

4 分層實訓模式的設計方案

4.1 實訓時間層次化

分層實訓設計方案本身也具有一些特點，在時間上對于大一年級和大二上學期的學生來說，主要進行的訓練是專業基礎訓練，也就是著重掌握會計各方面知識；到了大二的下學期，主要進行會計專業技能方面的訓練，大三年級上學期開展綜合型訓練，也就是包括專業會計知識和專業技能；到了大三下學期主要以校外實習為主。分層實訓模式必須要遵照由簡入難。循序漸進的原則，在時間上要有層次性。

4.2 實訓內容層次化

本研究在分層訓練上的重點是會計信息化實訓，主要是讓學生熟練掌握對ERP系統的操作。然后所對應的企業工作內容是財務管理和供應鏈管理，所以在實訓內容上要重點突出財務管理的模型建設，比如財務分析模型、投資模型、流動資金模型和銷售模型等建設理論和實踐模型建立操作，還要讓學生掌握供應鏈管理相關業務流程。具體包括基礎性實訓內容、綜合性實訓內容和決策型實訓內容。在基礎性實訓上又包含單項實訓和課程綜合實訓，前者是對某一課程，比如財務管理課程的某一單一知識或技能，比如財務管理中財務分析模型構建的實訓，讓學生對該知識充分理解和掌握；后者是針對統一課程不同知識和技能的訓練，比如在財務管理實訓中將會計軟件ERP系統的應用實訓和模型構建實訓綜合起來。綜合性實訓主要是為培養學生對基本會計技能的綜合應用能力，將不同課程的知識點和技能綜合起來開展會計電算化模擬實訓，或者將會計專業和其他相關專業綜合起來開展ERP沙盤模擬實訓等。最后，基于會計信息化發展，為提高學生綜合素質，提高對財務管理軟件，比如對ERP實用軟件的應用，除了要讓學生學會解決業務核算問題外，還需要開展決策實訓，也就是為學生將來參與企業會計決策，建立決策支持系統奠定基礎。

5 分層實訓模式需要解決的問題

5.1 適應企業具體工作

在本分層實訓項目設計中，首先要保證實訓內容和未來企業具體的工作是相適應的，也就是項目的內容應該來源于企業具體的業務，模擬企業財務管理場景，然后讓學生利用會計實用軟件ERP軟件將會計相關理論和實際業務結合起來。

5.2 原型案例建設問題

在分層實訓項目中為讓實訓更加接近企業真實場景，應該對教材進行創新改革，培養會計人才的實訓教材應該是能綜合提高學生會計專業知識、會計技能和綜合素質的，教材中的實訓原型案例在建設時尤其要注意符合會計專業人才培養要求。

6 結語

綜上，對于會計人才的分層實訓模式，應該以現代化的教育理念對學生開展會計信息化實訓。從基礎性訓練、綜合性訓練和決策性訓練三個層面開展模擬實訓活動，培養學生實踐操作軟件的能力，提高他們會計專業技能的同時還能培養學生的創新精神，為以后的會計工作奠定基礎。