臨池不輟，書法育人

周燕

【摘? 要】書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，承載著悠悠五千年的中華文明，潛存著深廣奧妙的審美情趣。書法教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域中的地位日益突出，得到了廣大教育工作者的重視。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚、健康的審美情趣，還能使學(xué)生受到藝術(shù)感染和熏陶，學(xué)會(huì)做人做事，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，完善個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感。在小學(xué)書法課程教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的的夯實(shí)學(xué)生書寫基本功，不斷更新豐富教學(xué)方法，并組織學(xué)生大膽實(shí)踐，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，抓住書法教學(xué)載體，貫穿于審美教育始終。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法課堂;課堂教學(xué);審美情趣

書法藝術(shù)承載著悠悠五千年的中華文明，是中華民族的文化瑰寶。在小學(xué)教學(xué)中，書法教學(xué)理應(yīng)受到高度重視，是提高學(xué)生素質(zhì)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及審美情趣的需要。然而，在不少地方、不少學(xué)校，書法教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，書法應(yīng)有的美學(xué)價(jià)值幾乎被忽略。審美情趣決定著人的審美標(biāo)準(zhǔn)，是欣賞、鑒別、評(píng)判美丑能力的特殊體育，思想家和教育家們都把培養(yǎng)人的健康高尚的審美情趣，作為美育的重要任務(wù)之一。那么，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們?cè)撊绾巫プń虒W(xué)這一重要載體，充分發(fā)揮書法教學(xué)的美育功能，挖掘書法教學(xué)中的美育的因素，撒播美的種子，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，健康、高尚的審美情趣呢？

一、夯實(shí)書寫基本功，奠定審美情趣

1.訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)

書法教學(xué)首先要從書寫姿勢(shì)入手，包括握筆的姿勢(shì)，身體的姿勢(shì)，在書寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生集中精力，凝神靜氣，同學(xué)之間少說(shuō)話，少打擾，寫完后再進(jìn)行對(duì)比交流，養(yǎng)成心神合一，全神貫注的良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生舉手投足之間表現(xiàn)出端正有度的儒雅風(fēng)度。

2.訓(xùn)練學(xué)生基本筆畫的書寫

中國(guó)書法博大精深，書法大家也層出不窮，他們不但書法了得，而且品德高尚，值得我們品鑒和學(xué)習(xí)，究其原因固然有書法家本身的修養(yǎng)因素，而書法對(duì)人的精神滋養(yǎng)也是不可小覷的，從他們的運(yùn)筆中不難看出他們端正的行為和自律的個(gè)性，如書寫漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、勾時(shí)，有運(yùn)筆圓潤(rùn)的，猶如一個(gè)人的溫和性格;有筆走龍蛇的，猶如一個(gè)人的豪放大度;有姿態(tài)端正的，猶如一個(gè)人的剛直不阿……訓(xùn)練學(xué)生從基本筆畫開始，在一筆一畫之間陶冶學(xué)生的情操，老師可為學(xué)生選取書法大家如柳公權(quán)、歐陽(yáng)修的書法作品供學(xué)生欣賞臨摹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本筆畫進(jìn)行臨帖，不僅要模仿其形，體會(huì)其神，更要學(xué)習(xí)書法家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為人處世的素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成端端正正寫字的良好習(xí)慣，從而影響他們堂堂正正做人、認(rèn)認(rèn)真真做事的為人處事方式，在提高學(xué)生書寫水平的同時(shí)也提升他們的道德品質(zhì)水平。

二、更新豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)審美情趣

1.榜樣示范

榜樣的力量是無(wú)窮的。在書法教學(xué)中，老師起著示范引領(lǐng)作用，老師“頭正、身直、臂開、足安”的書寫姿勢(shì)常常被學(xué)生模仿，老師規(guī)范瀟灑的字跡更是受到學(xué)生的青睞而爭(zhēng)相臨摹，可以說(shuō)老師就是學(xué)生的榜樣和楷模，而現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，老師在借助多媒體教學(xué)提高教育質(zhì)量的同時(shí)，黑板上寫字的頻率在慢慢變少，導(dǎo)致書寫技能處于滯后狀態(tài)，寫出來(lái)的字也變得有些“畸形”，老師的示范和影響作用越來(lái)越缺失，這是小學(xué)生書寫水平走低的關(guān)鍵所在，因此，老師要拿起粉筆多寫板書文字，拿起鋼筆多多批寫評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生耳濡目染老師的書寫身姿和瀟灑筆跡，激發(fā)他們的仰慕之情和書寫熱情，并以師為鏡規(guī)范自己的書寫姿勢(shì)，矯正自己的畸形字跡。

同時(shí)書寫的工具很重要，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，要寫出一手好字，擁有心儀的筆墨紙硯是非常必要的。而眼下，學(xué)生圖方便快捷，大多用廉價(jià)的圓珠筆和中性筆書寫，鋼筆已銷聲匿跡難得一見，隨意亂滾的圓珠筆學(xué)生是很難把握它的靈活性和協(xié)調(diào)性的，基本上寫不出筆鋒和線條質(zhì)感的，而鋼筆在構(gòu)造上和圓珠筆、中性筆有顯著的差異，學(xué)生能有效地控制它的運(yùn)筆和行筆路徑，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多用鋼筆書寫，并持之以恒練習(xí)鋼筆字，老師自己則要以身作則，盡量不用圓珠筆和中性筆批改作業(yè)，改用鋼筆寫字，給學(xué)生以示范和引領(lǐng)作用，并讓學(xué)生比較鋼筆字和圓珠筆字的不同之處，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼筆練字的重要性，久而久之提升學(xué)生的書寫水平。

2.寓教于樂

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，一板一眼的書法訓(xùn)練過于枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生厭倦情緒，寓教于樂是小學(xué)教學(xué)常用的手段，書法課也不例外，要讓學(xué)生堅(jiān)持練字，首先要給予學(xué)生練字的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的興趣。書法課上，老師不妨打破傳統(tǒng)的座位形式，改平時(shí)的排排坐為聯(lián)桌座，以小組為單位組合，給學(xué)生一種新型的感覺，也方便學(xué)生近距離看清老師運(yùn)筆的提按頓挫，學(xué)生在好奇中觀看老師的起筆、行筆、收筆，盡收眼底;在興趣中傾聽老師分析講解筆畫的技法運(yùn)用，熟記于心。同時(shí)，這種形式也方便了學(xué)生暢所欲言，師生之間隨時(shí)互動(dòng)交流，同學(xué)之間也能及時(shí)對(duì)比討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。因此，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣是提高學(xué)生書寫技能的前提，老師要本著以人為本的理念積極為學(xué)生營(yíng)造樂學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

再者，老師也可借助網(wǎng)絡(luò)科技的力量，運(yùn)用多媒體進(jìn)行書法的輔助教學(xué)，讓那些色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面吸引學(xué)生的眼球，生動(dòng)逼真的音響效果激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，老師可在多媒體上呈現(xiàn)各種書法字體，讓學(xué)生鑒賞楷、行、草、隸、篆的不同風(fēng)格，介紹歐、柳、顏、趙的各具特色的書法字體，讓學(xué)生開闊視野，享受書法的美感，從而喜歡書法愛上書法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的熱情，同時(shí)老師要結(jié)合古代書法家刻苦練字的經(jīng)歷教育學(xué)生成功沒有捷徑，有付出才有收獲，有堅(jiān)持才能到達(dá)，讓學(xué)生明白“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”的人生哲理，學(xué)習(xí)書法不是憑一時(shí)的熱情而是要有持之以恒的耐心和決心，需要付出不懈的努力和辛勤的汗水方得有所成就，讓學(xué)生樹立正確的人生觀并為之努力奮斗。

三、組織學(xué)生大膽實(shí)踐，提升審美情趣

1.在臨摹中強(qiáng)化體驗(yàn)

古人云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”臨貼是書法學(xué)習(xí)最為直接、有效的方法。通過臨摹，找到書寫規(guī)律，摸到門徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，對(duì)每個(gè)筆畫進(jìn)行體驗(yàn)，感受具體的用筆速度與線條的力度，掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng)。在書寫的過程中，學(xué)生會(huì)清晰的體驗(yàn)出線與線之間的距離長(zhǎng)短、高低等關(guān)系。學(xué)生有了一定的書寫基礎(chǔ)，才能有創(chuàng)造美的能力。

2.在實(shí)踐中創(chuàng)造美的書法藝術(shù)

書法練習(xí)要有的放矢，堅(jiān)持每天20分鐘的練習(xí)，校內(nèi)10分鐘，校外10分鐘，不求書寫數(shù)量，但求寫字質(zhì)量，重視基本點(diǎn)畫、形態(tài)的反復(fù)錘煉，提高學(xué)生的書寫技能。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生課后練習(xí)中普遍存在的問題，教師可以在課堂上集中講解，將作業(yè)中有毛病的字利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生共同“診斷與治療”，既能增進(jìn)生生、師生間的交流，也能加深正確書寫的印象，在以后的書法中才能得心應(yīng)手。

總之，書法是中國(guó)特有的一門藝術(shù)，無(wú)聲卻有樂，無(wú)色卻有畫，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化。在小學(xué)書法課程教學(xué)中，教師應(yīng)立足書法育人，不斷摸索、不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生書法興趣，豐富教學(xué)方法，做好示范當(dāng)好榜樣，強(qiáng)化學(xué)生漢字書寫的能力，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在更為深厚的傳統(tǒng)文化熏陶中成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。

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