教育技術對幼兒教育的情境研究

羅瀟琦

【摘? 要】本文主要圍繞在現代網絡教育技術支持下的環境中建構多種形式的教育情境的問題，我們總結了多年來的教育實踐，在這些教育實踐的后面，我們用這些教育情境在支持老師們的教育行為。

【關鍵詞】網絡教育技術;環境構建;多種形式;教育研究

網絡，是一個無邊無際、豐富多彩的資源庫，無論何時何地，只要有一套完善的電腦及網絡設備，我們就能夠在第一時間去了解一切我們想知道的東西。而對于我們身邊這些有著無限想象和創造的孩子們來說，網絡就是一個很好的教育媒介。我們發現，許多領域的活動內容或是材料的整合等，都能在“網絡”之中找到一些更適宜、更加全面的方式方法或是手段。

一、建構網絡教育支持性的教育情境

園里為教師們網絡教育所作的思想上的引導以及行動上的支持。“用明天的錢辦今天的事”，只要是網絡教育需要的物品，無論是硬件還是軟件，我園都會及時地購買，這種行為無論在思想上還是在行為上都為教師提供了適宜的幫助。

1.經常提供網絡信息、增添設備幫助教師實現教學方式的變革

在實踐中我們發現，有的地方把是否運用網絡教育技術作為衡量一個活動是否體現了教學方式轉變的標準，致使課堂上出現盲目運用網絡教育技術的現象。我園教師們則可根據所組織的活動的需要，自由地選擇、使用網絡技術的產品和設備。一般教學環境下，網絡教育技術的運用應當幫助孩子們理解和掌握學習過程中遇到的難點問題，網絡教育技術的運用應當為孩子們探索性的學習提供必要的資源和空間。園里對于教師思想上的引導、幫助促使了教師適宜地運用網絡信息技術，把它靈活地運用到教育教學之中。

2.幫助師生們實現許多大膽的設想

自從我園建構了網絡終端“資源庫”以來，老師們可以充分、自由地在班級享用“資源庫”中的內容，形成了一種開放式的學習氛圍。但是偶爾也會出現一些特殊的情況，如：“資源庫”中沒有教師所需要的信息、圖片時，園教技室教師定期統計匯總，及時地為老師存儲、下載或掃描所需要的信息、圖片。當老師提出好的建議或想法時，園里都會根據老師們的需要購買一些相應的網絡設備或軟件，幫助老師將許多大膽的設想變為現實。

二、建構網絡教育服務化的教育情境

計算機能夠使許多繁雜的工作變得簡單而高效，為人類的生活、工作提供了極大便利的網絡更是當今知識經濟時代最快捷的信息獲取和利用的工具，就像經濟的發展從農業時代到工業時代，一直到今天的知識經濟時代一樣。因此，無論是幼小的孩童還是成年人，都要堅持學習計算機網絡技術，堅持計算機網絡為我們提供最新的、最優質的服務，使我們的一切活動更好地繼續下去。

1.所有電腦堅持使用

我園的多媒體室天天都堅持按照園里統一安排的各班上機輪流表，為幼兒開設電腦活動，孩子們風雨無阻地到機房進行集體上機活動。各班也在各班老師的安排下形成輪流秩序，每周每班的孩子在自己的班級也都有兩至三次的機會上機，這已經成為我園每日必上的課程。

2.堅持良好地使用電腦資源，使得教育活動有了良好的繼續

在平日的教學活動中，我們也往往會為孩子們提出的漫無邊際的問題所困惑，網絡就是我們解決問題的最有效資源，不僅使活動能夠繼續下去，還使孩子們得到了精神的滿足，并拓寬了孩子的眼界。之前我游覽了一次泰山，因為很多孩子沒有去過泰山就提出了很離譜的問題：“老師，是不是‘太陽住的山是泰山？”這時我們利用了網絡的資源找到了泰山，了解了“五岳”之首的泰山名字的由來，還有泰山上各景點的圖片及生動描述，孩子們看著“泰山”興奮不已，一起說“我們拍照，我們拍照”，就連沒有去過泰山的老師們都似乎親身經歷一番似的。

三、建構網絡教育思考決策性的教育情境

思考即為考慮;決策是指人們在改造世界的過程中，尋求并決定某種最優化目標和行動方案，它以對事物發展規律及客觀條件的認識為依據。我們在學習、生活中，在做某一件事時，都需要思考，這樣才會事半功倍，但并不是每個人都有思考的習慣。

1.信息技術的沖擊——拓寬了我們思考的空間

在信息時代，存放在計算機和網絡中的信息，正在持續、快速地增長著。雖然，這種信息技術創設的是一種虛擬的環境，但是卻給我們提供了更廣泛的思考空間，只要我們在計算機中輸入我們要查詢的信息，瞬間我們所需要的信息就會全部出現在我們的面前。一部電腦，一個路由器，幾個輕巧的設備就能構成一個紛繁浩瀚、五彩繽紛的空間，輕輕點敲鍵盤便會帶我們進入一個暢通無阻、旖旎風光的世界。看到新的信息的刺激會再次擴充我們思考的范圍，啟發我們從多角度、多層面地去考慮問題。網絡技術的沖擊，拓寬了我們思考的空間。

2.多媒體的應用——讓我們更好的決策

思考與決策是不可分割的，在思考后就需要我們去決策、去選擇。網絡技術提供的資源環境，突破了書本內容的局限，可利用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的教學，開闊了思路，我們可以選擇最好的教學方式。比如：我們在備課時經常要上網查找一些資料或相關信息拓寬我們的思考空間，這樣在全面地考慮過后，制訂的活動方案才可能更適合孩子，更有意義。

總之，對于網絡教育技術建構幼兒教育的形式研究上，我們的優勢在于有一個良好的定位，使我們的每一項行動都能夠堅持和繼續下去，我們能夠積極的反思，找到不斷發展的問題。這也是我們能夠發展到今天的一個寶貴的經驗，并且我們愿意以不斷實踐的態度持續探究下去。

【參考文獻】

[1]顧蕓蕓.信息技術在幼兒園中的有效運用[J].科學大眾（科學教育），2015（10）

[2]杜金鳳.淺談現代教育技術在幼兒教育中的作用[J].中國校外教育，2013（10）