淺談職業(yè)中專學校的師生情感交流

武 蕾

（臨沂市工業(yè)學校，山東 臨沂 276700）

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系。情感在人的生活中起著巨大的作用，“思想”和“情感”是密不可分的，學生得不到應有的情感教育，就會產(chǎn)生“情感饑渴”，所謂的思想教育也就有可能顯得空洞而不能真正落到實處。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者要注意在自己與學生之間建立細膩的情感聯(lián)系。”因為情感像一座橋梁，能夠溝通師生的心靈。只有當師生通過情感的交流建立起親密無間的關系時，教師的教育才能引起學生的思想共鳴，被學生所接受，才能完成教書育人的神圣使命。教師應該以自身的良好情緒影響和感染學生，從而引起學生對積極向上的情感的體驗。

1 中專生的生理、心理現(xiàn)狀

伴隨著各大高校的擴招與社會對個人教育需求層次的不斷提高，中專學校的生源質(zhì)量越來越讓人擔憂，成績優(yōu)秀的學生幾乎都選擇上高中，中專學校錄取的大多是學生成績較差或者家庭教育出現(xiàn)問題的學生，如何加強中專學校的師生情感交流，預期達到既教書又育人的目的。已引起學校及有關部門的高度重視。

中專階段的學生，生理上正處于青春期，這是人們從兒童向成年過渡的“心理斷乳期”。他們自我意識社會認同感及社會意識都得到了增強，心理產(chǎn)生各種需求。如有獨立生活鍛煉能力，實現(xiàn)自我價值的需要；有學習知識、廣泛愛好、發(fā)展興趣的需要，有獲得人們尊重和理解的需要；有獲得友情和異性好感的需要等，但這些需要往往受到各種條件的限制而得不到滿足，從而引起學生情緒動蕩不定。從觀察中發(fā)現(xiàn)，中專生既表現(xiàn)出成人氣質(zhì)，又脫不了幼稚，就說話行事讓人捉摸不透。如他們既有獨立思考，提出問題的能力，卻帶有片面性和絕對性，讓人感覺膚淺；他們熱情、活躍，有責任感、榮譽感和參與感，卻又容易走向偏激、任性，甚至消沉的境地；他們?nèi)菀准樱踩菀资Ｖ袑Ｉ倪@種心理矛盾，是由于自身對社會的復雜性和事物的規(guī)律性缺乏認識和分析，也是他們這個年齡段的特殊性造成的。由此可知，中專生自尊性強，性格沒有定型，思想沒有成熟，情緒不穩(wěn)定，自控力差，易受到外界觀念影響。因而他們有較大的可塑性。擺在教師面前的是應如何針對學生的生理及心理特征，通過各種努力，把他們塑造成對社會有用的新一代接班人。

2 加強在日常生活中的師生情感交流

作為教師，要和學生取得情感的交流，做好教育工作，就必須時時處處地關心他們，深入到教室、宿舍、食堂和他們促膝談心，了解他們的家庭生活、思想動態(tài)和心理需求，再對癥下藥進行有針對性的引導教育；在他們受到社會不良風氣影響，放松對自己的要求時，教師急時對他進行理想教育、信念教育和感恩方面的教育，正確地引導他們抵制不正之風和不良習慣的控制與監(jiān)管；學生日常生活中發(fā)生了矛盾，遇到困難時，教師要像父母一樣地關心他們，化解他們的矛盾，解決他們的困難；生病時，去送水送藥，噓寒問暖；生活困難時，慷慨解囊，以示關心，使學生感到集體的溫暖，教師的可親。當學生失控后違反校紀校規(guī)時，教師要動之以情曉之以理地教育他們，讓其改正錯誤；當學生在勞動怕苦怕累時，教師和他們一起干，并進行勞動觀念教育。教師這種言傳身教的方式，增強了師生的感情，引起學生的思想共鳴，發(fā)揮了思想教育的積極作用。

3 在教學中加強師生的情感交流

我國古語中有“親其師，信其道”之說，意思是學生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師才能聽從他的教誨，模仿他的言行。美國人本主義心理學家羅杰斯提出，教學過程實際上是建立起教師和學生之間一種“誠實、理解和接受“的人際關系的過程。這說明了師生的情感交流知識教學的重要意義。教師是教學過程的引導者，也應是情感交流的主動方，那么，在課堂上怎樣與學生溝通情感呢？首先要尊重和愛護學生，對學生要平等對待，一視同仁，要有“誨人不倦“的精神，充分調(diào)動學生的學習積極性，樹立遠大的目標，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，正確地對待學生的提問，鼓勵學生大膽提出疑問，發(fā)表自己的觀點；對待差生，教師要尊重和關愛他們，萬萬不能產(chǎn)生歧視心理，對待這些學生要多表揚少批評，因勢利導，針對性地進行輔導，教師要用自己的熱情去引燃他們的學習熱情，只有他們從心里尊重和愛戴老師后，才會刻苦努力地去學好知識，才會堂堂正正地去做人。往往有這樣的情況：學生因喜歡一位老師而喜歡他所教的這門課程，如果師生關系不佳，學生甚至可能完全放棄這門課。善教育者，往往用熱忱、溫暖和工作進取的精神去影響學生，樹立威信，只有和學生取得情感交流，才能收到顯著的教學效果。

4 教師的知識素養(yǎng)影響著與學生的情感交流

教師要完成教書育人的光榮任務，除了愛心之外，還必須具有淵博的知識，獲得學生的尊敬和愛戴，才能和學生有更好的情感交流。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也“，可見教師的職責之一是向?qū)W生傳授知識。在學生眼里，教師是知識的權威和擁有者，是他們的榜樣。每當教師走進教室，學生們會用一種企盼的目光注視你，希望在課堂上從教師那里獲得更多的知識，因此，一個教師具備了豐富而全面的知識，就具備了和學生進行情感交流的條件，這就是說，教師用自已淵博的知識，獲得學生的崇拜，從而激發(fā)了學生學習知識的興趣。

教師要樹立自己的威信，贏得學生的尊敬和愛戴，就要努力吸收知識，更新知識。只有學識廣且在行動上能做學生表率的教師，才能獲得學生的崇拜，才能更吸引學生，才能使教書育人的內(nèi)容更豐富多彩，從而使學生自覺地接受教師的教育。

在整個教育活動中，教師要有淵博的知識，才到更好地與學生進行情感交流，捧著一顆“愛心“是和學生進行情感交流的基礎。作為中等職業(yè)學校的老師，只有加強和學生的情感交流，才能做好對學生的教育工作，才能圓滿完成教書育人的光榮任務，才能把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用之才。