基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職教育多媒體教學(xué)研究

王 冕

（遼寧省北票市職教中心 遼寧 朝陽 122000）

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職教育多媒體教學(xué)研究

王 冕

（遼寧省北票市職教中心 遼寧 朝陽 122000）

中職教育作為我國重要的教育類型之一，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的影響下也衍生出新的教育模式-傳統(tǒng)多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合。中職院校如何通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體資源的整合，更有效的培養(yǎng)專業(yè)人才成為中職教育改革的關(guān)鍵問題。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的特點和實現(xiàn)方式進行了探討。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中職教育；多媒體教學(xué)

1 引言

1.1 傳統(tǒng)課堂中職教育的弊端

中職教育是我國重要的教育類型之一，肩負著為社會輸送專業(yè)人才的重任。隨著社會對人才要求的提高，中職教育逐漸得到社會的重視。但由于中職生一般都是初中未畢業(yè)及中考落榜學(xué)生，存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自主學(xué)習(xí)能力較差的缺陷，而傳統(tǒng)課堂教育受場地及方式限制，多以理論教學(xué)為主，強調(diào)教師的作用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時過度重視理論教育往往會導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不能靈活運用所學(xué)知識，同中職教育專業(yè)性和職業(yè)性的特點相違背。

1.2 傳統(tǒng)多媒體教育的利弊

自上世紀七十年代起，多媒體技術(shù)的應(yīng)用受到教育工作者青睞。多媒體技術(shù)利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息的綜合處理，使課堂教學(xué)中抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀具體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，多媒體的輔助可以使重點更加突出，與實際職業(yè)場景更加貼近，同時保存起來更加便捷，具有可持續(xù)性和教育互動性。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)具有多元化、形象化、可持續(xù)、易更新等特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材的滯后和教師教學(xué)水平的限制。然而，在多媒體教學(xué)中，仍然存在一些問題。其一是課件質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教師需要花費大量的時間精心準(zhǔn)備，同時課件的可持續(xù)性及難以短時間內(nèi)開發(fā)的特點導(dǎo)致在使用過程中容易出現(xiàn)內(nèi)容陳舊的問題。其二是多媒體教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)，沒有突破課堂教育的模式。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為中職教育模式的改變提供了新方法。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、共享性、豐富性及極強的溝通能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立極大的擴展了人們獲取信息的途徑。本文主要研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育的多媒體教學(xué)模式，旨在為教育工作者提供借鑒。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的特點

2.1 多媒體資源的快速更新

多媒體教育資源的弊端在于耗時耗力導(dǎo)致更新速度慢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性可以使更多的有經(jīng)驗、有能力的教師參與到多媒體資源的修改與反饋中來。多媒體資源的共享將會大大節(jié)約教師的時間，使教師的精力回歸到課程本身來。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富性為多媒體資源的多元化提供了可能。在中職教育中，貼近實際的職業(yè)場景是職業(yè)教育的核心和目的。網(wǎng)絡(luò)使各種仿真資源、真實的場景視頻、模擬動畫可以在各個單位間快速流動，極大的豐富了課堂內(nèi)容。

2.2 以人為本的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教育模式采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一內(nèi)容的方式進行教學(xué)和考核，難以兼顧各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識的掌握程度。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教學(xué)模式可以打破空間局限，促使不同地點的教師和學(xué)生實現(xiàn)共同的討論和學(xué)習(xí)。此外，一個教師也可以同時協(xié)調(diào)多個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，實現(xiàn)以興趣為向?qū)У慕逃绞健Ｕ嬲龑崿F(xiàn)以人為本，因材施教的教育理念。

2.3 管理方式的革新

通過搭建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向互動，便于師生之間更好的溝通，將教育由課堂40分鐘延伸到課外的相互討論。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育的多媒體教學(xué)過程仍然由教師主持完成，因此教師在教育模式實現(xiàn)中起著不可替代的作用。本文就教師在新的教育模式下的作用探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的實現(xiàn)。

3.1 課程的主導(dǎo)者和設(shè)計者

網(wǎng)絡(luò)的溝通性使不同地點的教師和學(xué)生進行討論成為可能。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，教師可以通過視頻監(jiān)督指導(dǎo)一個或多個學(xué)生進行實驗操作。同時，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的認知，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。在課程設(shè)計中，教師應(yīng)注意所學(xué)課程的開放性，實用性。開放性主要是指要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實用性是指要盡量接近職業(yè)要求，強化學(xué)生靈活運用理論知識和動手操作能力。

3.2 學(xué)習(xí)資源的篩選者

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性使學(xué)習(xí)資源的優(yōu)劣參差不起。學(xué)生提高自己的能力就需要豐富的資源。因此在學(xué)習(xí)資源的篩選過程中，教師要了解學(xué)生的需求，收集整理相關(guān)的信息資源庫及實用性較強的網(wǎng)站等。同時需要注意學(xué)習(xí)資源啟發(fā)性和引導(dǎo)性。枯燥的學(xué)習(xí)資源會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。豐富的學(xué)習(xí)資源庫應(yīng)該包括理論講解、案例分析及相關(guān)素材等，讓學(xué)生在接近實際的環(huán)境中去學(xué)習(xí)思考。

3.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者

學(xué)習(xí)目標(biāo)是指通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達到的水平。中職院校應(yīng)以實際應(yīng)用為最終目標(biāo)制定相關(guān)的評價指標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，評價指標(biāo)不應(yīng)再是應(yīng)試成績，而應(yīng)包括仿真、實驗及操作視頻或圖片。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確化、具體化，讓學(xué)生有目的有規(guī)劃的制定學(xué)習(xí)計劃。教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平和自身特點，將目標(biāo)分為多個層次，考核學(xué)生的完成情況，及時反饋給學(xué)生并給出相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

3.4 學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解者

教師應(yīng)篩選出學(xué)習(xí)內(nèi)容最關(guān)鍵的部分，利用課堂時間著重講解。課堂教學(xué)只完成學(xué)習(xí)內(nèi)容中的主體部分，主要幫助學(xué)生建立專業(yè)領(lǐng)域的知識體系和理論框架，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實驗中應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中及時與學(xué)生溝通講解，保證不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。同時，教師作為獨立的個體，其教學(xué)能力與教學(xué)精力是有限的，靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)名家名師的公開課，彌補教學(xué)上的不足。

4 結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，教育模式的更新迭代已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。尤其在社會對技能型人才要求不斷提高的情況下，中職教育必須緊跟時代變革，更新教學(xué)模式才能培養(yǎng)出符合社會需求的職業(yè)型人才。多媒體以其豐富的表現(xiàn)形式，將抽象的事物具體化，從而簡化難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其開放性，共享性和豐富性極大的提高了人們獲取信息的效率，豐富了人機、人人的交互方式，為新教育模式的產(chǎn)生奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教育多媒體教學(xué)模式不僅極大的加速了多媒體資源的更新與交流，更打破了師生互動教學(xué)的時間限制和空間限制，為中職教育更加貼近工作場景的教學(xué)，科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)的制定以及專業(yè)的職業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了新的方法。

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G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）02-0182-02

王冕（1982-），女，遼寧北票市人，碩士，中級講師，研究方向：計算機應(yīng)用。