“優秀插班生”：高校學業幫扶模式的具體應用

宋楊　王子璇

摘 要：大學生學業發展一直是高校學業輔導需要重點解決的問題，高校采取了多種多樣的學業幫扶模式。本文將從高校幫扶模式入手，探究主要幫扶模式之一的朋輩幫扶的具體應用——優秀插班生制度建立的必要性和可行性，并在總結成效的基礎上，提出下一步發展的目標與方向。

關鍵詞：學業指導 幫扶模式 朋輩幫扶

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

一、學業幫扶管理模式

1.建立背景

當代大學生的個性特點和學習需求都呈現出多元化。這就要求高校通過開展有針對性、形式多樣的學業輔導，建立完整全面的學業幫扶體系，充分調動學生的學習積極性，在保證學業進步的同時，最大限度地發揮每個學生的潛力。

2.具體內容

學校幫扶指的是建立校院兩級學業指導體系，負責學生學業輔導工作的整體規劃和組織實施；家庭幫扶指的是家長對學生的學習情況進行監督與及時的溝通，調動學生學習的動力與積極性；朋輩幫扶指的是年齡相仿、經歷相仿的同學之間相互幫助、相互提高。本文重點探究的“優秀插班生”制度，即屬于朋輩幫扶模式的具體應用。

3.朋輩幫扶

朋輩指朋友及同輩。朋輩幫扶最早應用于心理資訊領域，在學習指導領域中，特指選擇思想覺悟高、成績優異的同學，為學業困難或者學業需求個性化的學生提供輔導和幫助，從而實現改進其學習方法、提高學習效率目的的模式。朋輩之間具有相似的心理特點和思維方式，這可以進一步轉化為學業輔導工作的優勢，在潛移默化之中影響學生的認知、情感、行為等因素，從而實現優勢互補和共同成長。目前，朋輩學業幫扶是高校學業輔導工作體系的重要組成部分。

二、具體實踐：“優秀插班生”制度

1.必要性

1.1學生學業需求的個性化

大學生作為學習的主體，在學習中遇到的問題是多方面、多角度的，存在著較大的差異性。2015級工業設計專業的同學由于專業特點，手繪和素描一直是大家普遍的短板，因此，學院組織2014級藝術設計專業的學生作為優秀插班生，發揮他們在手繪和素描方面的優勢，對工業設計專業的學生進行補充輔導。高校開展學業輔導工作，必須要找準切入點，結合學生的個性化學業訴求，進行合適的、有針對性的幫扶實踐。

1.2學生學業交流缺乏平臺

學業輔導不僅要為學習困難的學生找到方法，還要為成績優異、能力強的學生搭建起平臺，為學生之間的溝通交流創造良好條件。優秀插班生制度為上下兩級學生提供了一個長期有效的學習交流通道，雙方利用年齡、知識結構、新媒體運用等方面的優勢，在合作與交流中，激發彼此的學習熱情和動力。同時，優秀插班生制度還起到相互監督和鼓勵的作用，實現共同的進步和成長。

2.可行性

2.1心理上的接近性。高校學生處于獲取知識、提升能力、完善人格的重要時期。這個階段的學生對權威常具有質疑性，對教師、父母等長輩的安排傾向于持懷疑態度。相對而言，高年級優秀學生的生活環境、心理狀態和思維方式等與學生更為接近，具有融洽、互信的天然優勢。對被輔導學生而言，他們更愿意與同齡人進行交流，建立關系，共同學習提高。

2.2優秀學生的引領作用。作為優秀插班生進入班級的高年級學生，來源于學生群體，并在溝通方式、行為態度和思維理念方面比較進步并且具有積極向上、自立自強、專業成績優異等特點，容易感染被輔導學生，成為他們進步的榜樣；激發被輔導學生的學習積極性，增強提升學習能力的愿望，形成比學趕超的良好風氣。

3.成效

3.1學生專業水平整體提高。優秀插班生制度經過三年的實踐，卓有成效。在走訪調查中，有的學生表示，手繪與素描是很多工業設計專業同學比較吃力的部分，但通過優秀插班生制度，大家借鑒了“過來人”的學習方法與經驗，及時并且有效地解決了學習中遇到的具體問題。優秀插班生制度對學生學習成績的提升得到了顯著的提升作用，學習興趣和學習自信心也大大增強，學習積極性顯著提高。

3.2朋輩幫扶模式的成功實踐。通過建立優秀插班生制度，為學有余力的學生提供了展示的平臺，引導學生在自我展示的過程中，實現自身能力的提升，同時幫助學生樹立健康的人格和正確的價值觀念，從而實現全面發展。學生雙向參與的過程是一個教學相長的過程，一方面激發了學生的潛能，一方面也為學業困難學生提供了學習的渠道，為不同學科的學生提供了溝通交流的機會，全方位、多層次地服務于學生的健康成長。

3.3學院學風建設的旗幟。優秀插班生經過三年的實踐，獲得了校方與師生的充分肯定，目前已經成為學院學業輔導的有力抓手，發展為學生相互幫助、鍛煉成長的平臺以及展示優良學風的一面旗幟。朋輩幫扶模式等多種輔導模式帶來的天然親和力，有效地促進了良好學風的形成。良好學風是培養人才的基礎，更是引領學生進行自我激勵、自我成長的關鍵所在。學生是學風建設的親歷者和建設者，只有每一名學生互為主體、互相影響、共同發展，才能在大學生群體中形成健康的良性循環。

4.發展方向

學科融合有待加強。目前的優秀插班生制度還存在一定的局限性，只在設計類專業內進行實踐。在未來的發展中，學業幫扶體系將結合學院實際和學生特點，進一步增進不同學科之間的融合，拓展相互學習的內容，構建可持續發展的優秀插班生制度。

輔導方法有待創新。優秀插班生制度目前有“插班上課”與“周末補習班”兩種形式，但學生學業發展是動態變化的，學習需求也因人而異。未來應針對個體差異或群體差異，靈活變通，選擇不同的方法以保證實際效果。方法是多樣的、有針對性的，而不是唯一的，應從實際情況出發，探究符合實際情況的方式與途徑，更好地實現學業輔導的目標。

學生主動性有待提高。隨著優秀插班生制度的不斷發展，學業輔導的工作量會加大，專業性也會不斷增強，應當統籌學院各方面的力量，建立起一支專業化的輔導隊伍，加強對學生語言組織能力、邏輯表達能力、人際關系能力的培養，增強學生的主體性，調動學生的積極性。

結語

優秀插班生是高校學業幫扶模式的積極探索和有益嘗試，也是促進學生自我提升的重要教育方式。經過三年的時間，這項制度將在積累經驗、總結不足的前提下，進一步發展為學生互相幫助、鍛煉成長的長期體系性平臺。當前大學學業輔導工作不斷發展，合理開展有效的、具有針對性的學業幫扶活動，有利于提升學業輔導成效，進一步提升人才培養質量，有利于打造踐行社會主義核心價值觀的創新平臺。

參考文獻

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