讓語文教學成為學生創造思維發展的重要載體

陶成霞 劉小兵

隨著教育改革的不斷深化，開發學生創造力、培養學生創新精神成為教育工作的主要內容之一。在知識經濟爆炸的時代背景下，創造性也成為國家發展的保障。正因如此，我國的基礎教育工作不斷倡導對學生進行創造性思維的培養，以便更好地滿足未來社會的發展需求。語文作為基礎教育學科之一，也是一門創造性較強的學科，如何在教學過程中培養學生的創造性思維，是廣大語文教師要認真思考的問題。

一、創設良好的課堂氛圍，激發學生探索求異

在教學過程中，要想實現培養學生創造性思維這一目的，首先要改變傳統教學方式，積極引導學生質疑、思考、探究。問題本身就是發展學生創造性思維的前提與動力，教師如果能夠在教學過程中積極引導學生提出問題，或者鼓勵學生對已有的理論和觀點發表不同看法，將有利于提高學生的創造性思維。其次，在教學過程中，教師不應輕易打斷學生的發言和思考，要允許學生“說錯話”。另外，只有在一種和諧、自由、寬松、民主的學習氛圍中，學生的求知欲才能得到有效激發。所以，教師在教學過程中還要為學生創設良好的課堂氛圍，以此促進學生探索求異，最終實現創造性思維的發展。

二、借助想象的翅膀，促進學生思維發散

創造離不開想象，創造性思維向來都伴隨著想象。為了更好地培養學生的創造性思維，還應鼓勵學生大膽想象，通過培養想象力促進思維的發散，從而帶動創造性思維的發展。

一是借助教材，拓展學生的想象。可以借助教材，讓學生對文本中的留白進行續寫、擴寫，進一步挖掘教材的深層價值，以此有效拓展學生的想象力。例如，在教學《父母的心》時，在完成基礎教學之后，教師可以讓學生想象在一家人團聚之后，每個人的命運又會發生怎樣的變化，再依照作者的創作風格進行拓展續寫，以此有效激活學生的想象力，并鼓勵學生大膽創作。

二是借助抽象圖形，引導學生想象。教師可以借助一些抽象的圖形引發學生的想象。例如，筆者有時會在黑板上畫出一個圖形，讓學生想象它是什么，并思考其意義。學生對于圖形的看法各式各樣，這些看法的背后就是想象與思維的發散。在學生紛紛表達和傾聽不同想象的過程中，也學會了從不同角度進行觀察和思考，自然使發散性思維能力得到了提高。

三是借助音樂，激發學生想象。音樂是一門能夠反映人們的情感和現實生活的藝術，音樂可以有效激發學生的想象，使學生與情境產生共鳴。例如，在教學《孔雀東南飛》時，教師可以在完成基本教學內容之后，播放一段小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，讓學生在優美的樂聲中想象主人公對美好生活的向往以及對封建禮教的不屈抗爭，在想象中將兩部作品中兩對戀人的情感連接在一起，產生更強烈的情感共鳴。

三、借助課外活動，提高學生審美創造能力

教師要意識到，培養學生的創造性思維不應局限于語文課堂或校園里，除了課堂教學，還可以借助豐富多彩的語文課外活動激活學生的創造力。與語文課堂相比，語文課外活動最顯著的特征就是能夠讓學生獨立自主地開展活動，通過結合自己的興趣愛好，有效發揮自己的特長，而真正成為活動的主人。在一種輕松、自由且獨立的活動氛圍之中，更有利于激發學生從不同的審美角度進行能動的創造，從而有效提高審美創造力，促進創造性思維的發展。在開展語文課外活動的時候，教師一定要意識到學生才是活動的主體，而自己則要扮演指導者、領路者或參謀的角色，不宜直接介入。只有這樣，學生才能真正在大語文的世界里自由翱翔，從更多角度感受語文的魅力，提高審美創造力。

為此，教師在語文教學中要盡可能地擴大教育陣地，積極借助最新信息與多種渠道為學生提供豐富的機會，讓學生在參與過程中得到真正的鍛煉。例如，可以結合具體的教學內容，開展模擬活動，讓每個學生都參與其中。這樣，不僅能夠實現從課堂內到課堂外的延伸，還能讓學生在這個過程中獲得更多的審美體驗與創造的快樂。在語文課堂教學的對比下，課外活動顯得更加自由，有更多審美的可能性，學生的個性和創造性在其中更易得到提升或發揮。為此，教師應注意結合教學內容開展有利于提高學生創造能力的課外活動。

四、借助優秀文學作品，提高學生閱讀鑒賞能力

閱讀優秀的文學作品能夠使人拓展視野，創新思維，從而獲得更多精神力量。為此，教師在教學過程中還可以積極引導學生欣賞優秀的文學作品，通過不斷提高閱讀鑒賞能力發展創造性思維。

一是教師可以為學生推薦與教學相關的優秀讀物。在推薦過程中，不僅要考慮到作品的藝術性、思想性，還要考慮到作品對學生可能產生的實際意義，并要在尊重學生審美需求的基礎上推薦一些有價值的能夠促進學生閱讀水平提高的讀物，否則無法收到有效的閱讀效果。

二是教師可以借助集體活動帶動課外閱讀，使學生產生閱讀的需求，并起到一定的督促作用。教師可以組織學生參與社會實踐活動，如關于社會規范用字的調查活動，使學生產生閱讀相關讀物的需要，并在實踐過程中更好地了解社會，創造性地運用在課堂上和課外讀物中學到的知識。如此，不僅可以幫助學生提高語言應用能力，同時也發展了創造性思維。

三是在日常教學過程中，教師還可以組織學生開展影評、書評的寫作活動。通過這一方式有效激發學生的閱讀興趣，推動學生開展有深度的閱讀與思考，在評論不同作品的過程中提高閱讀鑒賞能力，提高學習語文的興趣與積極性，促進創造性思維的發展。

綜上所述，在新的時代背景之下，培養學生創造性思維已成為教育工作者的一項重要任務。語文教學是學生創造性思維發展的重要載體，教師要通過創設良好的課堂氛圍、激發想象力、豐富教學形式、引導閱讀優秀作品等方式，在尊重學生興趣、需要和個性的基礎上，通過有效的手段與恰當引導，加強對學生創造性思維的培養，為學生適應未來社會的個性化發展奠定基礎。

（責任編輯? ?郭向和）