未成年人不良言行的法制糾矯

摘 要 未成年人是國家和社會發展前進的內生動力之源，他們的成長直接關系著國家富強、社會穩定“中國夢”的實現。未成年人的生理、心理成長和成熟有不可逾越的階段，其認知能力的提高，人格的健全，需要家庭、學校、社會等方面協同努力。當前，在各類主觀因素與社會環境不良的客觀原因的綜合作用下，未成年人不良言行呈上升趨勢，如不及時予以系統化的糾正和矯治，勢必埋下違法犯罪隱憂。為了促進孩子們的健康成長，維護未成年人合法權益，預防未成年人違法犯罪，筆者結合中職學校多年教學工作實踐，就強化未成年人的思想道德教育和法制教育，從未成年人不良言行和糾矯入手，以最大限度地預防未成年人違法犯罪這一角度出發作簡要探討。

關鍵詞 未成年人 不良言行 法制 糾矯

作者簡介：張曉英，云南省民族中等專業學校，高級講師。

中圖分類號：D920.4 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.354

未成年人是指年滿14周歲不滿18周歲的人，這一時期被犯罪心理學家稱作為“危險年齡”段。未成年人是國家和社會發展前進的主力軍，他們的成長直接關系著國家和社會的未來。未成年人由于生理、心理原因，認知能力較差，人格不健全等主觀因素與社會環境不良的客觀原因的綜合作用，造成了近幾年未成年人不良言行呈上升趨勢，埋下違法犯罪隱憂。

2018年9月21日浙江瑞安小學生被殺一案，引發我們深思！兩個小學生因為發生一點矛盾，一方家長介入在廁所內用刀子將小男孩殺死的慘痛案例，讓我們很多人一夜之間對這句話有了更深刻的理解。類似這樣的校園事件，在我們的日常生活中也會發生，但像這么嚴重的案例確實少有，這就要引發我們的深思，到底是什么原因造成的，為什么當事人會如此沖動，不顧后果。這個案件和本文漫談的內容有冥冥之中的關聯，但不是我們要深入分析的具體話題。

筆者執教學校學生絕大多數為未成年人，為了促進孩子們的健康成長，維護未成年人合法權益，預防未成年人違法犯罪，近年來，學校堅持以育人為主線，提升未成年人綜合素質，為未成年人健康成長營造一個健康、文明、向上的良好環境，為學生提供了更多、更優的學習和生活平臺，使絕大大多數的學生在黨、政府、社會以及家長的關愛下茁壯成長。有些學生小小年紀就學得一身好本領，多才多藝，能跳會唱，琴棋書畫樣樣精通。他們將來必定是國家、社會之棟梁。然而，在成績面前，也看到不足之處，未成年人不良言行的常態化出現，已經成為其可能走向違法犯罪一個極其不好的征兆。沒有天生的罪犯。如何強化未成年人的思想道德教育和法制教育，從未成年人不良言行入手，最大限度地預防未成年人違法犯罪，結合中職學校多年教學工作實踐，筆者對此作簡要探討。

一、未成年人成長過程中不良言行的表現

（一）教育不當的“熊孩子”現象

現代社會的人，有更多的浮躁、自我、逃避、甚至放縱和推卸責任，在未成年人的管教上也不例外，對未成年人的有些行為甚至是惡劣行為，要么視而不見；要么大而化小，小而了之；要么找各種客觀理由不加懲戒；有些父母甚至是起到非常糟糕的示范作用。

在網上看到兩件關于未成年人管理的真實案例。

一件是在上海迪士尼，一個小男孩可能不小心碰到了旁邊女孩子的敏感部位，被這個姑娘說了幾句，然后男孩的媽媽突然爆炸了，聲稱這個姑娘的言語攻擊了她的兒子，最后直接出手打這個姑娘，還把這個姑娘推倒在地上按著打，后來工作人員趕過來調節時，那位母親還不依不饒，繼續說臟話：“你有妄想癥吧你，長這個樣子，還摸你屁股啊！”

很多人說，未成年人還小，才8歲，皮一點應該的，明顯是這個姑娘太小題大作了。真的是姑娘小題大作嗎？未成年人的行為，從某種程度上來說，其實是父母允許的。

另一件事是一個網友坐地鐵經歷的：在一個地鐵站臺上，一個小男孩想吃旁邊姑娘的雞排，他媽媽看了女孩一眼，半開玩笑地對小男孩說：你去跟姐姐說，讓姐姐把炸雞排給你吃。那男孩就側頭對漂亮妹子說：“我要吃雞排”，漂亮妹子聽到聲音，側頭看了眼，就轉過了頭沒有吭聲。那女的有點尷尬，而小男孩則又開始上躥下跳的鬧，嚷嚷著要吃炸雞。我聽那女的嘀咕了一句：“什么人啊，打扮的跟個小姐一樣”。之后，就聽到地鐵進站的聲音，地鐵遠遠駛來，就在快進站的時候，那個小男孩突然掙脫他媽媽的手，跑上前，使勁向前推了那女生一把，那女孩尖叫一聲，眼看就要被推下站臺。十分幸運的是，因為好心人一直偷偷瞄那個妹子，小男孩跑向她時，覺察到不對。就在妹子被推了一下，腳下趔趄差點摔下站臺時，好心人向前一步一把抓住了她的胳膊。而僅僅是幾秒鐘之后，地鐵帶著一股風，像鋼鐵巨獸一般從他們面前駛過，然后停下。那熊孩子的媽媽被嚇了一跳，然而沒有上前安撫女孩，也沒有責罵熊孩子，而是趁著到站，抓著小男孩上了車，隱沒在了車廂人群里。

（二）極差的生活習慣

大家可能不知道，我們中職老師課余交流最多的是某某學生又出什么妖蛾子啦，還沒進某某班就開始緊張啦，我們最引以為傲的就是自認為自己的心理素質很強大，為什么呢？中職學生大多不愛讀書是常態，沉迷于網絡、抽煙、喝酒、談戀愛是大家共所周知的，但真正困擾中職教育者的焦點，體現中職學生和普通學校的學生大不同的地方，是中職生在行為舉止上、心理上、認知上有很多怪癖甚至已成了毒瘤。

有一個案例：曾經有個女生，在入學近一年的時間里，都在不斷地發病，而且她的病醫生診斷是沒病、不需治療，但她就是反反復復的發作，跟同學吵個架、受到老師批評、考試成績不理想、心情不好，說要吐就真吐，說眼睛看不見就看不見了，說不會走路就走不了，害得他們班的男生三天兩頭背著她往醫院跑，有時半夜三更也發病。就這樣反反復復折騰了近一年的時間，后來又莫名其妙的好掉了。

還有一個案例：在我任班主任的班上一女生，長得漂亮，特愛穿新衣服，畫濃妝，特別喜歡用紫褐色口紅，描黑眼圈，粉搽得很厚很白，用有些老師的話說就是像個“鬼”一樣，加上穿成熟衣服，整天搞得像過“夜生活”的熟女。而且，為了買新衣服買化妝品，好多時候一天只吃一頓飯，身材瘦得比男孩子還沒脂肪，引起其他老師、管理人員極大反感，兩年中我是苦口婆心的各種教育都來了一遍，但效果甚微，后是我不得不請了家長到學校表態必須整改，否則由家長領回家，她的妝容才淡下來。

類似這樣的未成年人不少，正如一位資深中職教育者總結的：很多中職學生由于極差的生活習慣；精神上沒有目標沒有追求，晚上熬夜上網，經常吃垃圾食品，出現部分同學面容和精神沒幾個好看的，身材不是東倒西歪，就是奇瘦無比，心理問題也多，思想認知淺薄，還容易走極端，甚至個別同學連性取向貌似都有問題。

（三）或多或少的校園欺凌

校園欺凌之所以會產生，主要是家庭教育因素對未成年人成長的影響。據某中專學校204份問卷調查，被調查者認為脾氣暴躁蠻橫的學生更容易主動發動校園欺凌。人際關系不好的學生容易成為受害者。學生受過欺負的更多情況是被人起難聽的外號和被其他同學散布謠言。欺凌往往都是以群體欺凌方式出現。女性未成年人中欺凌現象也非常突出、傷害性強、后果嚴重。

有一個案列：某學校曾經發生一個班級過半數學生參與毆打另外一個班級某女生。原因就是和毆打人中的一女生喜歡的男生談戀愛，再加上被打女生穿著招搖、行事風格大拽拽的，早就見不得她了，加上多次發生口角，所以，這個班的女生就叫本班一女生出面把被打女生約到本班教室，關起門對其進行群毆，造成該女生多處軟組織挫傷。

還有一個案例：一個班的某女生多次受到本班多名同學在不同時間的謾罵、毆打，甚至在原先打人者受處分退學回家后，還在被打，事后了解原因就是該女生和該班的某班委玩得好，而該班委管考勤，深得班主任老師的信任，所以她們在對該班委無從下手后，就選擇對和該班委走得近的性格又有點軟弱的該同學實施借位欺凌。

又如給同學起綽號完全是家常便飯，散步同學的謠言、互相謾罵也是常有之事，動則大打出手甚至刷上二三十個嘴巴子也不少見。

還有一個案例：這是我曾經親身經歷的一個比較血腥的事件：一開始就是因為打人這幾個同學從籃球場邊上走過，剛好一個籃球滾到腳邊，一個同學一興起，就用腳踢過去，哪不知就把球踢飛了，打球的同學就有點不高興，說了句不好聽的話，打人這幾個學生就把說不好聽話的這個人叫到宿舍說說清楚，哪不知幾句話不合，就開始動起手來，盆、凳子都成為打人工具，這樣打了還不解恨，有個同學突然拿出一把匕手插進被打同學的肩膀。幸好這位同學跑得快，否則，還要出現什么嚴重后果就不得而知了。

如此等等，這樣的事例可以說為數不少，由此我們不禁要問，為什么這些未成年人會這么極端，難道他們心中就沒有規矩和害怕的東西嗎？究竟是什么造成了這些未成年人今天的這些可怕意識和可怕的舉動，難道未成年人的這些不良行為就沒人注意到嗎？為什么非要發展到難以挽回的結果才進行關注和嚴懲呢？誰應該為此買單？

二、未成年人不良言行產生的原因

孩子的任何一種舉動都是有因可循的，各種不良行為習慣的出現、形成，甚至于屢教不改，都和成年人的態度和行為以及這個社會對未成年人不良言行見怪不怪、習以為常、冷漠看待有著千絲萬縷的聯系。現在，我們來尋找一下這些現象背后的原因。

（一）家庭父母或者監護人的原因

父母的縱容。孩子頑皮犯錯，通常是父母家人很少將事物的是非曲直和做人做事的道理講給孩子聽，沒有幫孩子建立起明確的是非曲直的觀念，形成“無法無天”的“小霸王”。

父母的漠視。許多孩子或多或少都會存在不良行為，尤其中職學校的未成年孩子，有點什么違紀違規的事，請個家長，父母不是在很遠的外地打工，忙著做生意賺錢，根本來不了，要么就是在遙遠的農村，一時半會過不來。還有更無奈的，父母離婚了，各自又重新成立了家庭，對原先的孩子管得少或者誰也不管的，或者有的父母沉迷于麻將、跳舞、或吃喝玩樂。你說這些家庭的孩子平時有什么變化父母知道嗎？不太可能；你說孩子有什么問題解決不了，父母能幫解決嗎？不太容易；孩子需要感情安慰、心理疏導時，父母盡到責任了嗎？也沒有。說到底就是未成年孩子在最需要引導教育管理的最關鍵的成長期，讓父母給耽誤了，所以孩子就成了我們現在看到的心理有陰影、思想行為極端的奇形怪狀的樣子。例如，上面說到化濃妝的那位女孩就是家在農村，兄弟姐妹五六個，父母常年累月在很遠外地打工，有時一年到頭也不回來一次，孩子丟給年邁的根本盡不了監護責任的老人、隔壁鄰居或親戚照顧，即使有問題請家長時也是一個村里的本家娘娘代替父母來的，基本解決不了任何小孩成長過程中產生的生理、心理問題。

有這樣一個情況：我班上一女生父母在省內某地打工，到我校就讀住校前都是她帶著弟弟妹妹住昆明，從長相到身材都不錯，但就是脾氣性格皮得很，凡事不著急，反應慢半拍，穿著打扮亂搭配，不會開口叫人，開學后，由于周末回家住宿，考慮到安全問題，必須告知父母，需要父母親自到校簽字確認，打了無數次電話，家長就是不來學校，最后我以不來簽字就讓其退學為由下通牒，哪不知，這學生說那我就退學。由于父母這樣的態度，孩子分不清也沒辦法分清孰輕孰重。

還有一個情況，一男生由于父母離婚，他脆弱的小心臟一時受不了，后又發現媽媽和一個叔叔好上了，本就已無法接受的現實基礎上，雪上加霜，從此，在他身上每個毛孔都透著逆反，課是絕對不聽了，作業不做，上課就睡覺，考試不復習、基本上科科補考，著奇裝異服，跟家里人特別是母親叔叔要求絕對是反著來。

父母知識能力不足。父母無知識，又不學習，根本教育不了自己的孩子。父母文化水平低，沒有什么教育方面的科學理念，不學習不提高，遇事就只會說三個字：沒辦法。根本沒辦法教育自己的孩子，讓孩子憑感覺走，孩子看到什么就學什么，孩子自己也不知對不對，走著走著就走偏了。我們中職學校老師聽家長說的最多的一句話就是：我說的話他又不聽，我也沒辦法，最后，干脆甩下一句話，老師，孩子就交給你了。

（二）學校管理方面的原因

一方面，學校重學習成績追求片面的升學率，輕學生做人方面的教育。更主要的是另一方面，對及時糾正學生不良言行的重要性認識不到位。一種觀點認為之前已經形成的不良習慣已無法改變，或是父母都管不了的，學校也肯定管不了，存在能管多少就管多少的無為思想。一種觀點認為這些都是不良孩子，一管就會發生危及自身安全的危險，不能管，不敢管，存在害怕管的心理，導致出現什么都依學生、都順著學生甚至于討好學生的現象。第三方面，就是管是管了，因人財物等資源有限，關注度不夠，存在辦法措施不得力等管理不到位現象，導致形管實未管的情況。

（三）社會方面的原因

從全社會來看，都存在著孩子的撫養、上學、引導、教育主要是父母的事情的看法，青少年工作機構及其他社會機構做了一些基礎、環境方面的工作，但對社會范圍內存在和出現的青少年中的不良言行的具體表現出來的個例、個案幫扶不夠，關注較少，甚至是漠視不良情況的存在，各項措施落實不到位或不全面，督促不力，還是停留在成人了、優秀了就是國家人才，出問題了就是社會的累贅和渣子這樣一種以偏概全的無奈的嘆息中。

在價值觀上，社會和家長的不斷功利化誘發了學生價值取向功利化。其驅動力是逐利思想，因此導致拜金主義的產生。擴大到同學關系中，就會誘發缺乏理想，只講實惠不思進取奉獻，甚至有的學生為貪圖享受挺而走險。在道德觀念上，社會和家庭的個體、個位的孤立行動的普遍化導致集體、群聚的精神減弱，社會責任感淡漠。在生活方面，引發貪圖享樂、追求高消費。

不良的社會風氣、生活環境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學生的健康成長。雖然法制逐步健全，政策逐步配套，社會治安綜合治理威力逐步加強，外界條件有所好轉，但社會上對學生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、 恐怖的錄像、書刊時有出現，帶有色情、賭博色彩的舞廳、卡拉 OK 廳、電子游戲廳、臺球 室等屢禁不止。二是壞人教唆，不少青少年在壞人教唆下形成惡習并走上了違法犯罪道路。

現代通訊產品智能化手機，其所包含的無所不包的各類APP運用已經成為科技鴉片，未成年人從入學就開始接觸手機上的游戲、負面掌閱，沉醉于與手機24小時不能分離的畸形依賴中，喪失理想和奮斗的情懷。

不差的生活環境，讓他們沒有感覺到何為磨難，一旦遇到問題，心理就十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常，更形成自暴自棄、藐視社會、對抗規則和法制，進而無所謂違法和犯罪而為所欲為。

三、減少或消除未成年人不良言行的法制思考

青少年是祖國的未來和希望，關系到國家、社會將來發展的前景，對未成年人的不良言行，若教育不當導致其步入犯罪，將會影響祖國、社會的未來。如何扭轉這不良局面，使青少年健康成長，消除各種社會安全隱患，預防和減少犯罪？筆者認為首要任務是要社會、家庭、學校三體相互結合，加大力度，想法設法為青少年的健康成長營造一個良好的環境。

（一）繼續堅持用好傳統的宣傳教育方法

社會、青少年活動中心，特別是學校，利用走廊、墻壁、板報欄等地方布置古詩詞、名人故事、優秀范文、手抄報、先進事跡和個人美德等形式加強文化環境的展示宣傳教育作用，讓未成年人參觀學習，令孩子增長見聞；增設法制課程，定期展示圖片個案，加深學生對法制知識的認識了解，讓學生思想言行上有明確的界限性；積極開展第二課堂活動，為孩子提供發展個人特長的平臺，發揮所長，取人之長，補己之短。通過以上方式為孩子提供良好的學習氛圍，發揮興趣愛好的優勢，并從我國博大精深的優秀文化中汲取豐富的營養，充實自己，將在潛而默化中轉化為正能量，明白將來身負的重任，從而激發斗志，逐步樹立遠大的理想。

一如既往地培養未成年人良好的行為習慣。老師不能一味地講：“現在的孩子們真難教，一屆不如一屆啊！”“這樣發展下去，社會將會怎樣？真不敢再想了”。家長也不能一直嘆氣：“我的孩子太跳了，又不聽話，我拿他無辦法，管不了，就由他變蛇變鱔吧了”，社會也不能只是抱怨、議論、批評，孩子思想差，受周圍環境污染嚴重，而應該從內心刺痛到痛下“不殺絕，必會后患無窮”的決心，共謀對策進行孩子教育培養，齊抓共管，教育學生在校園內注重小節，嚴禁亂扔亂掉，做個知法守法、守紀有禮、誠實好學、團結上進的孩子。從小要學會節儉，不貪圖享樂，能吃苦耐勞，懂得感恩，孝敬長輩，尊敬師長，體諒父母的艱辛，盡自己最大努力學好習，為將來打下扎實基礎。從小要樹立正確的遠大的理想，并為理想而奮斗。

（二）做負責任有擔當善學習的父母

父母一定要明確生養教育的責任。家長的一言一行，一舉一動都會影響到孩子今后的健康成長。俗話說：“養不教，父之過。”如果父母言行不正，其孩子就會有樣學樣。因為父母的不良言行已滲入孩子的思想中。現在中國的孩子要不就是太溺愛，父母嬌寵過度，要不就是家長以忙于生計、賺錢或不會管為借口，根本不管孩子，或只管孩子吃飽，而不管孩子的思想情感言行舉止，以至于造成孩子不分是非曲直，動不動就離家出走，既不會處人做事，更不會感恩，自私自利，隨便罵人打人、甚至偷盜犯法。所以，現在孩子教育出問題，家庭教育是關鍵，父母作好表帥是第一位的。

父母要多學習育子經驗。在多元結構的社會，需要的人才也必須是多元結構人才，不可能是單一型的。作為重任在肩的父母更要多學習如何培養孩子健康成長知識、技巧。家長應有計劃地為孩子制訂一套成長計劃，根據孩子特點進行優勢培養，弱勢提升，多到書店買有關家教書籍看，與其他家長探討育子對策，請教專家、教師，在孩子的思想品德方面教育要嚴格，告訴孩子為人處世要有原則有底線，對待財物要有規矩有法度，交給孩子做事要學習有方法技巧，在決策上不要強迫孩子做不喜歡的事情，父母應該信任、尊重孩子，寬容賞識是孩子健康成長的催化劑。作為父母，不應用打罵相加的粗暴行為來對付孩子，要多擺事實講道理，為孩子營造健康成長和諧家庭環境。

（三）政府力挽狂瀾拯救我們的孩子

在孩子的健康成長教育培養上，政府義不容辭地承擔著構建和諧環境、提供必要條件、落實措施、持續監管的責任， 必須要靠政府動員全社會的力量，通過政治的、經濟的、行政的、法律的、文化的、教育的等多種手段進行綜合治理，并需要成年人的自覺配合。也只有借助政府的權威力量，才能讓政法機關與家庭、學校、社會攜起手來，齊抓共管，多管齊下，綜合治理，才能糾正未成年人的不良行為，從根本上消除未成年人犯罪隱患，使他們成為祖國的棟梁之才，民族的希望。

未成年人也要承擔必要的責任。家長在有效承擔孩子不良言行導致的后果的同時，不能把孩子完全置身于責任之外，改變過去在政策、法律上對未成年人的過度保護狀況，不能任由其行為造成嚴重后果才進行制裁，讓孩子負起他該擔負的責任，讓孩子深刻體會恣意妄為的后果，在下次不良行為面前怯而止步。

督促落實父母真正擔負該擔負的監管和教育的責任義務。由政府組織給家長提供學習培訓機會，提供必要的本地化就業機會，對盡不好責任的父母予以糾偏，對不負責任的父母教育監督，嚴重的還應該依法讓其承擔法律責任，嚴懲不貸。完善減少消除未成年人不良行為現狀的有效教育機制，建立學校和老師對學生合適教育行動的免責機制，真正能讓學校不只重視學生的成績，還要抓好學生思想品德的塑造，讓學生形成正能量的思想觀念和健康心理，樹立正確的世界觀和和人生觀，養成良好的行為習慣。

最后，再次祈愿浙江瑞安小學生被殺一案導致的兩個家庭的哀嚎，帶給我們國家、社會、學校、家庭更多的、更有效的教育疏導、法制糾矯機制！