信息技術環境下的農村小學數學課堂教學模式創新研究

李鵬飛

（山東省臨沭縣臨沭街道中心小學，山東 臨沭 276700）

創新教學模式的目的在于提高數學課堂教學質量和效率，實現學生的高效學習。目前在信息技術與數學教學內容的整合中，產生了大量的教學模式，最常見的即是以微課為代表的翻轉課堂教學模式，它不僅激發了學生的學習興趣，實現了碎片化學習；而且增強了學生自主學習的主動性和探究學習能力。因此基于信息技術的小學課堂教學模式具有較高的應用價值和推廣前景。

1 信息技術在教學模式創新中的作用

在基于信息技術改變傳統教學模式時，我們首先要清楚應用信息技術的優勢和目標是什么。筆者認為運用信息技術應該實現以下幾個目標，首先是信息技術的運用能夠促進教師專業技能的發展；其次提高教學質量，要促進學生學習的主動性和積極性；第三是在農村小學數學課堂中應用信息技術要有助于學生數學思維的發展。

1.1 促進教師專業技能的發展

信息技術在數學課堂中的應用，首先改變了傳統教學模式，產生了許多新的教學理念，尤其是以微課為代表的翻轉課堂成為教育界關注的焦點。微課的應用，是要建立在教師對數學教材內容良好分析把握的基礎上，通過短時間的視頻來針對課程中的某一重點、難點知識進行講解，這就要求教師要設計出更加優秀、高效的教學方案，詳細考慮技術、內容與方法的融合。

1.2 促進學生由被動學向自主學的轉變

在傳統數學課堂中，由于數學知識的抽象性，學生很難實現自主的學習。只能采用灌輸式的教學模式，教師機械的講、學生認真的聽、課下反復的聯系。且不說學生能否學以致用，單是這種教學方法就已經讓很多學生產生抵觸情緒。而基于信息技術創新教學模式，就要從根本上改變這種模式，創新教學方法與學習方式，促進學生積極、主動的學。例如在翻轉課堂中，學生通過教學視頻實現了自主學習，觀看視頻之后還可以通過電腦等設備進行練習。

1.3 信息技術應有助于學生的數學思考

信息技術的應用，可以更加方便的將各種抽象的數學知識精確的展示出來，這有益于學生數學思維能力的發展。例如在傳統數學課堂中，只能通過語言和板書來描述數學知識，但是在表示二維或者三維幾何體時就會出現語言乏力的情況，學生理解起來也比較費力。因此筆者認為，在教學模式創新時，也應該注意信息技術的使用對學生的數學思維的影響，促進學生抽象思維能力的發展。

2 基于信息技術的農村小學數學課堂教學模式創新

微課和翻轉課堂等新型教學模式已經十分成熟，筆者對其應用方式進行了一定的創新。主要是借助微信平臺，實現了學生自主學習、生生交流討論、教師答疑解惑的信息化和網絡化。

2.1 微信公眾平臺的功能

微信公眾平臺是我國騰訊公司開發的一個社交平臺，具有三項重要的功能。主動提供消息的功能主要是個人以及企業可以向用戶提供很多信息，在教學中就是給學生提供大量的學習資料。其次是自動回復消息的功能，用過微信的都知道，我們在添加一個公眾賬號時候，常常會有自動回復的功能，一些公眾號還可以回復關鍵字。第三是管理素材的功能，可以有效的在后臺將需要的文字、圖片和視頻內容等東西整理成教學素材，將之推送給學生。

2.2 微信在翻轉課堂中的具體應用

在教師將課程教學內容和目標進行精確分析后，可以利用PPT和視頻錄制軟件，將課程中的重點和難點教學內容制作成視頻，通過微信平臺將制作的數學教學資源推送給學生以及家長，在這個過程家長還可以起到監督用。讓學生在課前根據視頻內容自主學習，針對較難的問題可以通過反復觀看的方式來學習。

在對學生自主學習中遇到的問題有一定了解后，在第二天的課堂上，針對總結出的這些問題教師可以交給學生進行自主交流，討論。然后教師根據討論結果進行權威解答，對教學內容進行講解和總結。課堂教學過程突出了以學生為主體，老師為主導的模式，提高了學生的探究學習能力。

3 小結

信息技術的發展在改變人們生活方式的同時，也為教育改革提供了良好的技術平臺。尤其是在電腦、智能手機十分普及的情況下，借助信息技術能夠更好的實現教育的現代化發展。因此在數學課堂中，我們一線教師要勇于創新，積極實踐來不斷提高教學質量。

參考文獻：

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[2]鄭晶.運用信息技術優化農村小學數學課堂教學研究[J].中國教育技術裝備，2016.03：138-139.