初中歷史課堂教學中的情感教育之我見

李紹根

摘 要：新課改教學中不再以應試教育為目標，更多注重的是學生的情感體驗，加強學生的參與性和主動能動性。初中歷史教學如果缺乏情感滲透，將是蒼白無力，對于學生的教學也是沒有實際意義的。因此說課堂教學中如果能結合情感教育，將會使教學質量提高。

關鍵詞：情感融入；積極性；獨立思考

歷史就是對過去事件的描述，是由前人記錄下來的事實，供后人學習借鑒。而對于正處于青春叛逆期的學生來說，歷史知識枯燥、無趣，沒有吸引力，學生對于一些陌生的歷史事件難以理解，對具體的又容易張冠李戴。為了學生容易接受并記憶，情感教育教學將是最有效的教學方式。老師通過情感帶入，學生才能切身體會前人的酸甜苦辣，而這對于歷史學習有著非常大的幫助。也因此，學生意識到自己應有的社會責任感，形成積極向上的價值觀。

一、情感教育在初中歷史課堂教學中的重要性

1.利于改善師生關系

溝通交流一向是改善兩方關系的重要方式。改善師生關系也要依靠有效交流—課堂的互動。而情感教育教學將成為改善師生關系的重要紐帶。老師在歷史教學中融入情感，會讓學生倍感親切，從而激發學生的敬佩心理，自然更會集中注意力聽課，提高課堂效率。

2.利于互相產生積極性

初中階段的學生正處于人生發展的重要階段，此時的他們情緒浮躁，嚴重缺乏耐心。課堂上容易與老師發生沖突，影響課堂效率，也影響師生關系。但是，老師如果能夠把對事業的熱愛之情和對學生的關切之情運用到教學中，不僅傳授歷史知識，還能以身作則地影響學生的情感觀、思想觀，慢慢地，學生就會因喜歡老師而喜歡學習歷史。學生愛學習，老師講課效率提升，兩全其美。

3.利于學生獨立思考

初中學生已然不同于小學生，老師不會再耳提面命，此階段要求學生必須有獨立思考能力、自主學習的習慣。然而，對于剛剛長大的他們，尤其在歷史的學習過程中，思考問題的時候難免會結合自己的情感。此時，老師的教育引導就顯得尤為重要了。老師正確的情感教育能夠指導學生按照正確的思維做思考，養成良好思維認知。

二、情感教育教學的有效實施措施

1.利用情境教學，豐富教學內容

由于初中生的經驗，閱歷上的限制，歷史對他們而言有著難以逾越的距離感。如果課堂上老師總是以簡單的原因、經過、結果的敘事方式教學的話，學生通常難以理解與記憶。但是如果老師能夠靈活運用新型教學方式，根據歷史內容渲染氛圍或者創設一種情境，將思緒置于從前，以體驗歷史的成敗興亡，感受當時人物的艱難險阻，至此便會獲得意想不到的收獲。比如，在講鴉片戰爭時，組織學生布置一個新聞發布會，以抗戰英雄“林則徐”為主體來研究鴉片戰爭的整個過程。這樣的活動形式新穎，內容不失趣味性，學生也更喜歡，也能夠從中激發起學生的愛國熱情。這樣的課堂教學不僅使學生親近歷史，也幫助加深歷史知識的學習印象。

2.運用情感波瀾，加強感染

優秀的老師講課都會聲情并茂，能夠為消逝的歷史畫面進行動人的著色，譴責時憤怒交加，謳歌時激情昂揚，無疑這樣的情感融入對學生的學習效果影響顯著。就像在學習《九一八事變》時，借助歌曲《松花江上》的歌詞再加以表情、聲調，生動逼真地表現出當時人民對家鄉的熱愛，對敵人的憤怒。若是用平鋪直敘的語言講出來，效果是無法與這種在心靈上的情感體驗相比較的。生動的課堂教學不僅是學生也是老師的福音。

3.多給予學生情感上的鼓勵

初中學生除了叛逆、浮躁之外，性格上也比較敏感，對別人說的話容易產生不同的想法。所以，老師要多些理解，尤其在學生犯錯的時候要多一些鼓勵，少一些批評指責。讓學生自己能夠意識到不足，從而主動做出改變。另外，在情感上給予支持和認可，一方面拉近了師生距離，增進了師生感情，另一方面就是讓學生熱愛歷史。比如，針對課堂上積極表達觀點的學生做夸贊，對于不同的觀點給予鼓勵，然后或是以小組形式討論或是老師分析得出最佳答案。另外要注意內向的學生，對于課堂上沉默不愛發言的同學老師要給予更多語言上和行為上的鼓勵，鼓勵他們不要害怕什么，有想法就表達。讓他們能感受到老師的重視，就會努力積極學習。正因此，全部學生都會喜歡上歷史課，從而有利于班集體的共同進步。

4.適當的時候開展歷史活動

歷史內容可以說是很好的表演素材，很多歷史故事都被改編成電視劇。所以，根據歷史內容將歷史場景重現將是一項非常不錯的歷史活動。階段性的要求學生將所學的歷史事件以集體參與的形式編寫成劇本，然后角色分配，融入自身情感，展示出來。這樣的形式提升課堂趣味性的同時，學生高效接受知識。

隨著教育事業的興盛，情感教育成為歷史課堂教學的一項重要手段。正因如此，情感教育教學的運用為初中歷史課堂增添了生機，為深化初中歷史教學改革提供了重要措施。運用情感教育教學，主要還是依靠老師牢牢掌控情感表達，激發學生的學習熱情，促進師生間的互動交流。雖說教無定法，但是能真正符合學生需要，被學生接受并認可才是最重要的。所以情感教育是初中歷史課堂教學里最有效直接的方式。它從根本上加強了老師與學生的心靈溝通，提高了學生的學習力。換個角度，歷史學科的人文價值通過情感教育體現，從而引起學生的探究精神。總而言之，情感教育為初中學生學習歷史提供了深遠的影響。

參考文獻：

[1]晏煒.芻議初中歷史課堂教學中的情感教育[J].小作家選刊，2015（36）：231.

[2]陳秋霞.初中歷史課堂教學中的情感教育之我見[J].新課程導學，2017（28）：25.