變式教學策略在廣州數學中考復習的實踐與體會

張小青

摘 要：近幾年廣州數學中考以考查學生的思維能力為核心，不再是對課本中的定理、公式、例題、習題的照本宣科和模仿水平上，而是以課本為依托，加以變式得到。就中考復習談談復習課上實施變式教學的策略，以提升數學中考復習質量。

關鍵詞：中考復習；變式；變式教學；變式教學原則

一、了解中考命題的方向與特點

（三）模擬卷講評課中變式策略的運用

第三輪復習是模擬中考的綜合拉練，引導學生解題后反思，查漏補缺，徹底掃除知識結構中的障礙。為此，教師可在模擬卷講評和設計上運用變式策略。

1.在套卷講評中運用變式

試卷講評應針對學生易混淆的知識、易錯點等進行適當的變式、拓展，千萬不能一題一題地講解。可設計關聯性的問題鏈，將一些形異質同或形似質異的試題串聯起來，形成知識網絡，在網絡中獲得新的體驗和啟發。

2.在套卷設計中運用變式

教師要研究歷年中考題，訓練答題技巧，對每套試題的命題原則、題型、考查的知識點都要做到心里有數。有效的訓練對于提高復習的質量有很大幫助。對命題角度好的、能考查重點知識的、綜合性較強的符合中考命題特點的題一定要練熟。

變式教學需要教師對教學過程精心設計，從學生實際出發，不斷完善教學方法，提高教學的實效性。

參考文獻：

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