注重興趣培養 提高信息素養

陳如波

隨著社會經濟的高速發展，信息技術人才越來越緊缺。信息技術人才要從小就開始培養，因此小學信息技術教學逐漸被人們所關注。如何培養小學生對信息技術的學習興趣是小學教育被關注的一個熱點問題。為了更好地培養跨時代的接班人，加強對小學生信息技術課程學習興趣與學習意識的培養，尤為重要。因此，教師在教學中要不斷改進教學方法，創造性地設計教學環節，從多方面去激發學生的學習興趣，充分挖掘學生的內在潛質;要努力為學生營造一個自主、探究、合作的學習環境，發揮和培養學生的學習興趣，提高信息技術課的教學成果。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對小學階段的學生來說，年齡小，注意力不易集中，想要取得良好的教學效果，興趣的培養就成為學習的最大動力。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學生的最好老師，而激發學生學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。

一、利用有趣的游戲，激發學生興趣

著名科學家愛因斯坦曾說：“不會游戲就等于不會學習。”小學生的最主要特點是年齡小，好動性、好奇心強，往往是坐不住，對于單調的練習逐漸會有些厭煩。經過充分考慮和分析學生學習的實際情況，我就適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如：在計算機的基本知識入門介紹中，采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學生親自實踐、耳聞目睹，從而激發起學生對計算機濃厚的學習興趣。在實際的教學中，教師可以只進行簡單的演示，而后給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”“掃雷”“打地標”“智慧拼圖”“金山打字通”等游戲進行練習。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。

二、合理采用小組合作教學，誘發學生興趣

“小組合作學習”是在課堂上以小組為單位學習，合作成員通過合作從對方獲取有用的信息來填補自身在信息、知識和能力等方面存在的不足，并得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高。作為一線的小學信息技術教師，在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分操作較好的學生帶動操作性較差的學生，充分利用好“小組合作教學”，當好“領頭羊”，對其他同學在上機過程中遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習，這樣就有效地誘發了更多同學的學習興趣。

三、任務驅動，調動學生興趣

任務驅動法是一種獨特的能調動學生學習興趣的方法，它是指教師在教學過程中提出教學任務，學生自己思索、尋找解決問題的方法。在“任務驅動”教學模式中，教師不再是整個教學過程的主宰者，而是以學生為主體的引導者，這樣能極大地調動學生的學習興趣，增強學生的參與意識，提高學生的學習能力，使學生養成獨立自主探究的學習習慣。所以教師在教學任務的設計和編排上要符合學生的學習特點，要讓學生易于接受。比如在講WPS表格制作時，考慮到學生間的差異，我有針對性地提出不同層次的學習任務。向學生出示各種難度不同的表格要求學生完成，要想完成這幾個表格的制作就要學會插入表格，合并單元格、表格線顏色、粗細以及如何添加等多個操作命令。學生帶著任務看書、分析、操作，自主學習能力得到了提高。基礎差的學生能完成一些簡單的操作，能力強的學生能完成一些復雜的操作，所有的學生都能積極主動參與學習，極大地調動他們的學習興趣。在完成自己的任務后，再發動學習好的學生對那些能力差的學生實施幫助，結果一堂課下來，沒用我講多少知識，學生自己就掌握了學習內容，這樣不但培養了學生自主探究的學習能力，還激發了學習興趣。

四、適當、及時鼓勵，提高學生興趣

計算機操作看似簡單，但能熟練掌握各種技巧，就要求學生手腦并用，要有一定的基礎。特別是對于那些從沒有接觸過計算機的學生，大多小學生對于計算機的了解是通過廣告，或者是道聽途說，以至于一些同學對電腦產生了一種神秘感，認為學習電腦會很難，可以說他們面對計算機，表現得畏首畏尾，不知從何下手，這就需要我們教師在多指導的情況下，多鼓勵，讓學生大膽實踐，敢于動手。例如：在提出學習目標后，學生通過自學，大部分同學能根據自己總結的操作過程進行初步練習，而沒接觸過計算機的學生，卻表現得很茫然，只是東張西望，看著別人操作，看到老師后趕緊把頭低下。我能看出他們看別的同學操作時的羨慕的眼光，也能理解當見到老師時怕老師批評的心情。這時老師不能對這部分同學簡單地放棄，如果這樣，久而久之，會使學生對計算機提不起興趣來，甚至怕接觸。所以作為老師要做到耐心，先鼓勵他們：“只要你們肯動腦，經過一段時間完全能夠像其他同學那樣熟練掌握，加油！”。再給他們演示、講解，讓他們看到其實操作起來很簡單，最后再讓他們演示一遍，給予適當的引導，老師親切的激勵性話語，會漸漸地打消他們的畏懼心理，久而久之，讓他們在實踐中體會成功的喜悅，這無形中調動了他們學習的興趣。

總之，興趣是開啟智力發展的金鑰匙，是培養學生學習主動性、積極性的最好教師。信息技術學科要求教師在教學中不斷改進教學方法，創造性地設計教學環節，從多方面去激發學生的學習興趣，充分挖掘學生的內在潛質。

【作者單位：灌云縣電化教育中心 江蘇】