信息技術學科情境創設的探究與實踐

陳燕嵐

時代的飛速發展，信息技術的日新月異，重塑了人們溝通交流的時空觀念，不斷改變著人們的思維與交往模式，為當代社會注入了新的思想與文化內涵。開設信息技術課程，培養青少年的信息素養，提升個體在信息社會的適應能力與創造力，是基礎教育的重要任務之一。信息技術學科核心素養成為新時代學生必備的基礎素養，“計算思維”“數字化學習與創新”正是其中重要的兩個方面。在信息技術課堂上怎么培養學生的計算思維和數字化學習與創新的能力？這需要我們能依據教材，從教學的需要出發，結合學生的學習和生活實際，精心創設各種教學情境，引導學生在“玩中學”“學中玩”，激發他們的學習興趣。有趣的項目實踐不僅能夠激發學生的創編熱情，促進知識的掌握，還可以讓學生把解決問題的能力運用到生活實際中。

一、創設有趣的游戲創編情境，讓學生在玩中學

在備課時，首先應當思考教材內容與學生的生活貼近嗎？學生感興趣嗎？作為教師，為了將教學內容生動形象地呈現給學生，無論是在導入環節，還是新授環節，都應盡可能地以“趣”引領，讓學生有參與的熱情，盡可能達到像他們平時玩游戲那樣爭著動手，積極主動。

例如，在教學《街舞男孩》一課時，根據調查街舞這個主題，只能讓一小部分學生產生共鳴，大部分孩子都沒有接觸過街舞。所以可以嘗試結合學校特色創編教材，用他們每天都在做的武術操導入，貼近他們的生活，一下子把他們拉進課堂。通過現場學生的武術操表演，引出《功夫熊貓》，將他們熟悉的武術作為本課的主題，學生在學中玩、玩中學。這也很好地體現了從“一切為了學生”的角度去思考自身的課程教學活動，以學生的視角豐富教材，從而更好地培養學生信息核心素養。

二、創設層次分明的任務情境，讓學生在學中玩

新課程改革給信息技術課堂的教學形式帶來了強大的沖擊，課堂的教學模式逐步向以學生為主體的多樣化教學模式轉變。這就需要我們根據學生的實際情況，選擇有效的教學方法和切合實際的教學內容。任務驅動是信息技術最常用的教學方法。其中，任務的情境性、層次性、可操作性尤為重要。教學中，我們要精心挑選學生喜歡的主題活動，要更加細致地了解學生的實際學習水平，并根據學情及時調整教學內容，促進學生學習力的不斷提升。

例如在《功夫熊貓》的教學中，可以把這一課分成五個任務：添加舞臺和角色、報字幕、服裝換色、功夫表演以及無敵風火輪的表演。引導學生圍繞任務主題進行深入的探究活動，通過引領讓學生大膽展示自己對問題解決方法的理解，反映自己的思路，允許學生有充足的時間和機會就不同的方法展開討論和爭論，從而培養學生的信息意識和創造力。

三、創設和諧的合作探究情境，讓學生共同進步

信息技術課程教學的實踐性較強，為了更好地鍛煉學生的綜合實踐能力，我們可以通過小組合作的方式開展教學活動，培養學生與他人合作的能力，這也是信息技術學科核心素養培育的重要內容。

例如在《功夫熊貓》的教學中，可以讓學生在自愿的基礎上進行3-5人的異質分組，每個組都有能力較強的小老師。小老師完成后指導同組操作有困難的同學，在幫助別人的同時，小老師也得到了鍛煉。在功夫表演設計環節，小組分工合作，一人設計一套招式;在比武環節，小組招式花樣多的皆可以取勝。這樣不僅僅加強了學生之間的交流互動，還能夠有效鍛煉學生的組織合作能力、自主學習能力，每個學生都體驗到了成功的喜悅，取得了共同的進步，實現了個性化的發展。

四、創設合理的競賽情境，讓學生主動學習

學生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現自己。我們可以充分利用學生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創設適合于學生理解感悟的教學情境，這樣可以有效提高學生的學習主動性。

在《功夫熊貓》的武林爭霸的環節，可以設計幾個PK環節，讓每個學生拿出自己設計的絕招，以接招的方式進行比賽，比比看誰是真正的武林高手。為了贏得比賽，同學們激烈討論，認真搭建腳本，最后設計出了許多新穎又厲害的招式。在創設競賽情境的過程中，把“競爭機制”引進課堂，用比一比、賽一賽來調動學生積極性和主動性，不僅能讓我們的課堂變得開放而有活力，也能有效地培養學生的想象力和創新思維。

五、創設積極的作品評價情境，讓學生樂于分享

讓學生完成有一定創意的作品，是信息技術學科不可或缺的課堂教學環節。這不僅能夠及時反饋學生的實際操作水平，更可以增強學生的成功體驗，引導學生進一步完善自己的創意作品，培養學生精益求精的優秀品質。

在《功夫熊貓》的教學中，有的學生作品是具有個人風格的動畫，及時地表揚和鼓勵他，他就會感到無比自豪。在引導學生完成服裝變色任務時，可以有序引導學生增加顏色特效等控件，增強功夫表演的趣味性。學生在探究中有了新的發現，并把這些發現加入了自己的作品中，就能創作出更多更有意思的作品。在展示時，可以讓同學之間互相點評，在這過程中他們又能得到更多的表揚和鼓勵。如此長期堅持，學生就會在一次次成功的體驗中，樂于主動探索，逐步形成探究學習的能力。

在信息技術課堂教學中，巧設情境是實現互動教學的重要方式，一個好的情境可以讓學生不知不覺融入學習之中。我們要根據教學目標、教材和學生的具體情況，積極營造融洽、和諧的教學氛圍，巧妙創設一個個“玩中學”“學中玩”的有趣情境，引導學生愛學習、會合作、樂分享、善創造，最大限度地發揮學生的主體作用，使每個學生都有收獲。

【作者單位：南京市高淳區寶塔小學 江蘇】