激發幼兒在科技教育活動中興趣的對策分析

方之昕

隨著信息與經濟的全球化發展，科學技術得到了迅速發展，“科技是第一生產力”已成為社會發展的重要理念，而這一切都離不開科技的創造性。因此，為促進孩子們的優化發展，滿足社會建設需求，幼兒科技教育活動已成為當今幼兒教育活動中的重要組成部分。本文結合自身教學經驗，對激發幼兒在科技活動中的興趣的對策進行了分析與闡述，以供參考。

幼兒科技教育活動主要是幼兒教師通過有效指導，讓幼兒對周圍事物、動物、植物、人文景觀、社會現象、自然現象進行體驗、感知、操作以及發現并解決生活中常見問題的活動。幼兒科技教育活動的主要目的在于培養科學素養與實踐操作能力，促進幼兒創造力的發展并使幼兒產生科學興趣。與此同時，興趣作為推動幼兒學習的主要動力因素，在科技教育活動中具有重要影響作用。因此，對激發幼兒在科技教育活動中興趣對策的研究，具有重要現實意義。

一、創造性的科技教育活動中幼兒興趣的重要性

幼兒時期的孩子們并不具備自我控制能力，受情緒影響較大。而興趣則是幼兒主觀意識與行為表現的關鍵因素，是推動幼兒參與活動的重要動機，有利于促進幼兒對新事物的認知、發現與拓展能力。而科學素養的形成與科學興趣具有密切的關聯性，因此，在幼兒科技教學中，其主要目的是激發幼兒科學興趣與對科學知識的求知欲。

二、激發幼兒在科技教育活動中興趣的對策

（一）運用游戲方式激發幼兒對科技活動的興趣

游戲是幼兒最喜愛的活動之一，利用游戲法組織開展實踐活動可有效激發幼兒的活動參與性，使幼兒對科學知識產生求知欲，體驗到科技互動的樂趣。例如，在“光與影”的科技教育活動中，為了讓幼兒感知到光與影戲之間的關系，在教學活動前，準備了一些小動物模型、手電筒、皮影戲道具、鉛筆、手影圖片等游戲材料。通過“今天動物城來了許多新客人，讓我們根據影子一起猜猜都來了哪些小動物吧！”為學生創設了游戲情境。利用動物影子圖片一一向孩子們進行展示，孩子們紛紛猜測“這個是兔子的影子”“這是小狗”“有老虎的影子”……在孩子們熱情高漲時，我提出問題“大家知道為什么會有影子嗎？想知道影子是怎么產生的嗎？”，再一次調動了孩子們的求知欲與探索精神;利用手電筒照射小動物模型，并通過移動手電筒的位置，讓孩子在觀察中發現“影子發生了變化”，同時用手電筒找不同動物的影子，并與它們的影子進行“轉圈圈”“直線走”等游戲。對沒有找到影子的小朋友進行指導，通過對比演示和比較，孩子們掌握了找影子的有效方法，感到十分興奮。此外，我將小動物放入鞋盒中，讓小朋友利用身邊的工具（手電筒、剪刀、鉛筆、回形針等）去尋找動物的眼睛。孩子們在整個過程中一直保持著積極、愉悅的狀態，不僅激發了幼兒參與活動的興趣，也提升了幼兒動手操作能力與問題探索能力。

（二）在實驗操作中激發幼兒對科技活動的興趣

實驗操作是符合幼兒生長特性的重要教學活動形式，也是發現問題、驗證問題的重要方法。讓幼兒在操作中對事物產生興趣，通過探索獲得成功，在成功中感受到滿足感與幸福感。例如，在“植物對水的吸收”的操作中，為幼兒準備了不同的植物材料以及裝有帶顏色水的杯子，并進行標記，引導幼兒植物根莖放入水中，并進行觀察與記錄，幼兒發現植物根莖的顏色發生了變化。在實踐操作中，教師進行有效的引導并提出問題，以調動幼兒的探索精神。幼兒在不斷實驗中發現了樂趣，并促進了自身思維想象力的提升。

（三）運用情感激發幼兒對科技活動的興趣

情感對于興趣的激發具有重要影響作用，加之幼兒的生長特性使幼兒的行為易受情緒的支配，因此，在幼兒科技教育活動中，教師應注重對情感的運用。

眾所周知，教師通常是幼兒崇拜與爭相模仿的對象。教師的喜愛以及行為表現在一定程度上決定了幼兒的喜好，并對其行為表現具有直接影響作用。因此，教師應注重自身科技知識與方法的掌握，并用自身對科技活動的熱情感染孩子們的情緒。例如，教師通過運用生動有趣的表現形式以及充滿好奇與欣喜的神態，引導幼兒的學習動機，推動幼兒與自己一起參與到活動中，從而促進幼兒對科學的理解，感知到活動的樂趣。

其次，利用師生之間的情感進行激趣：師生之間的情感不僅是促進教師與幼兒有效溝通與交流的基礎條件，也是培養幼兒學習興趣，促進幼兒參與教學活動的重要影響因素。因此，教師應在基于“以幼兒為主體”的基礎上，在游戲活動中對幼兒進行全面而細致的關懷，加深彼此之間的情感。同時，有效發揮自身科技教育活動組織者、活動材料提供者以及幼兒朋友的作用，為幼兒構建良好的活動氛圍，從而在潛意識中培養幼兒學習興趣，調動幼兒學習動機。

（四）創設多種科技教育活動環境激發幼兒興趣

環境對幼兒的情緒具有重要的影響作用，豐富而寬松的探索環境以及充沛的科技活動物質條件，有利于滿足幼兒對事物的探知與求證需求。因此，教師以及幼兒園教師應為幼兒創建“活動區”，為幼兒設置多樣化的游戲活動，如，“會轉動的紙棒”“變色七巧板”“蛋殼不倒翁”等;提供豐富的科技教育活動材料，如紙棒、電池、剪刀、彩筆、橡皮泥、墊板等等。將科學教育有效滲透到幼兒日常活動中。

（五）借助多種創造性科技教育活動渠道激發幼兒興趣

“激發幼兒認知興趣與探究欲望”是幼兒科技教育活動中重要教學目標。因此在實際活動中，教師應利用多種教學渠道，為幼兒探究欲望的激發與實踐提供有利條件。例如，利用多媒體資源，組織幼兒觀看科技影片，了解生活中豐富多彩的科學知識，如無公害水果的科學培養;利用圖畫書以及故事為幼兒簡述科學家有趣的故事、生活中的科技發明等，調動幼兒的學習動機;利用社會實踐，讓學生對科技產品進行充分了解與直觀認知，培養幼兒對事物的觀察與理解能力。

三、結語

總而言之，科技教育活動作為幼兒教育活動中的重要組成部分，是培養幼兒科學素養以及實踐操作能力的關鍵課程活動。讓孩子在自由自主、創造愉悅的環境中游戲，對激發幼兒科學學習興趣，調動幼兒科學學習動機具有重要促進作用。因此，幼兒教師應結合幼兒實際情況，利用多元化教學方法，有效開展富有創造性的科技教育活動，為幼兒未來的發展奠定基礎。

【作者單位：句容市天王鎮中心幼兒園 ?江蘇】