用游戲開辟出科學活動的另一片天空

張淼

游戲是幼兒最喜愛的活動，對于孩子們而言，游戲能夠給他們帶來快樂。當然，玩游戲的過程也是他們學習的過程。游戲有著啟發智力的作用，讓幼兒在快樂的游戲中探索，在快樂的氛圍中學到知識。但是，只有把科學活動與游戲巧妙地整合起來，才能收到良好的教育效果。

陳鶴琴曾經說過：孩童擁有屬于自己的世界，當然，這是要靠他們自己去探索和發現的。他們自己探究到的知識才是真正的知識，他們自己所構建起的世界才是屬于他們的世界。秉持“寓教于樂”的原則，在把握幼兒認知水平的前提下，我重新設計了相關的科學知識，以孩子喜歡的方式讓他們在玩游戲的過程中，嘗試用科學探究的方法玩科學、學科學。

一、科學與游戲整合，讓幼兒在游戲中感受科學

在很多人看來，科學是高深莫測的，其實不然，科學就在我們的身邊，和我們的生活有著千絲萬縷的關系。科學更是有趣的，可以依托于游戲讓幼兒接觸和認識科學活動，讓他們在玩的過程中得到更多的啟發。

在科學活動《灑水車》中，我引導幼兒在玩游戲過程中認識灑水車。活動開始，我拿出了各種汽車玩具：“嘀嘀，這是什么汽車？”根據幼兒的已有經驗，用玩具汽車引起幼兒的注意，引出科學活動《灑水車》。接著出示PPT，提問：“大家知道這是什么車嗎？灑水車和其他車有什么不同啊？”請幼兒思考。我又讓他們仔細觀察灑水車上的工具，引導幼兒模仿灑水車的聲音。圖片是最直接、最方便的認知途徑，孩子們通過直觀的圖片，認識灑水車，一邊看圖一邊聽老師講解，了解灑水車上有些什么，有什么用，會發出什么聲音，以及為什么它要發出聲音，然后進行小結。我又將兒歌《灑水車》引入活動中，鼓勵幼兒和自己一起念一念《灑水車》兒歌。朗朗上口的兒歌是對前一部分的總結，也讓孩子更好地了解灑水車的特點，不由自主地在念兒歌的中知道了灑水車的結構和用途。最后我帶領幼兒開展音樂游戲《灑水車》，游戲的同時也讓孩子們了解灑水車的功能。將音樂游戲整合到活動中，通過扮演灑水車激發幼兒參與活動的興趣，進一步感受灑水車的特點。

“興趣”是最好的老師，在活動開始就激發他們的興趣，通過有趣的引導，主動讓幼兒投入進來。活動中，我整合了孩子最喜歡的音樂游戲，讓孩子在游戲中完成目標，也讓孩子們充分體驗到了快樂，審美情趣也得到了培養，讓幼兒在游戲中感受科學，從中獲得了有益的經驗。

二、科學與游戲整合，讓幼兒在游戲中獲得經驗

幼兒的思維屬于具體形象思維，因此我們應該指引幼兒依托于直接感知、活動體驗、動手操作等來開展科學學習活動，游戲就是最符合幼兒的認知規律的。游戲的發展價值之一就是讓幼兒獲得新的經驗，讓游戲成為科學活動的實施途徑，充分利用孩子獨特的認知方式，鼓勵孩子的科學實踐中獲得經驗。

春天是繽紛多彩的，她邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。在科學活動《春天來了》中，讓幼兒通過觀察，了解植物發芽的過程。我以提問導入，又引導幼兒觀察植物生長，讓幼兒學會感知自然和感受生命。“小朋友們，讓我們來看看這棵樹上長了什么？花兒是什么形狀的？是什么顏色？地上冒出了很多小草，撫摸一下小草吧。”組織大家去公園里玩耍，讓幼兒們閉上眼睛感受溫和的春風。無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統“教師教、幼兒學”的模式，鼓勵幼兒更多地去嘗試，在自我實踐中獲得經驗。我又引導幼兒去找尋找太陽，親身感受春天和煦的陽光照在身上。最后請孩子們自己總結。由于幼兒親身體驗了，所以有很多話想說，雖說大家的描述不一樣，但每個孩子都有所感悟。可見，這種教育活動是成功的。

在科學活動中，不能一味地進行知識的灌輸，而應創設相關的情境，讓幼兒在參與的過程中習得知識。在創設活動時，還應考慮到幼兒的接受問題，讓幼兒在活動中扮演的不應是體驗者的角色，而應讓幼兒在游戲中探求知識。

三、科學與游戲整合，讓幼兒在游戲中探索實踐

科學滲透到生活的方方面面。一直以來，傳統教學只關注教師的“教”，忽略了幼兒的接受水平問題。所以，教學效果一直不是太理想。就科學活動來說，教師必須要給孩子們體驗生活的機會，讓他們在玩游戲的過程中感悟生活、探索知識。

在小班科學活動《罐子里的秘密》中，我運用科學與游戲整合，讓看似沒用的罐子成為孩子寶貴的玩具，讓它變得可看可玩可制作，讓沒用的罐子變成富有教育價值的、促進幼兒多方面能力的發展的“工具”。活動開始，我出示一部分裝有不同物體的罐子、一部分空罐子，請孩子們去搖搖聽聽，說說自己的發現。孩子們通過自主探索，發現罐子會發出不同的聲音，有的又沒有聲音，孩子們對此非常好奇。通過示范、猜測和提問，引導幼兒思考“里面會是什么？誰會跟它一樣？”孩子們逐一探索，驗證自己的猜測。但我發現在我的提醒下，才只有個別孩子能猜出是什么，大多孩子的認知還不夠，想象力也不豐富。接著，裝“秘密”游戲開始了，我請幼兒自由裝東西進罐子，給同伴猜測，又進行集體聽辨、驗證。孩子們很喜歡這個游戲，但是猜的準確率較低，也驗證了小班年齡段的孩子認知發展以及想象力還處于較低的發展水平，需要時間來豐富認知。整個活動看似簡單，條理清晰。但是，等我真正把活動上完后，才發現其中的問題。

看似簡單的東西其實做起來并沒有想象得那么簡單，幼兒們的注意力是容易被分散的，只有新奇的、有意思的東西才能引起他們的注意。在創設活動時，不僅要新奇，時間還不能太長。在具體操作進程中，教師還需要扮演好引導者的角色，通過提問，引導幼兒積極思考。

游戲不僅是科學活動的載體，更是我們實現教學目的的重要途徑。兒童都具備獵奇心理，幼兒年齡階段的教育應以游戲為主。教師應依據孩子的身心特點來創設活動，注意游戲的教育性。應該要樹立大課程觀，努力地培養幼兒的科學素養，做好基礎培養工作，為幼兒的成長奠定基石。讓我們努力地走進幼兒的科學天地，和他們一起去發現真知、體驗生活，在科學的海洋里徜徉！

【作者單位：無錫市藕塘中心幼兒園江蘇】