基于“建構活動”中幼兒有益經驗的發掘和拓展

仲唐暉

虞永平教授提出兒童的學習是通過探究、操作、體驗、交往、表達去感受和表現世界及自己的內心，進而獲得新的經驗，這是最重要的學習。本文以建構區活動為例，幫助幼兒在游戲中獲得有益經驗，在游戲中成長。主要從以下幾個方面展開闡述：前期經驗的豐富和拓展，建構計劃的制定和實施，建構問題的發現與推進，集體活動的發掘和生成。

游戲是幼兒園的基本教育活動，游戲對于孩子的成長有著至關重要的地位。隨著課程游戲化理念的學習，我們都知道老師主導的游戲不可取，放任不管的游戲不可取，那么怎樣的游戲才能促進幼兒成長？對照《3-6兒童學習與發展指南》，診斷是否有利于幼兒建構新經驗，如果沒有促進他們任何有益經驗的生成，那游戲是無效的。何為有益經驗？幼兒在探究、操作、體驗、交往、表達中獲得新的經驗，這是有益經驗，這個過程是最重要的學習過程。下面將以幼兒園大班“我愛祖國”的主題活動下的建構活動為例，談談幼兒有益經驗的生成與發展。

一、巧婦難為無米之炊——前期經驗的豐富和拓展

在“我愛祖國”的主題活動中，孩子們初步了解了北京的長城，對此很感興趣，所以在建構區中提出要搭建長城。在第一次搭建時，孩子們對長城的第一印象是長長的，于是就選用柱形卷心筒和長條積木搭了長城，只有路面和支柱。因此，在第二次建構前，孩子們通過查閱圖片、電腦資料等，進一步觀察并了解長城的細節特征。在這些前期經驗的支持下，孩子們第二次建構就用方形積木搭建了烽火臺、瞭望口、護墻磚，用小型插塑積木搭了大炮等。一邊搭一邊觀察圖片，不斷豐富細節，并出現對外抵御敵人的情境性游戲，興趣高漲。

《幼兒園創造性課程》指出幼兒建構最高階段是搭建出精巧的建筑物。教師通過觀察幼兒，發現搭建的長城沒有長城的細節特征，缺乏相關經驗的支持。于是引導幼兒通過多種途徑收集資料，觀察后創造性地表現其細節特征，并進入情景游戲。在這個過程中孩子們的建構技巧、觀察能力、創造能力均得以發展。

二、兵馬未動糧草先行——建構計劃的制定和實施

孩子們搭建“路”時，一開始同一組幼兒你搭你的，我搭我的，很盲目，無合作。于是老師引導孩子們提出先商量畫設計圖，然后再建構。于是出現了兩種情況，A小組的小澤獨自畫了設計圖，孩子們之間并沒有真正關注本組的設計圖，最終還是沒能建構出小澤設計的有坡度的路。而B小組，小組成員一開始推選了欣然來畫設計圖，經過共同討論，欣然的設計圖逐漸成形。隨后涵涵根據設計圖帶領其他小朋友去材料區搬運建構所需要的材料，最后順利合作完成了一條彎彎曲曲的路，相似度和完成度都很高。

《指南》科學領域目標二：在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執行。建構的計劃不是畫個設計圖擺個樣子，而是包括建構的位置、附近的建筑、路的特征、材料、怎樣分工合作等。通過討論、實踐來提高建構游戲的目的性和計劃性。這類有益經驗不但適用在建構區活動，同樣適用于其他各個活動中，明確計劃，提高效率。

三、風起云涌靜觀其變——建構問題的發現與解決

孩子們建構“圓形房子”，選用了爆米花筒這種主材料。在建構時他們的爆米花筒房子多次倒塌。于是孩子們分析了問題的原因，原因一：與旁邊小組的建筑靠得太近，人員走動容易碰到建筑;原因二：爆米花筒自身分量太輕，容易倒塌。于是商量后做出了調整。一方面把房子建到了更空的地方，盡量減少被碰撞的因素。另一方面用多種方法來增強房子的穩定性。有的在爆米花筒里放入鵝卵石，增加其自身的重量;有的用輔助材料增加隔層，進行加固……游戲后，老師請孩子們介紹自己的做法，分享了游戲的經驗。

《指南》提出“經常動手動腦尋找問題的答案”“能用一定的方法驗證自己的猜測”。在這個過程中，老師發現問題后鼓勵孩子反思原因，并進行大膽、反復嘗試，找到最佳的解決方案，推進了游戲的發展。孩子們知道解決問題的方法不是唯一的，這有利于他們創新思維的形成、解決問題能力的提高。游戲評價時，請幼兒表達分享，引導他們梳理自己的創作思路，也有利于其他幼兒分享其有益經驗，并激發他們下一次創造活動。

四、映日荷花別樣紅——集體活動的發掘和生成

在建構“高樓大廈”時，孩子們選用了各種材料，探索了各種搭建方式。有的用長方形木質積木豎立逐層壘高，有的用爆米花筒錯位壘高，有的用七喜飲料瓶加一次性紙盤間隔壘高……一段時間后，孩子興趣更加濃厚，他們每次搭建后都要在一起比一比，誰搭的樓房最牢最高！當小組問題逐漸輻射到大部分孩子關注的問題時，老師就可以抓住教育契機，生成相應的集體活動。例如：科學活動《誰的樓房最高》，最終有一組孩子用爆米花筒錯層壘高，并且用網片進行有規律地隔層，加固樓房的穩定性，最終成功地搭建了最高樓房。

老師根據“跳一跳夠得著”的理念，設計成相關的集體活動。把小組問題、共同難點加以挖掘、梳理和提升。通過有目標、有意識地引導，讓孩子搭建“又穩又高”的樓房。這不但要充分調動自己以往積累的建構經驗，而且還要在原有的基礎上反思、實踐，再反思、再實踐，進行經驗的總結和提煉，不斷加以改進，這就是建構有益經驗的過程。

在實施“我愛祖國”的主題活動中，教師抓住孩子們感興趣的內容拓展到建構區中搭建“長城”“路”“樓房”等，進一步探究、操作、體驗，不斷積累有益經驗。同時教師敏銳地發掘孩子們在建構活動中產生共同的問題，生成相關的集體活動《誰的樓房最高》，充分體現了課程游戲化理念，尊重自由、自主、創新、愉悅的游戲精神。在建構活動中建構新經驗，促進幼兒有益經驗的獲得，在游戲中快樂成長。

【作者單位：吳江實驗小學幼兒園 江蘇】