高職管理信息化教育探索

李 耀 茍曉朦

（重慶財經職業學院 重慶40216）

一、管理學信息化教學的意義

信息化教學的主要指導思想是現代教學理念，通過信息技術的支持在最大程度上對媒體和信息資源進行應用，使實際教學過程中一些現代化教學方法得以有效應用。從本質上來看，信息化教學可以對當前信息技術以及相關資源進行充分合理的應用，使學生的自主學習能力、團結合作意識以及自我探究的習慣得到一定的改善，并且可以使學生在學習過程中的興趣與積極性被更好的調動起來。在當前國內之中的大多數高職院校基本上在授課過程中都是以教師作為教學工作開展的中心，為了適當的活躍課堂的氛圍和對學生參與課堂的熱情，教師常常在課堂之中對一些情景模擬教學方法和案例教學法進行利用，然而受制于時間方面的限制常常很難真正發揮出促進學生自主探索和自主學習習慣培養的功能。這種方法雖然對于發揮教師的主導作用有著較為明顯的效果，并且可以使課堂的整個教學過程都得到有序的組織，然而傳統教學方法的應用卻在很大程度上影響到了學生認知的主體作用，難以將創造性和主動性更好發揮出來。

二、管理學信息化教學方法

相關的高職教師需要更加充分的將信息技術利用起來，由此在使自身教學水平和教學效率得到提升的同時幫助學生取得更好的學習效果，通過這樣來使課堂教學具有雙向整合的效果。

（一）對收集APP軟件進行利用，輔助管理學的課堂教學

在當前很大一部分高校大學生都會擁有智能手機，而且越來越多的學生在課堂之上沉溺于手機，很難真正做到專心聽講。基于這種情況很大一部分高職院校采取了一些強制性的措施，但是這些做法大都使學生在內心深處感到反感，由此使出臺的這些校規最后流于形式。筆者以為高校可以適當的對這些思路和觀念進行轉變，如果強制性的策略無法取得理想效果的話，便可以適當的應用一些懷柔性的疏導方法，使手機能夠融入到教學工作開展的過程之中。對一些與課程有關的APP進行應用來輔助教學工作的開展。比如哈佛商業評論和管理公開課等APP都與管理學的課程有很大的關系。教師可以適當選取其中的一些內容讓學生應用APP進行學習。而且APP之中的內容較為豐富，并且其取材范圍也相對較廣。由此可以使學生參與的積極性被更好的調動起來。

（二）對公眾交流平臺進行利用，開展管理學案例教學

諸如BBS留言板和微信群以及微博等通訊軟件技術都屬于公眾交流平臺，如果在教學課堂之中對其應用可以取得一些意想不到的效果。作為一門實踐性較強的學科，如果對案例教學方法進行應用可以使學生分析問題和解決問題的能力得到一些針對性的培養。然而考慮到在課堂之上進行案例討論具有一定的時間限制，很難使師生之間有一個良好的交流機會，而且很大一部分學生也可能并沒有時間來將自己的觀點表達出來。基于這種情況教師可以對公眾交流平臺進行利用來為學生構建起一個較為簡易的課堂互動系統，通過這樣來使教育的時間和空間限制得到一定的突破。在課前相關的教師可以通過交流平臺來把案例材料交給學生進行預習，在課后學生可以針對案例之中的內容進一步發表出自己的一些見解。教師可以收集和總結學生提出較多的問題來應用文字或者語音的方式對他們進行統一回復，通過這樣便可以使學生深入學習的機會增多，并且也可以使他們在一些課外的業余時間有一定的提高。

（三）對數據庫技術進行利用來建設課程網站，開展管理學遠程教學

在當前教學工作開展過程中對于遠程教育會有一定的涉及，學生通過遠程教育可以隨時隨地應用計算機來對一些信息和檢索資料進行調取，在經過自主學習之后可以進行一些大膽的實踐嘗試。基于這種情況教師可以適當的對數據庫技術進行利用，構建起以Web頁為表現形式的管理學網絡學習課程，由此可以將一些較為分散的章節知識與一些基本原理和實踐得到有效結合。通過這樣可以為學生構建起較為全面的知識學習框架。在對管理學課程進行設置的過程中其中需要包括一些習題庫、案例庫以及信息資料庫等，并且對于課程的界面需要進行清晰和和諧的設計，保證內容具有一定的充實性，將管理學的特點更好的展現出來。學生可以通過對課程網站進行登錄來自主進行學習與測評，由此可以使學生自主學習的能力和興趣都得到一定的提升。

結束語：

在當前越來越多智能設備得到廣泛應用的情況下，相關的高職教師適當的對這種情況進行利用來提高教學的效果，成為了一種教學工作發展的趨勢。筆者在本文之中對高職管理學信息化教學進行了一定的探索，希望由此可以在一定程度上提高管理學教學的教學質量和效果。