基于“互聯網+”知識體系的計算機公共基礎課程改革研究

楊麗鴻

（哈爾濱職業學院 黑龍江 哈爾濱 150000）

1 引言

在當前互聯網時代下，教育行業本身也應該對課程教學工作的開展進行有效地改革，這樣才能更好地適應新時代的發展需求。“互聯網+”是當前新時代下的一個重要的概念，其對于各行各業都產生了很大的影響，是對傳統產業的升級和發展。作為高校的一個重要基礎性課程，計算機公共基礎在展開相關課程教學的過程中，也應圍繞“互聯網+”知識體系的構建來展開相應的改革，引入更加科學的教學思路和體系，進一步地讓計算機公共基礎課發揮其價值和作用。

2 計算機公共基礎課程改革的開展思路

第一，對教學內容進行改革。計算機公共基礎課教學改革工作開展的過程中，我們應該意識到，作為一門公共基礎課，其所面對的對象是不同專業的學生，我們需要確保整個課程教學活動的開展具有足夠的覆蓋性，能夠讓不同專業學生的計算基礎得到更好的形成。結合這方面需求，我們應該對教學的內容進行合理的改革。從當前“互聯網+”知識體系的角度來說，其中信息量很大，而關鍵在于如何能夠讓學生理解互聯網下信息之間聯系與共享的特點。在實際教學上，我們可以結合信息傳播和發布的路徑來進行講解，讓學生本身理解到互聯網環境下，信息數據的傳輸渠道。結合這一個路徑，在具體教學內容的設計上，我們可以圍繞不同的互聯網發展時期來展開相應的教學，并且對相關內容方面進行一定的梳理和改進，這樣才能最大限度達到既定的效果。

第二，對教學方法進行改革。計算機公共基礎課具有較強的實用性特點，而為了更好地將“互聯網+”的理念進行引入，我們應該讓學生從思想意識的層面上接受“互聯網+”這一新的理念，并且正確地看待當前新的互聯網環境，讓學生懂得利用互聯網這一個重要的工具來提升自身的學習效率。我們在展開相關教學活動的過程中，應該關注對學生創意潛力的激發，讓學生本身能夠從自己感興趣的角度來進行相應的學習。教師在教學工作的開展上，也可以嘗試增加一些“互聯網+”方面的內容，結合當前“互聯網+”的特點和一些社會行業發展的特征需求來展開相應的教學活動，讓學生自身對于當前“互聯網+”環境產生一個新的認知。有條件的高校可以為“互聯網+”教育需求的實現，給予相應教學資源方面的投入和支持，可以適當地將課堂教學與實踐訓練的內容進行延伸與拓展。高校應對現有的教育師資力量進行合理的整合，選擇優秀的指導教師，分別對學生的“互聯網+”思維進行系統化的培訓，這也是促進學生“互聯網+”知識體系形成的一個重要舉措。

第三，對評價方法進行改革。以往的考核評價方式，其更加關注學生的的計算基礎知識的掌握情況，而對學生自身思維和能力方面的評價則存在很大的不足。針對這方面情況，我們應該圍繞“互聯網+”知識體系的特點，對于當前的評價體系進行更好的完善。“互聯網+”知識體系下，學生自身的知識、能力以及思維等方面都應該達到一個更高的高度，這樣才能被稱之為“互聯網+”環境下的優秀人才。我們在展開相應考核評價的過程中，應該增加對學生能力方面的評價內容，合理地調整評價指標，讓學生自身在參與相關知識學習中自身能力的發展情況得到更好的展現。合理地改革評價方法，其也能夠更好地位學生的后續知識學習提供良好的調整空間，是教師改進相關教學活動的依據，我們應該給予足夠的重視，并且圍繞“互聯網+”知識體系的構建需求，給予合理的應用，真正地讓計算機公共基礎課程改革工作的開展具備更強的實效性。

第四，做好教師隊伍的建設。在計算機公共基礎課程改革活動開展當中，師資隊伍水平是非常重要的影響因素。保證良好的師資隊伍水平，這樣可以更好地讓“互聯網+”知識體系的構建效果得到更好地保證。在具體教育活動中，我們也應該科學地落實好相關工作，并且組織在崗教師進行相應的學習，讓他們對于“互聯網+”知識體系形成更加深刻的理解，并且掌握其前沿發展趨勢，從而為計算機公共基礎課教學改革工作的開展提供一個良好的保障。相關教師也應該積極地做好研究和學習工作，對當前“互聯網+”的前沿行業內容進行更好地了解和掌握，從而為相關教學工作的開展提供一個良好的智力基礎。

3 結語

總而言之，在當前新的發展時期下，“互聯網+”是一個非常重要的概念，其也對不同行業的知識和內容進行了融合。我們在展開相關課程教學活動的過程中，應該從科學的角度對教學方法進行改進，這樣才能更好地適應當前新時期的教學需求，實現師生之間的有效互動，激發學生的學習意識，讓學生在參與相關課程知識學習的過程中得到更好的發展。計算機公共基礎課程教學活動的開展，是培養學生自身計算機基礎能力的一個重要的課程內容。在相關課程的教學上，我們在教學優化上，不僅應該要讓學生掌握相關基礎知識和技能，同時也需要從思想上對他們進行引導，讓他們可以正確地看待“互聯網+”，幫助他們構建一個更加完善的知識體系，為他們的日后成長和發展奠定堅實的基礎。