意外的公民教育課

閆春蘭

周三無作業(yè)日，我突發(fā)奇想，給孩子們布置了一個特別的實踐作業(yè)。

我在黑板上慢條斯理地抄下了七項作業(yè)，本來還在竊竊私語的孩子們漸漸安靜了下來，教室里頓時沉默得出奇。我知道，他們被這七大作業(yè)給嚇著了。當我宣布今天的這些作業(yè)其實無需完成，只是一項表演內(nèi)容的時候，全班歡呼雀躍。表演的主題就是：“今天作業(yè)太多了，我不高興做。”要求：認真表演，觀察家長們的反應。孩子們猜測著家長可能會出現(xiàn)的各種表現(xiàn)，個個興奮得小臉放光，教室里頓時沸騰起來。我也被他們所感染，心里不由得激動起來，腦中仿佛都出現(xiàn)了即將到來的第二天作文課上精彩的演繹。

在滿心的期待中迎來了作文課。第一個交流的話題是：你是怎么做的？結果如何？孩子們迫不及待地介紹了自己的完成情況：有的太興奮了，還沒開始表演就被細心的家長看穿了；有的演技不夠，幾句話不到就露餡兒了；有的倒是在認真表演，卻被家長“你愛做不做，責任自負”的態(tài)度給弄得興趣索然；有的演技太好了，把家長給激怒了，自己也被罵得眼淚汪汪，最后搶在暴風雨來臨前坦白從寬；有的孩子不知道是表演太認真了，還是家長太急躁了，竟然被打了兩下屁股——聽著孩子們的介紹，不知怎么的，我的心里開始隱隱有些不是滋味，先前對這節(jié)作文課的憧憬和期待仿佛淡了些。

突然，我問了他們一個題外話：“你們覺得好玩嗎？”想著昨天一張張興奮得發(fā)光的臉，我以為接下來又會是一片歡騰。沒想到，剛才還嘰嘰呱呱搶著交流的孩子們，這會兒卻仿佛蔫了下來，只是看著我，一副想說卻又不知道怎么說的表情。一個男孩嘀咕了一句：“不好玩。”有幾個孩子也跟著說不好玩。我心里咯噔了一下，先前的擔憂加重了。

“為什么呢？”我有點好奇地追問，心里開始有了一個打算。原來，孩子們開始是覺得有趣的，后來在實施的過程中卻發(fā)現(xiàn)并不好玩，因為他們除了要按要求表演之外，還要撒謊騙家長，有的過早露餡兒了，自然覺得沒趣，有的為了表演成功，不得不絞盡腦汁去想更多的理由來自圓其說，覺得很累；有的雖然成功地騙到了家長，結果是搬起石頭砸自己腳，招來了一頓斥責，搞得家長心情不好，自己心情也很沉重。其中，說得更多的就是這說謊的過程太糾結了，看到家長生氣、發(fā)火，既害怕，也不忍心繼續(xù)欺騙他們，終于把真話說出來的時候心里就舒服多了。

看著那一雙雙澄清如水的眼睛以及那可愛的笑臉兒上的一絲絲沉重，從昨晚開始心里就有的愧疚一波又一波地向我襲來。我果然還是太草率了，當初只是想創(chuàng)造一個寫作素材，卻沒考慮到家長和孩子們的感受，沒有想到這里還有一個誠信教育的問題。來不及細想，我果斷做了一個決定：放棄原先的作文教學目標，跟孩子們好好聊一聊，彌補我的考慮不周，同時也利用這個難得的教育契機，給孩子們進行一次誠信的教育。

接下來，我引導孩子們結合這次活動，就誠信這個話題說說自己的感受。因為有了真實的體驗，孩子們感觸頗多，一個個暢所欲言。有的說：“說謊的滋味太不好受了，說出真相的那一刻心里舒服多了。”有的說：“說謊太累了，我為了說這個謊，還編了許多謊言來彌補，好幾次都要露餡兒，嚇死了。”有的說：“哎，我覺得還不如早點就說出真相好，省得這么糾結，搞得大家心情都不好。”孩子們互相啟發(fā)，互相補充。我靜靜地聽著孩子們的發(fā)言，一次次被震撼著，心頭的烏云也漸漸散開。

這時候，我又給孩子們讀了當天晚上一個家長寫的日志《愛的浮躁》：

傍晚，我還沒下班，女兒就發(fā)來短信說：“媽媽，今天我們的閆老師瘋了，布置了那么多作業(yè)。我不做，今天是無作業(yè)日。”當時我也沒太在意，以為她說著玩呢！隨后打開班級QQ作業(yè)一看，確實多，是平時的兩三倍作業(yè)量！一看這架勢，我立即回家。

一到家，我就看見女兒在看書。今晚的作業(yè)有作文，抄詞，練習與測試，為什么她就先做讀書作業(yè)，我糾正她說：“你還是先做寫的作業(yè)吧，背的作業(yè)可以最后做。”女兒不但不調(diào)整，還振振有詞地說：“我不，今天作業(yè)太多了，我不想做，我就要先做背的。”這下，我被激怒了，劈頭蓋臉就指著她罵道：“你想干嘛，今天的作業(yè)你做也得做，不做也得做，必須先做寫的作業(yè)。”我真是急得恨不得給她一巴掌，氣得我心里都悸動。我摔了房門留下一句：“隨你吧，我不管你了。”就出去了。

獨自在外面一邊淋雨，一邊調(diào)整心情。這時，女兒電話來了，她一邊笑一邊跟我說：“媽媽，我想告訴你一件搞笑的事情。”我沒好氣地回答道：“什么事？我不高興聽，待會回來再說。”就把電話掛了，電話那頭，我感覺到了女兒的尷尬。

等我回到家時，女兒連忙迎上來，急切地跟我說：“媽媽，我錯了，今天是騙你的，是老師讓我們回來故意考驗家長的，其實今天沒有寫的作業(yè)——”聽了這話，我足足有半分鐘沒有緩過來。看著女兒眼睛里還含著的淚水，我頓時不知用什么詞來形容此刻的心情。我錯了嗎？我到底錯了沒有？

其實，這就是愛。只是在現(xiàn)在這個大環(huán)境下，我們都愛得太浮躁，太急切。我們的愛無形中給了孩子們太多的壓力。按理說，她在演戲，可是在演戲的情況下，還是被我罵得真哭了，這說明，孩子的心里不覺得這是一場戲，她被我?guī)肓苏鎸崰顟B(tài)，在虛擬的情況下，她沒有走得出來，因為什么？因為我們，我們這些急躁、浮躁的家長——

孩子們靜靜地聽著，然后靜靜地坐著，許久都沒有作聲。我不知道他們聽懂了多少，但我知道，他們一定聽懂了這其中包含的父母的深深的愛，他們小小的心靈一定又是經(jīng)歷了一場地震。此時，我沒有再說什么，只是讓他們認真地想一想，寫下自己的感受。孩子們說，自己的調(diào)皮不聽話給父母帶來了多大的煩惱，他們的生氣發(fā)火都是因為太愛自己了。以后要懂事，要誠實，不能傷害疼愛自己的親人——

此刻，我心頭終于釋然了。一節(jié)考慮不成熟的作文課，帶來了一節(jié)意外的公民教育課，讓孩子們懂得了誠實的可貴和父母的愛之切，值！endprint