第二十一頁

李家同

張教授是我的老師，也是我們大家都十分尊敬的老師，他在微生物學上的成就，可以說是數一數二，他的專著，也被大家列為經典之作。

張教授身體一直很健朗，可是畢竟歲月不饒人，張教授近年來健康狀況大不如前，去年曾經有過一次住院的記錄。今年，他再度住院，而且他的情形每況愈下。張教授是個頭腦清楚的人，當然知道他的大限已到。他是一個非常開朗的人，也有宗教信仰，所以他對死亡很能接受，他說他也沒有什么財產要處理，但是他十分想念他的學生，有些學生一直和他有聯絡，也都到醫院來看過他，但有好多學生已經很久沒有和他聯系了。

張教授給了我一份名單，全是和他失聯的學生，要我將他們一一去找出來，一般說來，找尋并不困難，大多數都找到了。在這一份名單中，只有一位學生，叫做楊漢威，我們誰都不認得他，所以我也一直找不到他。后來，我忽然想起來，張教授一直在一個兒童中心教小孩子英文和數學，也許楊漢威是那里的學生，果真對了，那個兒童中心說楊漢威的確是張教授的學生，可是他中學時就離開了，他們也幫我去找他，可是沒有找到。

就在我們費力找尋楊漢威的時候，張教授常常在無意中會說：“第二十一頁?！蓖砩险f夢話，也都是：“第二十一頁?！蔽覀兺瑢W們于是開始翻閱所有張教授寫過的書，都看不出第二十一頁有什么意義，因為張教授此時身體已經十分虛弱，我們不愿去問他第二十一頁是怎么一回事。

張教授找人的事被一位記者知道了，他將張教授找楊漢威的故事在媒體上登了出來，有很多電臺和電視臺都做了同樣的尋人啟事。這個記者的努力沒有白費，楊漢威現身了。

我那天正好去看張教授。當時醫院已經發出了張教授的病危通知，本來張教授可以進入加護病房，但他堅決不肯，他曾一再強調他不要浪費人類寶貴的資源。我去看他的時候，他的聲音已經相當微弱了。

楊漢威是個年輕人，看上去只有二十幾歲，完全是工人的模樣。他匆匆忙忙地進入病房，自我介紹以后，我們立刻告訴張教授楊漢威到了。張教授一聽到這個好消息，馬上睜開了眼睛，露出微笑，也用手勢叫楊漢威靠近他。張教授的聲音誰都聽不見，楊漢威將耳朵靠近他的嘴，然后用極大的聲音靠近張教授的耳朵，從張教授的表情來看，他聽見楊漢威的話了。

我們雖然聽不見張教授的話，但聽得見楊漢威的話，聽起來是張教授在問楊漢威一些問題，楊漢威一一回答。我記得楊漢威告訴張教授，他沒有念過高中，但念過了補習學校。他一再強調他從來沒有學壞，現在是個木匠，平時收入還可以。生活沒有問題，還沒有結婚。

張教授聽了這些回答以后，顯得很滿意，他忽然叫楊漢威到他的枕頭后面去拿一本書，這本書是打開的。張教授叫楊漢威開始念打開的那一頁。這本書顯然是一本英文入門的書，這一頁是有關verb to be的過去式，有I was、You were等等的例子。楊漢威大聲地念完以后，張教授叫他做接下來的習題。開始的時候，楊漢威會犯錯，比方說，他常將were和was弄混了，每次犯了錯，張教授就搖搖頭，楊漢威會偷偷地看我，我也會打pass給他，越到后來，他越沒有錯了。習題做完了，楊漢威再靠過去，然后楊漢威告訴我們，張教授說：“下課了，你們可以回去了?！睆埥淌诼冻隽艘环N安詳的微笑，他又暗示他有話要說，楊漢威湊了過去，這次，楊漢威忽然說不出話來了。過了幾秒鐘以后，他告訴我們，張教授說：“再見?！?/p>

張教授就這樣離開了我們，楊漢威沒有將書蓋上，他翻回他開始念的那一頁，這是第二十一頁。他告訴我張教授在他中學時，仍叫他每周日去他的研究室，替他補習英文和數學，可是他家實在太窮了，經常三餐不繼，他實在無心升學，當時他玩心又重，就索性不去了。小孩子是不敢寫信的，他知道張教授在找他，卻一直沒有回去，但他一直記得張教授的叮嚀，就是不可以變壞。他也記得張教授一再地強調他應該有一技隨身，所以他就去做一位木匠師傅的學徒，現在手藝已經不錯了。等到他生活安定下來以后，他又去念了補習學校，所以他對verb to be的過去式有點概念，但是不太熟。

楊漢威再看了第二十一頁，想起他最后的一課就停在第二十一頁，十幾年來，張教授顯然一直記掛他，想將這一課教完。

張教授的告別式簡單而隆重。教堂里一張桌子上放了張教授的遺像，旁邊放了那本英文課本，而且打開在第二十一頁上，桌上的一盞臺燈照著這一頁。因為這是宗教儀式，只有神父簡單的講道，也沒有人來長篇大論地說張教授有多偉大。但是神父請楊漢威上臺來，楊漢威將最后一課的習題朗誦了一遍，他有備而來，當然都沒有錯。念完了習題，他說：“張老師，我已會了，請您放心?！比缓笏叩阶雷忧懊?，合上了書，將臺燈熄滅，這一堂課結束了。

我們這些學生都上了張教授的最后一堂課，他這次沒有提到微生物，他只教了我們一個道理：“你們應該關心不幸的孩子?！边@也是我一生中最重要的一堂課。endprint