技工院校學生工作柔性管理的內涵與達成

沈桃

【摘 要】隨著我國技工類院校教育的飛速發展，提高我國技工院校學生管理工作的成效勢在必行，柔性管理是提高學生管理成效的有效手段。本文結合多年技工院校管理經驗，對技工院校學生工作柔性管理的內涵與達成進行相關探討。

【關鍵詞】技工院校；柔性管理；內涵與達成

中圖分類號： G715.1 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）32-0259-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.118

【Abstract】the management of students in higher vocational colleges is an important content in the management of higher vocational colleges.With the rapid development of Higher Vocational Education in China，in order to improve the effect of student management in Higher Vocational colleges，flexible management has become imperative.Based on many years of management experience in Higher Vocational colleges，this paper discusses the connotation and achievement of flexible management of Higher Vocational studentswork.

【Key words】Higher vocational education；Flexible management；Connotation and achievement

0 前言

在傳統的我國技工院校學生管理工作中，學校均以規章制度為管理中心，這種剛性的管理方式在實踐中已經逐漸的顯露出越來越多的不足，不足以適應當代年輕學生的管理和培養要求。于此同時，我國現代諸多企業中的管理工作已經多數采用柔性管理思想，這種思想已經被引入到院校的學生管理工作中，且同時取得了預期的良好效果。

1 柔性管理概述

1.1 柔性管理的內涵

柔性管理是與剛性管理恰好相反的一種管理觀念。剛性管理是根據制度約束、強迫手段等多種方法相結合，是早期非常典型的剛性管理觀念[1]。而進入20世紀50年代以來，隨著時代的發展和進步，以人為中心的人性化管理制度浮出水面，被多數企業和管理機構所認可的柔性管理被越來越多的投入管理之中。其主要通過相關的心理和行為規律的研究，在此基礎上采取較為柔和的方式，對被管理者進行一種潛意識說服的過程，進而把管理、組織意志轉變為被管理者自覺性約束的一種合理管理方式。

1.2 柔性管理在我國的悠久歷史

在我國古代歷史中，就有許多柔性管理的案例，如老子的思想就是柔性管理的典型代表，其曾在《道德經》中提到“柔弱勝剛強”、“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝”、“天下之至柔，馳騁天下之至堅”、等相關對柔性管理的論述，其與柔性管理的中心思想不謀而合。由此可見我國的柔性管理歷史悠久。

1.3 技工學生工作的柔性管理分析

在技工院校學生管理工作中應用柔性管理，其主要是在對學生的心理特征和行為規律進行研究的基礎上，采取非強制性且有效激發學生興趣和感情的方法，讓學生在潛意識中形成一種有效說服力，把制度約束轉變為主動服從的一種有效管理方式。另外，柔性管理包含多方面的管理內容，其中更包含心理、行為、環境、形象等管理內容，其也具有明顯的表現特征，其內在的管理重于形式管理，個別學生管理重于群體學生管理，對學生的肯定大于否定，言傳身教等[2]。如此就對技工院校的教師提出了較為嚴格的要求和重要的責任，要求教師本身要為人師表且能夠準確把握學生的真實情況和學生心理變化，從而能夠有效的開展柔性管理，繼而對技工學生起到深刻的影響。最終能夠讓學生感覺到院校、教師的管理工作一切是為了學生，讓學生能感受到管理者的良苦用心。

2 柔性管理在技工學生工作中的達成

2.1 樹立“以學生為本”的觀念，融入柔性管理思想

在我國新課標的要求中有明確要求，學校的工作應該以學生為主體，秉承一切為學生為主體的教學理念。柔性管理便是以人為本、以學生為本的管理方法和理念，其管理工作特點為人性化教育、人性化管理，以達成隱性育人的效果。因此，首先學校、教師應該樹立正確的“以學生為本”的柔性管理基本觀念，充分認識并重視柔性管理的重要性。首先要做到對學生的尊重，對學生的錯誤要寬容，注重學生的參與性，并在其中理解學生的個體差異，從而給予學生更多的愛護、關心、鼓勵，從而有效的增強學生的自信心和自我約束力。在實際管理過程中，應該突出學生的主體地位同時，激勵學生對相關的教育工作進行思考，促使學生能夠進行自主的自我評價、分析、監督和調節，進而保證學生能夠進行自我管理、自我激勵。例如，在柔性管理措施實施之前，教師、學?？梢蕴岢龉芾泶缶V，并在全體學生之中進行不記名式的建議搜集，從而了解到管理制度的不足和遺漏，充分考慮學生的建議和意見，從而讓人性化管理落實到實處。

2.2 創新學生工作模式，形成柔性管理風格

現今時代無論經濟、文化都在飛速發展，傳統的教育管理模式已經不能適應時代的需要，也不能夠有效進行學生管理工作。為了加強學生管理工作的實效性，技工院校應該建立一套完善的符合時代需要，且具有科學、完善特征的學生工作模式和體系，從而能夠完善、有效的發揮柔性管理的整體綜合效用。技工年齡階段的學生，生理和心理發育程度趨于成熟，且學生個體差異較大，但其具有可塑性強的重要優勢，因此，學校和教師可以抓住時機，充分了解和掌握學生的實際情況和變化，進而開展柔性管理工作。工作過程中，教師應該根據學生的變化和差異，有針對性的調整教育方法和管理策略，進而能夠促進學生管理體系能夠更加完善并達到最佳的學生管理效果[3]。于此同時，要制定較為完善的柔性管理規范，而并非制度，規范內容應該以學生為主體，發揮學生的個性同時，培養學生養成勇敢、堅韌、積極的精神，從而使學生形成良好的共同價值觀和精神，并以此為基礎來融合學生的理想、信念。再者，要設立合理的柔性管理目標，“柔性”其質感類似于“太極”，其能夠適應各種不同學生情況。通過“自我教育、自我約束”的渠道，設立柔性目標。另外在實際管理工作中，還要設立柔性決策，其目的在于讓管理者秉承民主、科學的決策方式，激發學生的主體、主人翁責任，讓柔性管理目標在學生的參與中、執行中取得成功，這也是符合當代教育背景和需要的有效工作模式。

2.3 創建和諧校園文化，發揮柔性管理的作用

一個學校的文化特征體現了整個學校的氛圍和學校的精神，一個學校的文化貫穿于所有成員之中。一個學校良好的校園文化，其能夠為學校的生存和發展提供穩定、活躍的發展保障，也能夠增強學生的凝聚力以及學校的創新力、向心力等，也是學校進行推動、發展等重要基礎，更是學生工作進行柔性管理的保障。一個良好的校園文化如果得到學生的認可，其就會將個人能力發揮的更好。一個優秀的學生工作者，應該培養學生形成統一的思想認識內容，認識到學校的發展前景和方向、目標等，讓學生從根本思想中可以對學校的學生工作接受、理解，且同時將這種認識轉變成為自身的行動動力。其中要重視的是和諧的校園文化，其所營造的校園文化氛圍在具有一致性特征的基礎上，同時學生對學校的發展意識應該具有包容性，認同學生的差異，從而能夠促使學校形成和諧、健康的校園文化，確保學生世界觀、人生觀和價值觀的健康發展。

2.4 優化管理評價體系，增強柔性管理的實效性

在進行柔性管理的過程中，首先，技工院校應該摒棄傳統的優秀學生評比模式，構建與柔性管理相匹配的評價體系，從多元化、開放化、動態評價方式進行優化，并在實際管理工作中，應秉承培養社會發展所需要的多樣性、多層次的人才，進而完善并優化技工院校學生工作的柔性管理評價體系。其主要表現為，將原有的教師評價轉變為學生自我評價，并可在其中融入他人評價，將多種評價進行綜合性評定。對于學生的評價標準也要摒棄原有的統一性標準，繼而轉變成為符合不同學生個性的評價體系，再結合共性標準作出綜合性的評價。從而能夠有效優化管理評價體系，讓不同層次的學生在柔性管理評價體系中能夠感受到自身的進步，進而能夠在潛意識中形成自我評價的良好習慣，并積極發現和改正自身的不足，從而提高柔性管理的實效性。

3 總結

綜上所述，現今時代的技工學生工作柔性管理的內涵以及其達成方法，對技工院校學生管理工作的水平和方法都有重要的意義，其在管理工作中應該秉承“以學生為本”的中心思想，最終提高技工院校的學生管理水平，提高我國技工院校人才綜合素質的培養水平，從而實現技工院校更為長遠的發展，同時實現技工院校教育水平的不斷提高。

【參考文獻】

[1]馬暉，葉建生.加強技工院校大學生職業素養培育的價值與實踐[J].遼寧農業職業技術學院學報，2018（06）：45-47.

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