高校傳媒實驗教學中心媒體融合發布平臺的建設研究

王金平

隨著科技時代的到來，網絡技術、數字化技術和通訊技術都得到了快速發展，在此發展背景之下，以平板電腦、智能手機為代表的新媒體也呈現快速發展趨勢，提升了媒體終端的各項功能，逐漸模糊了媒體的界限，并且打破了以報紙、廣播電視為代表的傳統媒體的壟斷局面，促使各個媒體走向融合發展道路，并且充分發揮各類媒體的優勢，形成現代化的媒體生態網絡[1]，因此，在新聞傳播未來發展當中最重要的就是媒體融合技術。

通過對我國各大高校新聞傳播學院進行調查研究，筆者發現，在未來社會當中對于傳媒業人才的需求主要是整合傳播策劃多媒體行業的高級管理人才和應用多樣化技術工具的記者編輯。所以，媒介融合時代的到來提高了對媒體人的職業素質要求，也在較大程度上提升了新聞傳播教育的難度。新聞傳播專業學生主要通過傳媒實驗教學中心培養自身能力，在該中心學習、了解各種媒介形態，生產傳媒產品內容[2]，在此基礎之上，還需要有效結合制作和采編內容，通過多樣化的形式對以上內容進行準確定位和明確分工，之后借助傳播渠道將其發送到各類媒介當中。這時就需要建立媒體融合發布平臺，其能夠進行實際操作，實現各項基礎功能以及運行傳播等，可以在較大程度上提升傳播效率。為了實現以上目標，高校新聞傳播學院需要大力建設媒體融合發布平臺[3]。

1 媒體融合發布平臺的現實意義

美國新聞傳播學院最早按照媒介融合的內容創新和改革新聞課程，并且在此基礎之上推出了多樣化的媒介融合課程。我國的媒介融合概念是在2007年提出的，隨著新媒體時代的到來，我國新聞界逐漸對傳統報業進行改革，將其推入數字化發展道路，借助信息化技術和網絡化技術全面改變報業集團的運營模式和傳播渠道，并且努力將紙質報紙轉化為數字網絡出版方式。現階段，我國大多數傳媒產業都擁有多樣化的媒介形態，并且開始建設媒體融合發布平臺，通過多種媒介形態傳播新聞事件。

在媒體融合發展過程中，媒體融合發布平臺具有重要作用。融合程度以及發布平臺在較大程度上會影響媒體融合的實際效果。媒體融合發布平臺能夠有效連接用戶和傳播者，并且借助該發布平臺，傳媒行業逐漸形成平臺化發展趨勢。目前，我國大多數電視媒體、紙質媒體以及互聯網等都擁有媒介融合發布平臺，雖然該平臺不能直接生產各項內容，但是可以對原有內容提供多樣化服務，能夠響應需求，融合資源以及創造價值[4]。現階段，我國各大傳媒企業在建立媒介融合發布平臺期間都全面展現了自身鮮明的個性化特征。這就提示高校在建立媒介融合發布平臺時需要展現自身特點，這樣才能借此平臺培養現代化的新聞傳播人才。

2 比較和選擇媒介融合發布平臺

在建設媒體融合發布平臺時需要強大的技術支持，這涉及專業的數字網絡傳播技術。另外，還需要投入大量的資源。由于不同的主流媒體存在不同的傳播需求和特點，這就導致媒體融合發布平臺在建立時存在不同的功能和性能。電視行業和報業具有不同的功能側重點，在平臺個性化、人性化以及界面方面也存在較大的差異性[5]。高校在建立媒體融合發布平臺時，需要對比分析現存平臺的優勢特點，不僅需要結合傳統媒介，還需要根據學生傳媒實驗中心的實際情況進行。在建設期間需要注重媒體融合發布平臺的可操作性和實驗性，這樣才能全面提升學生的操作能力。

2.1 傳統報業媒體融合模式

20世紀90年代，我國報刊編排已經采用電子化形式，功能最強大的報刊排版系統是方正系統，該系統被我國軟件行業公認為優秀軟件之一。方正報刊排版系統具有各項功能，主要表現在棋牌、科技公式、表格及圖文方面[6]，隨著科學技術的不斷發展，該款軟件也在逐漸升級、更新和完善，現已成為我國重要的報刊排版軟件。該軟件還可以和打印機直接結合，這樣就可以打印報紙小樣，還能夠與其他數字化技術結合編輯數字報刊。我國在編輯和排版報刊時大多數都是采用方正系統。隨著技術的不斷發展，在媒介融合發展背景之下，方正集團已經研究開發編輯、發布和管理全媒體系統，該項技術能夠在較大程度上解決我國報紙行業媒體融合問題。我國某高校建立的媒體融合實驗室能夠采集、加工、存儲內容，之后接觸系統進行發布[7]。該媒體融合實驗室主要應用方正系統，能夠融合管理多樣化媒體業態，并且能夠利用一體化管理方式使傳統紙媒、音視頻、移動終端和網絡等能夠在任意時段生產、運營和發布內容；能夠無縫銜接網站內容和報紙采編內容，之后將各個內容資源匯集到媒體融合發布平臺當中，進行重復使用。

現階段，媒體融合發布平臺主要能夠實現采集；加工；審核；編輯和管理新聞內容資源；能夠全面編審個媒介的新聞稿件，能夠對以稿件為中心的新聞報道給予全面支持；能夠對新聞事件的采、編、發過程進行全面監控，一次生成全媒體新聞內容，并且能夠對該內容進行重復使用，通過多樣化的渠道進行發布和監控。全媒體資源庫能夠通過多渠道對數字內容資源進行采集、儲存和管理。報社可以借助內容發布系統建設網站，能夠快速采編和制作報社網站內容。該網站還能夠展示網頁報刊、數字報刊和電子化報刊。其次，網絡社會信息服務系統能夠全面挖掘信息數據、分析輿論導向[8]。

方正系統開發研究的媒體融合發布平臺具有強大的功能，能夠全面支持媒介融合傳播以及日常生產運營。然而，該媒介融合發布平臺盡管能夠制作和發布視頻，卻忽視了展現視頻功能，在直播以及電視點播功能方面表現不理想。電視臺沒有給予報刊行業有效支持，甚至缺乏專業的采編人員，無法全面強化和應用媒體融合發布平臺的視頻直播以及視頻點播功能。其次，由于媒體融合發布平臺的各項模塊成本比較高，高校缺乏充足資金。媒體融合發布平臺不需要全天無間歇運作，因此高校在建設媒體融合發布平臺時可以對各項功能進行簡化，這樣就能降低成本投入。另外，還需要針對高校教學研究開發適宜教學的發布平臺，能夠生產、編輯和發布全媒體新聞。這將在較大程度上提升高校媒體融合發布平臺的教學效果。

2.2 電視業的媒體融合模式

相比于報業媒介融合，電視臺的系統平臺缺乏統一性。各個電視臺在融合自身媒介時在方案上存在較大的相似性。對于在我國影響范圍較大，具備最強實力的中央電視臺來說，其在促進媒體融合方面起到較好的模范帶頭作用。第一，傳播渠道使電視廣泛分布。長期以來，我國大量存在衛星電視和有線電視，隨著信息化技術的發展，逐漸出現了網絡機頂盒、智能電視、智能手機等，都能夠對電視節目進行循環播放，使電視實現多終端覆蓋，用戶可以隨時隨地借助多種終端方式收看電視節目。第二，電視業向新業務和新領域不斷拓展，能夠使電視制作人、電視節目以及觀眾之間進行互動，這樣可以在較大程度上提升觀眾的興趣，并且促使觀眾主動參與到電視節目當中。以中央電視臺為例，其媒體融合模式主要表現在以下方面。

電視臺網當中，網站平臺是融合的第一步驟。在20世紀80年代，央視首先建立電視臺網站，此后幾大省級衛視也開始創建網站。現階段，中央電視臺的網站建設取得良好效果，為觀眾提供了豐富的電視內容，詳細介紹了電視節目、電視欄目、衛視頻道的內容，還可以在網站上同步點播和播出電視臺相應的節目。此外，該網站還包括較多的綜合信息，例如娛樂信息、股市信息、生活信息及新聞資訊等。中央電視臺的網站能夠媲美各大門戶網站，主要表現在網站結構和內容方面，深度融合了網絡和電視臺。

電視業可以借助微博平臺進行實時互動。微博作為新媒體當中發展前景比較良好的平臺，能夠進行視聽、圖文直播，并且能夠在電視播放之前傳遞較多相關信息。中央電視臺已經實現了微博平臺傳播新聞的方式，電視新聞樣式和電視屏幕無法限制新聞事件的傳播，這樣可以使大部分受眾在第一時間獲得較為權威的新聞觀點，并且能夠使受眾對某一事件進行實時互動、討論以及評價等，并逐漸滲透到移動終端。

手機等移動媒體能夠使電視實現對受眾的滲透，隨著社會經濟的不斷發展，人們的日常生活已經離不開手機。該移動平臺也成為人們日常生活中接觸時間最長的媒體，通過手機可以展示電視節目，這將全面促進媒體融合，并且借助手機可以向受眾推送大量多媒體信息，例如電視欄目。隨著手機移動終端的大面積普及，信息傳播速度也更快，不僅能夠加強電視、圖文之間的融合，還能夠在較大程度上優化用戶體驗，提升受眾的活躍性和參與感。現階段，各大電視節目都擁有自己的微信公眾號，例如中央電視臺體育頻道，開發運行了自己的手機APP，用戶可以通過手機客戶端收看體育節目。

媒體融合中電視直播和視頻化屬于基礎性發展要素，傳媒業在促進媒體融合時需要加強注重電視直播和視頻化，這將充分體現事業的優勢特點。微博平臺、網絡平臺以及移動平臺等都能夠完美支持和實現電視直播技術和視頻化技術，并且在此期間形成了自身鮮明的媒體融合特色。所以，在促進媒體融合時，電視業需要在渠道上和內容上都推動媒體融合發展。電視業能夠通過媒資管理系統將內容進行多渠道發布，并且可以達到一次生產、重復利用效果。當前的信息技術已經使手機客戶端播放電視制作節目，并且能夠直播和點播電視節目。但是，電視業缺乏通用性的媒體融合發布平臺，這就導致各大電視臺在進行媒體融合時，都需要借助專業部門進行策劃，并且按照電視臺的實際需求開發適宜的媒體融合發布平臺，在開發期間缺乏共用平臺和統一化標準。高校在建立媒體融合平臺時，可以參照電視臺的架構模式進行選擇性建設，特別是在創建廣播電視專業教學中心時，需要強化電視直播和視頻化功能。

2.3 媒體云服務模式

在媒體融合發展期間，需要合理應用云技術和大數據，這樣能夠在制作、存儲、發媒體內容時對其進行優化，并且能夠為媒體內容的傳播和生產提供技術支持。隨著“互聯網+”時代的到來，傳統廣播電視開發商全面結合廣播電視設備和互聯網，全面發揮互聯網在媒體融合發布當中的作用，并且在此基礎之上研發了軟件系統，創建媒體融合方面的硬件框架和軟件框架，并且對某些功能模塊進行固定，為媒體融合建立了云服務平臺，并且制定了服務標準，最大限度地降低成本投入，可以全面解決用戶媒體融合問題。

媒體融合發布平臺當中的媒體云服務模式主要是借助全媒體數據系統、存儲系統以及管理服務器等采集、共享、制作全媒體文件。媒體融合發布平臺的構成部分主要為全媒體發布軟件后臺和展示窗后，軟件后臺主要是為全媒體提供服務和管理，用戶可以通過自身權限發布全媒體信息，主要包括視音頻信息和圖文信息等。其中，視頻信息主要具備電視直播和電視點播功能，在發布信息之后需要進行審核，完成以上工作之后會通過展示窗口傳遞給受眾，展示窗口主要包括網頁、網站以及移動終端等。

云服務的主要特點在于通過視頻直播點播服務器，能夠流暢播放視頻節目，并且可以借助帶寬技術對電視節目播放提供技術支持。云服務平臺主要是以云計算為核心架構融合多種業務。需要專人管理本地服務器運行情況。高校實驗室具備的各項服務器存在較多問題，主要表現在安全性、出口帶寬、速度以及穩定性方面，無法追趕上專業的網站。云服務能夠為高校媒體融合發布平臺提供展示空間和服務器，并且能夠享受專業級別的管理、安全以及穩定，這樣能夠在較大程度上減少本地服務器的管理和建設成本，還能夠加強服務器的性能。

云服務平臺具有多種優勢，主要表現在視頻直播、視頻點播，流暢性、穩定性方面。大洋媒體云與各大網絡平臺進行戰略合作，這樣可以在較大程度上加強云服務的穩定性和安全性，全面確保用戶的使用效果。我國一些高校借助大洋媒體云服務建設了大洋媒體云架構的新聞采編、圖像渲染、節目制作等教學平臺。所以，高校在建設媒體融合發布平臺時可以借鑒媒體云服務模式。

3 結語

現階段，高校傳媒實驗教學中心已經實現了多樣化的媒體形態生產制作，然而，在建立和應用媒介融合等方面還處于落后階段。隨著媒介融合時代發展特征的鮮明化，高校在建立媒體融合發布平臺時需要學習和借鑒其他優秀的經驗模式。在實際教學期間需要培養學生媒介產制能力，例如，采寫和編評報刊新聞，拍攝和制作電視新聞節目；并且需要正確認識媒體融合的未來發展，需要對傳媒產業媒體融合發布的基礎性功能以及框架結構等進行對比分析，這樣能夠幫助高校建立適宜的媒體融合發布平臺。

[1]曾紀軍.融媒體時代現代遠程教育傳播力分析——以海南脫貧致富電視夜校為例[J].海南廣播電視大學學報,2017(10):83-84

[2]金玲,周茜瀅.民族院校新聞傳播實踐教學自媒體平臺建設路徑探析——以湖北民族學院微信公眾號“The News”為例[J].西部廣播電視,2017(20):79-80.

[3]王賀龍.美蘭德:電視媒體融合與綜藝視頻融合傳播成果發布[J].聲屏世界·廣告人,2017(7):125-127.

[4]本刊編輯部.推進媒體融合創新,勇擔傳媒社會責任我國傳媒智庫研究成果異彩紛呈——傳媒融合創新和社會責任報告在中國新聞書店融媒匯書吧發布[J].中國傳媒科技,2017(6):11-12.

[5]鄭雷,鄭立波.互聯網新聞信息發布平臺管理制度分析[J].新聞戰線,2017(5):97-99.

[6]劉世軍.中國媒體融合發展報告2016發布媒體融合仍未走過“痛點”[J].公關世界,2017(3):42-45.

[7]唐毅,馬佳明,俞雷.關于融媒體時代新聞專業實踐教學思路的探析[J].新聞傳播,2017(1):36-37.

[8]卜新章.高校傳媒實驗教學中心媒體融合發布平臺的建設[J].實驗室研究與探索,2016(8):163-166,255.