統籌城鄉職業教育協調發展中新型職業農民培養模式的研究

侯俊林 祁連弟 王鳳梅 劉愛霞 張麗芳盧國衛 徐艷玲 袁曉霞 吳玉峰 張笑妹

(1.包頭市種子管理站，內蒙古 包頭 014010；2.包頭輕工職業技術學院，內蒙古 包頭 014035；3.包頭市農業技術推廣中心，內蒙古 包頭 014010）

統籌城鄉職業教育協調發展，有助于推動社會主義新農村建設，有利于新型職業農民培養，塑造社會主義新型勞動力，推進農業現代化的進程。

1 研究意義

加快新型職業農民培育可以推進城鄉發展，培育新型經營體系，培育現代農業的現實和未來，是解決“誰來種地”“如何種地”問題的需要，是實現縮小城鄉差距的需要，是提升農業國際競爭力的需要。“十三五”期間，通過農村人力資源的開發和培養，能夠有效提升農民綜合素質，提高農業經營效益，提高農民基本收入，吸引更多的農村青壯年勞動力留鄉、返鄉務農創業，改變農業從業者的隊伍結構，更好帶動農村經濟發展。

2 研究方法

采用案例研究、文獻研究和比較研究等方法。

3 研究成果

3.1 課題組成員針對職業教育、農牧民培訓、農業推廣技術等領域進行了大量的實踐和研究，取得了豐碩的成果。如：完成了內蒙古農牧業廳《玉米寬覆膜高密度栽培技術研究與推廣》項目，完成了包頭市科技局課題《大學生創新能力培養的多維實踐平臺建設——如何應對農村城鎮化進程對我校高職畜牧獸醫專業發展的影響》和《創新設施農業技術專業人才培養模式研究》，完成了校級課題《“互聯網+動植物診療”服務“三農”模式研究》等。

3.2 對當前城鄉職業教育改革面臨的新形勢進行了調研。

通過調研，課題組認為，大力發展農村職業教育，認真辦好農村職業學校，是從根本上解決“三農”問題的關鍵所在。農村職業教育只有立足于農業、農村、農民，與農村經濟社會發展緊密融合，高度關聯，主動服務于農業、農村和農民，才能使自身得到更好、更快的發展。

3.3 對當前農村職業教育改革的新思路進行了研究課題組認為，研究和解決農村職業教育問題，要從農民、農村、農業發展的實際要求出發，尊重農村社會發展、農村教育和農村職業教育發展特點和規律，求真務實，科學分析和把握。因此，新時期農村職業教育改革的方向是，瞄準經濟和社會發展的脈搏，從剩余勞動力轉移和社會主義新農村建設的實際需要出發，確定教育目標，設計教農村剩育模式，規劃教育未來，逐步構建布局合理、結構有序、輻射面廣、示范性強、上下貫通、左右銜接、機制靈活開放的農村職業教育體系。

[1]錢偉茂，沈健.農民大學生培養創新機制探究[J].湖州職業技術學院學報，2011（2）.

[2]李春艷,葉敬忠.不同職業農民對新農村建設的需求差異[J].農村經濟,2007，8.

[3]胡德華．新型職業農民培訓工作存在的問題及其創新對策—以浙江省為例[J]．成人教育，2012，（11）.