新媒體環境下高校教學方式改革研究

李明文 余姝雅

近年來，社會經濟和科技的發展都取得了顯著成績，網絡和數字媒體技術更是發展迅猛，與之相伴而生的是新媒體的快速崛起，同時新媒體與人們的生活密切相關。2017年，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年6月，中國網民的規模數量已達到7.51億，其中手機網民的規模數量更是達到7.24億。從數據中可以看出，中國的互聯網普及程度已非常之高，而手機上網用戶已遠超電腦上網用戶，數量增加異常迅猛。手機已經成為人們日常生活的必備工具，更是人們上網的首選工具。通過手機安裝的各種新媒體平臺不斷涌現。

傳播界的每次革命歸根結底都是技術的革命。正如美國傳播學家麥奎爾所說，真正的傳播革命不只是改變信息的傳播方式和受眾對媒介的關注程度，更是對技術的變革。技術的發展和變革引發了傳播界的發展變化，如從最開始的報紙媒體到電視媒體再到網絡媒體的發展變化，無不體現了科技的發展進步。數字媒體技術的發展必將帶來新媒體的發展，新媒體正以潛移默化的方式滲透人類生活的方方面面。

1 新媒體的概念與特點

對于新媒體概念的界定，很多專家學者都從自己的領域發表了專業的觀點，有其合理之處，但至今對新媒體概念的界定都沒有定論。例如，“美國《連線》雜志曾對新媒體這樣定義：新媒體是所有人對所有人的傳播。丹·吉爾默認為：新媒體就是新聞媒介。華納兄弟總裁施瓦茨威格認為：新媒體就是非線性播出的媒體。”[1]本文認為，對新媒體應該做比較寬泛的理解，新媒體是相對于報紙、、廣播、電視等傳統媒體而言，以數字媒體技術為技術依托，通過網絡、移動終端和數字技術進行信息傳播的新型傳播媒體。

相對于傳統媒體，新媒體的特點主要表現在以下幾個方面。第一，傳播方式不同。傳統媒體一般為單向傳播，受眾處于比較被動的地位，而新媒體變單向傳播為多向傳播，受眾既可以是信息的傳播者，也可以是接受者，其主動性和互動性大大提高。第二，信息接收的即時性與便捷性。新媒體的傳播打破了時間與空間的限制，借助網絡與移動終端設備，用戶可以在任何時間、地點接受信息。相對于傳統媒體來講，新媒體的傳播速度大大提高。第三，信息共享最大化。新媒體的傳播打破了地域的限制，將世界變成了地球村，世界各地的信息可以通過網絡與終端設備，通過用戶的傳播與分享，第一時間傳播到世界的各個角落，實現信息共享的全球化與最大化。第四，信息傳播的虛擬性與匿名性。新媒體信息的傳播者與接受者以及傳播的內容都是以虛擬的符號存在的，而且采取匿名化的措施，使傳播者與接受者之間信息的傳遞和交流更加隨意，可以暢所欲言地發表自己的觀點和看法。

2 新媒體傳播的影響

如前所述，新媒體因其傳播的多元互動性、信息接收的即時與方便性、信息的共享性、傳播的虛擬性等特點受到了廣大受眾的青睞。前面也提到，中國網民的數量已達到7.51億，其中手機網民的數量更是達到7.24億，這些都表明新媒體普及程度的廣泛性，也因此，新媒體對人們的社會生活起到了越來越重要的影響。

2.1 對信息接收方式的影響

傳統的廣播電視媒體是典型的線性傳播媒體，人們只能按照線性的時間順序接收信息，信息的傳播轉瞬即逝，具有不可逆性；傳統紙質媒體的受眾也在逐步減少，而通過手機等各種移動終端設備閱讀的人數逐步增多。新媒體對信息的接收具有可逆性，可以反復觀看，不受時間順序的限制，對信息的接收更加靈活方便。

2.2 對思維方式的影響

新媒體的普及和應用對人的思維方式產生了極大的影響。新媒體在應用過程中產生了特有的溝通交流的符號，成為一種流行的時尚，豐富了人們表達的方式，也影響了人的思維和交流方式。

新媒體傳播環境下，受眾的主體意識增強，變被動為主動，積極地參與話題的制造和傳播，自由地發表自己的觀點和意見。新媒體的傳播也改變了傳統的以文字為主體的溝通交流方式，在新媒體傳播環境下，人們更喜歡用直觀形象的動圖和表情來傳情達意，以一種輕松娛樂的方式促進人們之間的溝通交流。

2.3 對行為方式的影響

新媒體對人的行為方式產生了深遠的影響。首先，對人們消費習慣的影響。傳統的消費一般是通過現金或者刷卡，而現在新媒體的發展已經徹底改變了人們的消費習慣，網絡購物已經成為一種新的消費習慣，且支付方式也已被微信、支付寶、網上銀行等新的支付平臺所取代。2017年第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據顯示：“移動支付用戶規模達5.02億，線下場景使用特點突出，4.63億網民在線下消費時使用手機進行支付。”[2]

新媒體傳播環境下，人們的學習方式也發生了變化。傳統的學習方式主要是通過教師課堂授課和閱讀書籍等，對學習的限制性較強；而新媒體時代各種學習的信息和資料統一匯集于網絡，通過搜索引擎強大的檢索能力，讓學習者突破了時間和空間的限制，及時獲取所需。

3 新媒體傳播對高校教學方式改革的啟示

新媒體不僅改變了人們的生活方式，更對人們的學習方式產生了較為明顯的影響。傳統教學過程中的師生關系發生了變化，通過網絡等新媒體，學生可以掌握多樣的信息和知識，教師對知識的壟斷性和權威性逐漸被消解，教師與學生之間可以建立起一種平等的互動關系。目前，教師起到的更多是對學生引導性的作用。傳統的以教師講授為主的課堂教學模式也發生了變化，新媒體的發展突破了傳統的課堂教學模式，表現也更加多元化，以下便是新媒體對高校教學方式改革的幾點啟示。

3.1 視頻教學

傳統的教學地點集中在教室內，受空間的限制比較大。利用新媒體，教師可以將課堂講授轉換成視頻教學，將視頻傳到指定的網絡平臺，學生根據自己的時間安排和對知識的接受程度選擇性觀看，這樣既打破了空間的限制，又可以對知識查漏補缺，隨時觀看復習，充分解放了課堂，將課堂的時間更多地應用到教師與學生的溝通交流以及對學生靈活運用知識的引導方面。

3.2 個性化教學

新時代最需要的是具有創造性和創新性的人才，創造性與每個人的個性密切相關，培養創新能力需要充分發掘每個學生的個性。個性化教學要充分考慮每個學生的個性，因材施教，找到適合學生發展的道路，培養學生學習的興趣和積極性，從而促進學生能力的提高和全面自由的發展。傳統的課堂教學，教師與學生的溝通交流有限，教師也無法做到細致地去了解每個學生的特點，導致學生學習效率低下，學生的個性特點也無法得到充分突顯。但是，在新媒體傳播環境中，教師與學生可以通過新媒體學習豐富的知識，促進彼此之間的溝通和交流，從而充分了解每個學生的個性特點，突破課堂時空的限制，與學生建立友好的關系，從而促進每個學生的發展與進步。

3.3 移動式學習

新媒體的方便快捷可以充分解放傳統的課堂式教學，學生可以不受時空的限制隨時隨地學習，特別是能夠充分利用課堂外的時間，不論在任何地方，只要有一部能夠上網的手機或其他移動設備就能夠查閱學習信息和資料，大大增強了學生學習的自主性。

3.4 參與式教學

新媒體傳播的特點可以讓學生隨意自主地對各種問題和現象發表自己的觀點，這一現象可以借鑒引用到高校的教學方式中，也就是參與式教學。在新媒體傳播環境下，學生接觸新事物和獲得學習資源的能力得以強化，學生的個性意識得以增強，傳統的填鴨式教學模式已無法適應新媒體環境下的教學；而參與式教學可以充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生獨立思考及對知識的運用能力。參與式教學本著以學生為中心的目的，師生之間是一種平等交流的關系，大家可以各抒己見，發表不同的觀點；教師對各種觀點進行歸納總結，并進行適當引導，形成以教師為引導、學生為主體的共同建構知識內容的參與式教學模式。

3.5 跨時空協作學習

新媒體打破時空限制的傳播特點使得教師與學生可以借助新媒體在不同的時空之間建立起相互協作的學習小組，通過對問題的討論、交流與合作，達到對學習內容更深刻的理解。通過新媒體，學生相互協作學習的范圍更加廣泛，時間更加自由，學習的方式也更加多樣化，從而更加有利于培養學生的團隊合作意識。

3.6 檢索式學習

新媒體時代，信息內容豐富多彩，面對信息的海洋，學生往往應接不暇，對信息的接收無法做到深刻解讀和吸收，而且對良莠不齊的信息很難做出正確的選擇，將大量寶貴的時間浪費在對信息的甄別和毫無意義的內容上。“檢索式學習是指通過現代信息查尋的方式來獲取文獻、信息和知識，從而提高自己的學習能力和知識儲備的學習模式。”[3]學生通過檢索式學習可以快速確定檢索目標，強化自己分析判斷的能力，避免將寶貴的時間和精力浪費在對無用信息的甄別上。應用檢索式學習應掌握檢索的相關技巧和方法，使新媒體真正為己所用，發揮檢索的最大效用。

4 結語

新媒體的傳播與發展方興未艾，對社會生活的方方面面產生了深遠影響，高等學校應該與時俱進，抓住機遇，借助新媒體的力量，改變傳統的教學模式，推動信息化教學的改革，并制定完善的制度保障新教學方式的實施，實現創新型人才的培養和學校發展的雙贏。

[1]任莎莎,薛冰,任倩. 新媒體的概念——兼論新媒體環境對于“善行河北”活動的意義[J].考試周刊,2013(02).

[2]第40次中國互聯網絡發展狀況統計報告.http://cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/201708/t20170804_69449.htm.

[3]王懷詩,曹惠娟.檢索式學習：意義、方式與發展[J].中國遠程教育，2009(04).