□ 海南省??谑协偵降谄咝W 陳則民
小靈,一個被認為是“弱智”、頑皮、多事的學生。從一年級到五年級,不知欺負過多少人,惹過多少事,被多少家長反映,受過老師多少次的批評教育,嘗過多少同學的白眼和奚落。他每天都懵懵懂懂地來學校,癡癡傻傻地欺負人或被人欺負。他在哪個班就給哪個班帶來麻煩,帶來不穩定的因素,因此同學們討厭他、嫌棄他、怨恨他,老師也不喜歡他。我私自認為,除了他媽媽,他無論走到哪里可能都是一個被“愛”遺忘的角落。
我“有幸”當上小靈的班主任。一年來,他給我帶來的麻煩可真不少,常常有女同學向我告他的狀,說被小靈打了。我不敢對他嚴厲批評,因為我知道他其實是個弱者,很多情況下都是受到一些同學的支使去欺負女同學的。所以我對他一向都是警告、勸說和寬容,同時,只能告誡同學們不要支使他去欺負別人和做壞事。
可是這樣并不能阻止和改變他的毛病。他還是經常欺負女同學,制造事端,因此引來一些家長的不滿。有些家長打電話指責我不管班上的事;有些家長抱怨女兒常受小靈的欺負,安全得不到保障;有些家長甚至提議不能接受這樣的學生。面對這些情況,我感到很無奈。其實一年來,我對小靈的關愛和所做的工作確實不少。只要有人向我告他的狀,我都在了解情況后,先勸說告狀的同學原諒他、寬容他,不和他計較,然后才找他進行教育和批評??墒遣还芪以鯓咏逃?,怎樣站在同情他的角度說話,他都是低著頭玩弄他手里的東西,一副無動于衷的表情。所以我也逐漸確定他不僅是個低智商、低情商的孩子,而且是個永遠不會被感動、不會感恩的孩子。
可是就是這個孩子,有一天,我反而被他感動了。那一天,因幾個低年級的家長反映說小靈經常在放學的路上掐小同學的脖子,害得幾個小同學不敢來學校。因此我叫他來到辦公室了解情況,不管我怎樣問他,他都不回答,臉上一直都是那副事不關己、無動于衷的表情。我問了很多話,他一句也不回答。最后我對他說:“你再不好好認錯改錯,我就打電話叫你媽媽來了!”我這樣說本意是想叫他媽媽來協助管教管教他,并無威脅的語氣。誰知這小家伙一聽到媽媽這個詞,竟突然大聲哭了起來,原本木然的臉一下子變了形,傷心地抽啜著,一時說不出話來。我被這突如其來的變故搞蒙了,不停地去安慰他,和氣地問他為什么?他稍微平靜后用帶著抽啜的聲音對我說出一個讓我感到很意外、很震驚的答案。他抽啜著說:“媽媽住院了,從脖子里割出一塊很大的東西,爸爸還和媽媽吵了架,媽媽還想跳樓自殺……”說完又號啕大哭起來,哭到傷心之時整個瘦小的身體都顫動起來。
頓時,我被這真實的語言震住了,被這自然、純真的感情感動了。天啊!這是個多么牽掛媽媽的孩子,多么需要母愛的孩子,多么無助的孩子??!我當時感動得為他落淚,感動得很想馬上帶他到醫院去看望他的媽媽……可惜那天我有事要到區團委去開會,因此我控制住自己的沖動。我盡量用最和藹的語氣安慰他說:“你媽媽做的只是個小手術,沒事的,媽媽很快就會好過來的。”同時趁機告訴他在學校要好好聽老師的話,不要欺負小同學,不要做讓媽媽生氣的事,他終于第一次乖乖地向我點了點頭。
這件事給我強烈的心靈震撼。我想不到這個一直被認為是“弱智”的沒有情感的學生如此深愛他的媽媽,為住院的媽媽感到擔憂,為想尋短見的媽媽感到無助和悲傷。這是孩子對手術中的媽媽何等的擔憂和依賴?。∵@難道不是一個有血有肉、有情有愛的孩子嗎?這難道不是一個懂得愛媽媽的孩子嗎?我們有多少個正常的孩子能有他這樣一份心呢?
我深深地陷入了思考,如何去關愛、教育那些被我們認為是問題的、“弱智”的學生呢?如何讓學生去寬容他們呢?如何使家長們不去排斥他們、接受他們呢?
親愛的教師們,用我們愛心去擁抱他們吧!