略論外語教學中的素質教育

李淑琴

(寧夏中衛市沙坡頭區第一小學 寧夏 中衛 755000)

縱觀多年來我國的基礎教育改革，雖然取得了不少成果，但還未從根本上脫離應試教育的軌道，為克服應試教育的弊端，準確地貫徹全面發展的教育方針，為實現科教興國戰略和可持續發展戰略，實現“中國夢”的宏偉目標當前一項緊迫的任務就是從應試教育走向素質教育，這是我國基礎教育工作必須大力推行的。而實施素質教育是一場從教育思想到教育內容和教學方法的深刻變革，外語教學也必須向素質教育方向發展，因此研究如何在外語教學中實施素質教育時，不能僅僅局限于教學的具體方法和技巧，而要從整體上加以考量，既要從注重外語教學的目的內容和方法等諸方面加以探討。

首先，培養和提高學生的交際能力是時代的需要，也是當前外語教學改革的需要。在當今世界，由于現代科學技術的發展，由于現代技術在高鐵、航空航天、網購、支付寶、電子商務、交通旅游等方面廣泛應用。不同文化間交流與合作，日漸重要。密切的跨文化交流，已成為當今世界的一個重要特征，培養大批具有跨文化交際能力的人才，是時代對外語教學提出的最高要求和挑戰。另外外語教學的現狀也迫切要求外語教師必須進行改革，以往由于受應試教育的影響，教師只注重語言知識的傳授，而學生只是被動機械的死記硬背所學知識，死讀書，讀死書，結果是說不能開口，表達肢體語言不能動手，這種狀況必須亟待改變英語老師可扮演多種角色，英語課上老師不是一味的傳授著學生，也不只是純粹的讀單詞、操練喜劇，他們的角色都應該火起來，老師教there be句式時，老師可充當一位郵遞員送信說：“my letters in the bag.＂其他全由學生參與表演：there is my letter in the bag，There is your letter in the bag.等等。這樣學生在活動中做到了主動學習。再如教would you like……?句式然后引導學生做顧客說：“l＇d like……句式.。這樣，師生共同參與，老師積極地的引導，學生自主愉快的學習，大大提高了英語教學的效率。

從以上論述中可以看出：培養學生的素質是外語教學的一項重要任務，從另一角度來看待與交際功能是語言的最基本功能，當前國內外外育教育的教師都一致認為外語教學的最終目的是使學生掌握過硬的的交際能力。

其次，要注重外語教學的內容，把外語教育教學內容和學生生活及社會實踐相貼近，注重學科間交叉滲透，這樣有利于學生能力的發展。另外還要避免教學內容過于生硬，不利于交流合作與發展，要減輕學生過重的課業負擔，使他們有更多的獨立思考問題和研究問題的能力，拓寬自我發展的時間和機會，促進他們生動活潑、主動的學習和成長。近年來，外語界越來越強調對學生、對所學語言國家的文化的學習，認為只有這樣才有可能對政府學科有真正的理解和掌握，才能做到深入靈活的體會和有效的表達思想并進行交際。英語教學內容的安排及課程設計要適合學生的生理特點，要符合循序漸進的原則，根據小學生年紀輕，記憶力模仿力較強的特點，應從培養學生的興趣入手，激發他們學習的動機，培養他們學習的興趣，培養其主動、積極、進取、探索、參與的精神。排除他們的心理障礙，發揮每一個學生的潛能，養成良好的心理素質，從而要他們多聽多說，多記單詞，多唱外文歌曲。到了初高中階段就可以大量閱讀文化知識性強的外語故事和文章，以擴大學生的知識面和詞匯量。

第三，要注重外語教學的方法，在外語教學中聽、說、讀、寫的訓練顯得特別重要。它是培養外語交際能力的重要前提。從素質教育的觀點出發，聽說讀寫的訓練不僅包括能力的訓練，而且還包括素養的訓練。以聽的訓練為例，聽的訓練包括聽力和聽的素養的訓練。“聽力”是一種迅速正確的變音、解意、理解語義并對聽到的信息作出評價反應的能力。這種能力的獲得與靈敏的聽覺以及良好的心理素質(如：注意力、記憶力、執行力、綜合領悟能力等)密切相關。在對學生進行聽的訓練時，不僅要注重聽的能力的提高，而且要注重上述的素養的培養與激發學生的素質的潛能。例如：靈敏的聽覺有助于迅速準確的辨析弱讀、連讀或相近的語音形式，有助于接收快速的微弱、含糊的音流，并提煉出準確的信息。

第四，再以說的訓練為例，說的訓練包括語言表達能力和說的素養的修煉。說的素養首先是具有強烈的語言交際的欲望和不怕犯語言錯誤而被別人譏笑的心理素質。在外語教學中，要十分愛護學生的積極性，特別注意不要對學生提出過高的要求，超越他們的接受能力以至產生逆反心理。另外培養學生說的素質，要循序漸進.在這方面教師首先要努力提高自身語言素質，在課內外多與同學用英語交談，激發學生的開口講英語的欲望，幫助學生進行口頭表達，為語言交為語言交際創造良好的條件，從而使他們樹立信心，養成良好的學習習慣。同樣在讀寫訓練中，不僅要重視閱讀理解能力訓練，而且還要注重讀和寫的素養的訓練。

總之，素質教育的實施，對廣大外語教師提出了更高的要求，素質教育要有具有良好素質的教師去具體實施，讓我們廣大的外語教學工作者具備思想素質，外語專業素質，心理素質和身體素質，為提高整個中華民族的素質增磚添瓦，把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化強國去培養大批有理想、有道德、有文化、有紀律并在不同程度上掌握一些外語能力等各方面的人才而努力奮斗。