淺析新課改下初中語文作文指導(dǎo)策略

張建新

(湖南省益陽市益陽萬源雙語學(xué)校 湖南 益陽 413000)

引言：

初中語文教學(xué)應(yīng)堅持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、語文思維以及想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而讓學(xué)生樹立正確積極的人生觀、價值觀以及世界觀。語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基石，同時也是學(xué)生精神世界的靈魂。作文是語文教學(xué)中必不可少的組成部分。因此教師應(yīng)重視語文作文教學(xué)。

一、新課標(biāo)下語文作文教學(xué)中存在的問題

(1)教學(xué)模式單一。目前，教師的教學(xué)模式很單一，缺乏創(chuàng)新性教學(xué)。但是寫作教學(xué)需要想象力，教師一味的通過教材進(jìn)行傳授寫作技巧，學(xué)生的寫作能力難以提高。

(2)忽略寫作的重要性。當(dāng)前，很多小學(xué)語文教師并不認(rèn)為學(xué)生具備足夠的理解能力以及學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致教師不愿耗費時間講解寫作方法。而且，語文作文教學(xué)并非一朝一夕便能完成，必定需要依靠長期的積累才能逐漸顯現(xiàn)成效，從而導(dǎo)致教師的積極性不高。同時，小學(xué)語文教師重點關(guān)注學(xué)生的卷面成績，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平下降，從而很難實現(xiàn)全方位發(fā)展。

(3)忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。初中生注意力有限，并且十分好動，對語文寫作興趣不是很高。初中語文教師并未重視學(xué)生的寫作興趣，僅僅根據(jù)教材來講述寫作基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致學(xué)生不愿認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效率降低。教師只是要求學(xué)生在某個范圍內(nèi)開始完成寫作訓(xùn)練，完全抹消學(xué)生的想象能力以及思考的能力，導(dǎo)致學(xué)生的寫作思路以及內(nèi)容偏離實際，甚至照搬所謂的名言警句，而教師卻提倡這一做法，批評那些富有情感但內(nèi)容看似平淡的文章，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生開始撰寫“虛假”論文。

二、初中語文作文教學(xué)的有效性策略

(1)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。要想提高寫作能力，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獲得大量閱讀機會，儲備文學(xué)知識，理解著名作家的寫作手法以及思路，開闊視野，由此幫助學(xué)生在面對寫作時“信手拈來”。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要求其課外閱讀與自己興趣有關(guān)的文學(xué)作品，甚至教師可以推薦部分必讀書籍，避免學(xué)生浪費時間在無用的書籍中，從而豐富學(xué)生的寫作材料。此外，教師可以定期舉辦閱讀活動，要求學(xué)生與其他同學(xué)分享自己的閱讀心得，不僅有助于提升班級凝聚力，而且有助于學(xué)生取長補短，從他人的介紹中認(rèn)識到自己的短板，從而提高學(xué)生閱讀的積極性，提升閱讀效率。

(2)提升學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，假如學(xué)生對寫作具備足夠的興趣，這樣教師的工作將會非常輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大幅提升，寫作質(zhì)量將會明顯提高。因此，初中語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式以及方法，從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。例如：日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去戶外感受自然風(fēng)景，觀察點滴小事時，從實際生活中抽取寫作素材，進(jìn)而賦予寫作情感。同時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，不要求字?jǐn)?shù)，僅僅要求學(xué)生具備記錄事情的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語言運用能力和語言表達(dá)能力

(3)突出學(xué)生的主體地位，活躍課堂氛圍。通常，初中語文教師會以高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生完全不了解社會以及教師的感受，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔閡，雙方零交流，無法了解對方心中所想，課堂中缺乏互動，教學(xué)質(zhì)量得不到提升。因此，本文建議教師應(yīng)敞開心扉，認(rèn)真觀察學(xué)生的行為舉止，與其加深交流，甚至共同參與某項活動，從中分析學(xué)生的需求。雙方的隔閡消除后，課堂的互動有所增加，師生共同探討寫作方法，活躍課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會得到大幅提升。

(4)個性化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生想象能力。寫作的目的是抒發(fā)內(nèi)心所想，但是每個人所經(jīng)歷的事物有所差異，每個人對同一件事的感受也有所不同。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特征來提供不同類型的題目，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，例如：男孩熱愛球類運動，教師可以為全班男生布置體育活動記事訓(xùn)練；女生熱愛散步、拍照，教師可以要求女生撰寫游記。上述方式不僅消除學(xué)生對寫作訓(xùn)練的厭倦感，同時提高寫作內(nèi)容的真實性，教師可以從中了解學(xué)生的日常生活，進(jìn)一步接近同學(xué)內(nèi)心，為日后教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，初中語文作文教學(xué)非常關(guān)鍵，能夠起到鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力以及提高學(xué)生語文綜合能力。因此，本文提議加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生走進(jìn)生活，不斷豐富知識以及拓展眼界，加大創(chuàng)辦閱讀等相關(guān)活動，提升班級凝聚力，深入了解學(xué)生生活以及學(xué)生需求，把握學(xué)生興趣，不斷調(diào)動學(xué)生進(jìn)行語文作文寫作的熱情，進(jìn)而提升初中語文作文教學(xué)效率以及質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面成長。