論新課程改革下初三化學教學新教材實施素質教育

丁云霞

(江蘇泗陽縣致遠中學 江蘇 泗陽 223700)

科學的迅猛發履，使人與人、人與社會、人與自然環境之間的關系發生了很大的變化。科學教育中滲透人文教育思想顯得越發重要。

對于初中化學來說，不應該將知識的位置無限地提高，但也不能放棄基礎知識。教科書中基礎知識的確定，對于學生認識化學的本質及作用將發揮重要作用。課程作為“整個教育系統的軟件”是時代的一面鏡子。總要反映一定社會發展的要求，反映一個國家、一個民族的文化結構，反映受教育者自身發展的要求，隨著新一輪基礎教育課程改革在全國38個實驗區啟動，新課程猶如生氣勃勃、萬象更新的春日走進了我們師生的教學活動中。縱觀新教材，給人以面目一新的感覺。尤其是化學教材，更突出以學生為本及與社會實踐相結合的重視發展的教育理念，其中80%以上的實驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是作為科學探究的方式呈現的。它帶給我們的視野開闊了，留給學生的空間增大了，讓學生的體驗歡樂了。

一、新教材為教師提供了創新的空間

當前的基礎教育課程改革，越來越重視掌握獲取知識的方法，重視培養學生的能力，這與掌握基礎知識是不矛盾的。以往的教材編制得比較細微具體，把教師教什么、怎樣教、學生做什么都規定得非常詳細，注重知識的學習，忽視能力的培養。例如：以往在實驗活動中，教材把實驗劃分為“演示實驗”、“學生實驗”、“隨堂實驗”、“實驗習題”等，而新教材是粗線條的，沒有硬性劃分，這樣為教師提供了創新的空間。

在教學過程中使用什么樣的教學策略和手段，新教材只是給出建議。教學情景設計、教師和學生活動的設計等，新教材按一定的邏輯關系用分欄的形式作出提示；各章的復習內容和方法，新教材用問題的形式提供線索，建議學生自己整理。

新教材在對學生學業和人格發展的全面評價做出建議時，留有創新的空間。新教材在學習結果的描述上沒有全部給出結論，而是讓師生通過觀察、實驗、調查、思考，得出答案，避免學生養成死記硬背的壞習慣，讓學生把注意力放在應用知識解釋說明生活和實驗現象上，獨立地學習實驗探究。

例如：在學習《使用燃料對環境的影響》一課時，上課前我設計了以下的思考題：1.酸雨是怎樣形成的?2.調查當地酸雨對環境的破壞狀況，應采取怎樣的防止和保護措施?3.上網搜集有關酸雨的資料。上課時，檢查學生調查、上網搜集的結果，接著讓學生做酸雨危害的模擬實驗：向充滿二氧化硫的集氣瓶中加少量水。分別將植物葉子、鎂條或鋅粒、大理石放入上述液體中，觀察現象。學生通過調查、上網和上述實驗，認識了酸雨的危害，學會了探究的方法。同時，新教材在練習、作業量和難度的控制上，面向全體學生，教師可以根據不同學生的實際水平，設計其他練習予以補充或更換。新教材的精心選編，架起了教師通往素質教育、體現創新的一座橋梁。

二、新教材內容貼近生活

新教材中處處體現著生活現實，而這些對生活的反映又促使學生發揮想象力，培養了學生的思維能力。例如：在學習《人類重要的營養物質》一課時，學生提出為什么未滿18歲青少年不準吸煙?針對這樣的問題，我引導他們按下面步驟進行實驗：香煙煙霧中有害成分的檢驗。

1.實驗用品

香煙、水、95%的酒精，HgCl 2溶液、銀氨溶液、試管、三支具支試管、單孔橡皮塞、直玻璃導管、脫脂棉、洗耳球、新鮮雞血30ml(新鮮雞血制備：雞隨用隨殺，將雞血滴入有250ml抗凝劑的燒杯中，再用玻璃棒作用一方向攪動，待均勻后裝入試劑瓶待用。)

2.實驗裝置

3.實驗步驟

(1)CO的檢驗：CO和血液中血紅蛋白的親和力比O2大200多倍，CO與血紅蛋白一旦形成配位化合物，則血紅蛋白就喪失了輸送氧的能力，使人中毒。檢驗煙霧中CO，可按上圖所示連接好裝置，在B管中裝入1/3的蒸餾水，在C管中裝入5ml的新鮮雞血，C管的支管連上洗耳球。因為A、B、C三支具支試管已經連接成一個密閉的整體裝置，所以從C管的洗耳球吸氣，就能使插在A玻璃管上的香煙繼續燃燒，產生的煙霧依次通過A、B、C三支試管。第一支香煙吸盡后，繼續第二支、第三支，當燃燒到第三支香煙時，可以明顯地看到雞血由鮮紅色變為深褐色。說明CO已經與鮮血中的血紅蛋白結合。

(2)尼古丁的檢驗：尼古丁又稱煙堿，化學式為C10H14N2，它是煙草內含的特征性物質，最大危害在于其成癮性。長期吸煙的人易生慢性氣管炎、冠心病、血管硬化、消化不良、視覺障礙等疾病。尼古丁易溶于酒精，遇到HgCl2液會產生白色沉淀。把上圖C試管中的雞血換成10ml95%的酒精。點燃香煙，并從洗耳球吸氣，使煙霧通過A、B、C三支具支試管。當燃燒到第三支香煙時，C管中的酒精變為黃色。繼續點燃香煙，直到酒精變為褐色時，取下C管，將2ml褐色溶液倒入另一試管理中，再滴入HgCl2液，立即生成白色沉淀，證明香煙內含尼古丁。

總之，在初三化學教學中探究教學是一個有效的教學方法，我們教師應不斷加強學習，努力嘗試，大膽實踐，更好的發揮探究教學的作用，提高教學效率。社會的發展影響著每一個生活在社會中的人。雖然處在學校學習階段，社會對他們的影響是無時不在的。時代特征不容忽視，主要體現在：接觸高新技術和使用科技產品多，接受的信息量大，許多科學知識已成為生活常識；學習條件和家庭條件的極大改善，使學生的自信心增強；社會競爭的激烈使學生具有強烈的競爭意識，并且思想開放、活躍，創新意識不斷增強；商品經濟和社會不良現象，使學生的學習積極性受到一定影響。