高考語(yǔ)文開(kāi)放式探究題的解題思路探究

余 龑

(南寧市橫縣中學(xué) 廣西 南寧 530000)

全國(guó)卷中的探究題在試卷中常在文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀中出現(xiàn)，賦分一般為六分，通常出在該答題的最后一個(gè)小題。目的在于考查考生的個(gè)性化解讀文本的水平，從較深層面上理解作品的主旨的能力。從賦分就可看出出題者對(duì)這道題寄予了重要意義的。例如

(1)是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰(shuí)的態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(8分)(2016全國(guó)三)

(2)結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)(2018全國(guó)三)

在一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，考生在解答這道題目的過(guò)程中往往存在以下問(wèn)題。一是觀點(diǎn)不明。不少考生為了求穩(wěn)妥，常常做出貌似全面實(shí)則缺乏思考缺少認(rèn)識(shí)的解讀。二是脫離文本。對(duì)于問(wèn)題做大而無(wú)當(dāng)?shù)姆治?，或者忙著為文章貼標(biāo)簽，一味的探究精神層面的含義，而以空對(duì)空，不關(guān)注文本，導(dǎo)致該題游離余文本之外，從而得分較低。那么我們應(yīng)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

1 探究題兩個(gè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

探究題是一道考察思維的試題，可以在一定層面上測(cè)試考生的思維深度和廣度，充分展示考生的人文素養(yǎng)。這道題有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是答題的開(kāi)放性。這道題允許考生自由發(fā)揮，自由理解，對(duì)作品做個(gè)性化的解讀，給考生提供了自主發(fā)揮的空間，讓每一位考生都有話可說(shuō)，但是，并不是所有的考生都能得滿分。事實(shí)上，這道題是每個(gè)考生都能拿分而幾乎很少有考生能拿滿分的。因?yàn)閷?duì)文學(xué)的感悟能力，理解文章的深刻程度不盡相同，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它所考察的，是考生對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的認(rèn)知能力。因此考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該努力提升思考問(wèn)題的深度，學(xué)會(huì)從不同的層面來(lái)思考問(wèn)題；第二個(gè)特點(diǎn)是限制性。對(duì)問(wèn)題的探究必須是在規(guī)定的文本內(nèi)進(jìn)行，所以考生不能脫離文本做架空的發(fā)揮。在閱讀的過(guò)程中首先要把握文章內(nèi)容，歸納出文章中人、事、景、物內(nèi)容，分析出他們所包含的精神內(nèi)涵，然后提煉出核心情感、觀點(diǎn)。最后正確做出解答。

2 探究題考綱要求及解讀

目前，新高考語(yǔ)文探究能力的考查，主要鎖定在文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀上。文學(xué)類文本閱讀對(duì)探究能力的考查主要側(cè)重三個(gè)方面：一是“從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神”；二是探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；三是對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。實(shí)用類文本閱讀對(duì)探究能力的考查則主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；二是探討作者的寫作背景和寫作意圖：三是探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

作品意蘊(yùn)考察的重點(diǎn)是作品的主旨，考生解答該題的過(guò)程中要圍繞作品的主題來(lái)進(jìn)行思考把握，重點(diǎn)理解考察什么內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的思想情感，體現(xiàn)了什么樣的精神品質(zhì)。

民族心理則是指構(gòu)筑在一個(gè)民族的經(jīng)濟(jì)地域基礎(chǔ)上并且滲透了該民族共同文化傳統(tǒng)、決定著該民族集體性格和行為模式的心理傾向和精神結(jié)構(gòu)，也就是我們通常說(shuō)的民族性格或國(guó)民性。我們中華民族幾千年來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)主要表現(xiàn)在團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、獨(dú)立自主、愛(ài)好和平、自強(qiáng)不息諸方面。同時(shí)，傳統(tǒng)觀念所形成的的仁義禮智信等也構(gòu)成了重要內(nèi)容?？忌鷳?yīng)抓住這些內(nèi)容來(lái)作為思考答題的導(dǎo)向。

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷。表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、權(quán)利、命運(yùn)的關(guān)切、追求和維護(hù)，對(duì)人類各種精神文化遺產(chǎn)的高度珍視，對(duì)人的全面發(fā)展的憧憬。簡(jiǎn)單講就是一切以人核心考慮問(wèn)題。人文精神主要包括以下幾方面：一是理解、尊重、關(guān)心他人，對(duì)人類所遭受的苦難深表同情，對(duì)人類當(dāng)下和未來(lái)深懷憂慮；二是對(duì)自然和他人充滿敬畏和感恩，尊重自然，尊重生命；三是在人的全面發(fā)展中善于反思、審視自我，具有批判精神。如果文意涉及到這些思想內(nèi)容，就應(yīng)該注意結(jié)合文本把握。

時(shí)代風(fēng)尚是指時(shí)代對(duì)當(dāng)下國(guó)民的基本要求?，F(xiàn)在中華民族對(duì)人民的基本要求是勤奮、學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新、積極進(jìn)取、勤儉節(jié)約、待人誠(chéng)心。作為考生，就要把握時(shí)代內(nèi)涵，明確時(shí)代引領(lǐng)的基本價(jià)值取向，并以此為準(zhǔn)則來(lái)理解、評(píng)價(jià)作品中的時(shí)代意義。

個(gè)性解讀指考生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、文化積淀以及個(gè)人的價(jià)值觀審美觀對(duì)作品做出理性判定。因此就要求考生在平時(shí)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，厚積薄發(fā)，以深厚的文學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)塑造自己正確的三觀。

3 探究題答案的構(gòu)成分析

探究題是整個(gè)卷面內(nèi)最具有思辨性和論證性的試題，因此在解答過(guò)程中考生應(yīng)具有“小

論文”的意識(shí)，也就是說(shuō)要以嚴(yán)密的思維形式來(lái)組織自己的答案，努力讓自己的解讀條理清晰，論點(diǎn)鮮明，觀點(diǎn)清楚，論證有力。總的說(shuō)來(lái)就是應(yīng)該有理有據(jù)、有總有分、有內(nèi)有外。也就是答案有論點(diǎn)，也要有具體的依據(jù)；要有概括表述，又要有分點(diǎn)論述，要聯(lián)系文本作答，也要有拓展到社會(huì)人生的思考。具體而言包含以下四點(diǎn)內(nèi)容：

①亮明觀點(diǎn)，做出明確的是非優(yōu)劣判斷②聯(lián)系文本進(jìn)行論證

③多角度分要點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)

④有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的思考

這樣，我們清楚的認(rèn)識(shí)理解了探究題的特點(diǎn)、考綱的要求和答題過(guò)程中容易出現(xiàn)的失誤，經(jīng)過(guò)熟讀深思，按照科學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行思考并作答，就能在很大程度上避免一般考試容易犯的毛病，在語(yǔ)文卷的答題中取得理想的成績(jī)。當(dāng)然，以上只是我的一點(diǎn)粗淺的思考，如何解答好這一道題，還需要更深入的研究。