以生態(tài)啟蒙為核心的幼兒親自然活動的實(shí)踐與探索

□ 海南師范大學(xué)附屬幼兒園 丁金霞

全球生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)峻，公民生態(tài)素養(yǎng)培養(yǎng)愈加緊迫。基于此，2013年始，我們針對幼兒自然情感淡漠問題，以親自然情感為重點(diǎn)，以注重感受與體驗(yàn)為原則，開展了以生態(tài)啟蒙為核心的幼兒親自然活動實(shí)踐與探索，引導(dǎo)幼兒在親近自然的過程中，感受大自然的美與神奇，激發(fā)其感恩、敬畏自然之心，從而產(chǎn)生保護(hù)自然的自覺行為。

一、親自然活動：開展幼兒生態(tài)啟蒙教育的重要途徑

日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)威脅著人類的生存與發(fā)展。十九大報告中指出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計”，要 “像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境”。公民生態(tài)素養(yǎng)的培養(yǎng)是解決生態(tài)問題的關(guān)鍵。幼兒生態(tài)啟蒙教育是公民生態(tài)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。留什么樣的孩子給地球與留什么樣的地球給孩子同等重要。

“對大自然情感淡漠”是影響幼兒生態(tài)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。當(dāng)今的孩子，大多生活在鋼筋水泥世界里，周圍充斥著電子產(chǎn)品、塑料玩具，遠(yuǎn)離大自然，或者有的孩子即使生活在自然環(huán)境中，卻對周圍的自然環(huán)境缺乏感知，漠不關(guān)心，對大自然沒有情感。只有對大自然有根植于內(nèi)心的熱愛，才能使他們發(fā)自內(nèi)心地想要保護(hù)環(huán)境，有自覺行動的使命感和責(zé)任感。立足于幼兒生態(tài)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，迫切需要探索一種以體驗(yàn)、感受為特征，以親自然情感培養(yǎng)為重點(diǎn)的生態(tài)啟蒙教育形式。

因此，我們決定以親自然活動作為幼兒生態(tài)啟蒙教育的切入點(diǎn)，親近自然、發(fā)現(xiàn)自然、感恩自然、珍惜自然，讓幼兒在親自然活動中，打開自己的感官，充分地感知與體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美麗，探索自然的奧秘，了解大自然與人類的關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛自然的情感，萌發(fā)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識并轉(zhuǎn)化為自覺行動。

我們以中華文化“天人合一”的哲學(xué)思想為基礎(chǔ)，借鑒西方自然主義教育的理論，吸收陳鶴琴的“活教育”思想，同時大量查閱生態(tài)教育的相關(guān)文獻(xiàn)，形成開展幼兒生態(tài)教育的主要目標(biāo)與基本原則。對幼兒、家長、教師開展調(diào)查與訪談，把準(zhǔn)問題，明確方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響幼兒生態(tài)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要因素是幼兒與自然太過于疏離，情感淡漠，當(dāng)前生態(tài)教育存在“不入心”問題。基于理論探索與實(shí)踐分析，我們逐步形成了開展以生態(tài)啟蒙為核心的親自然活動的基本路徑，并根據(jù)“整體設(shè)計、分步推進(jìn)”的原則，從親自然游戲拓展到系列親自然活動，對不同類型的活動逐步展開研究與探索，最后形成系列活動資源包。

二、以生態(tài)啟蒙為核心的親自然活動目標(biāo)與基本路徑

以生態(tài)啟蒙為核心的親自然活動針對當(dāng)前幼兒遠(yuǎn)離自然，對大自然情感淡漠的問題，以培養(yǎng)幼兒對大自然的情感為核心，建構(gòu)了活動的目標(biāo)體系，包括總目標(biāo)與分年齡階段的目標(biāo)。

總目標(biāo)是培養(yǎng)喜歡、熱愛、關(guān)心、愛護(hù)自然的孩子。具體包括：1.喜歡親近大自然，對身邊的自然環(huán)境有興趣，喜歡參加親自然活動。2.喜歡觀察、探索自然，運(yùn)用多種感官感受體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)大自然中的美，探索天地自然的奧秘，感悟自然、生命的偉大與神奇。3.了解自然生態(tài)系統(tǒng)中動植物之間、動植物與環(huán)境之間以及人類與自然的關(guān)系，懂得人類離不開大自然，萌生對自然的感恩與敬畏之情。4.關(guān)心周圍環(huán)境問題，有初步的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感，走進(jìn)濕地、紅樹林、熱帶雨林，走近大海，了解海南主要生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及保護(hù)狀況。5.初步了解環(huán)境污染、生態(tài)破壞與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，自覺在生活中踐行低碳生活、綠色消費(fèi)原則，主動向身邊的人宣傳環(huán)保知識。

在這一目標(biāo)體系中，小、中、大班各有側(cè)重：小班重在親近喜愛自然，中班重點(diǎn)是感受發(fā)現(xiàn)自然，大班則重點(diǎn)在了解人類與自然的關(guān)系，引導(dǎo)孩子萌發(fā)感恩、敬畏自然的情感，進(jìn)而使其產(chǎn)生自覺的環(huán)保行動。

根據(jù)親自然活動中實(shí)現(xiàn)的不同層次的生態(tài)啟蒙教育目標(biāo)，形成了開展以生態(tài)啟蒙為核心的親自然活動的基本路徑：親近自然、發(fā)現(xiàn)自然、感恩自然、珍惜自然。

親近自然主要是為幼兒創(chuàng)設(shè)親近自然的環(huán)境與條件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行親自然游戲，讓幼兒在充滿自然氣息的環(huán)境中成長，從小與自然親密接觸，在直接的接觸中感知與體驗(yàn)大自然的美好，培養(yǎng)他們喜愛親近自然的情感。發(fā)現(xiàn)自然就是讓幼兒開放自己的感官，與自然融為一體，用心去感受大自然的美，通過感知、體驗(yàn)、觀察、探索，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美、大自然的秩序與規(guī)律，讓孩子心靈受到震撼，從而熱愛大自然。感恩自然就是通過讓幼兒了解大自然中動物、植物以及與環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系，了解人類與大自然之間關(guān)系，懂得自然萬物都是相互依賴、相互依存的，人類離不開大自然，大自然提供人類賴以生存的一切，從而產(chǎn)生感恩地球、敬畏自然的情感。保護(hù)自然就是讓幼兒在了解大自然與人類的密切關(guān)系，懂得了大自然對于人類的重要性的基礎(chǔ)上，初步了解當(dāng)前生態(tài)環(huán)境污染與破壞的一些現(xiàn)象與問題，以及生態(tài)破壞對地球、對人類的影響，探究生態(tài)遭破壞的原因與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，進(jìn)一步理解人類活動對大自然的影響，從而產(chǎn)生珍惜資源，愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境的意識與責(zé)任感，并自覺在生活中付諸行動。

這一路徑是開展生態(tài)啟蒙親自然活動的四個層次，也是親自然活動開展的四個環(huán)節(jié)，具有一定的遞進(jìn)性。但不同類型的親自然活動，側(cè)重點(diǎn)不一樣，生態(tài)藝術(shù)活動重點(diǎn)在讓孩子發(fā)現(xiàn)自然的美，而生態(tài)田園活動側(cè)重讓孩子了解人類與自然的關(guān)系，產(chǎn)生感恩、敬畏自然的情感。

三、注重感受與體驗(yàn)的親自然活動體系建構(gòu)

我們圍繞生態(tài)啟蒙的目標(biāo)，遵循生態(tài)啟蒙為核心親自然活動開展的基本路徑，建構(gòu)了幼兒親自然活動的體系，包括創(chuàng)設(shè)支持親自然活動開展的環(huán)境，開發(fā)以注重感受與體驗(yàn)為特點(diǎn)的系列活動：親自然游戲活動、生態(tài)藝術(shù)活動、生態(tài)田園活動、生態(tài)主題活動等。

1.創(chuàng)設(shè)親近自然的環(huán)境與條件。為了盡可能讓環(huán)境支持生態(tài)教育的開展，為幼兒提供親近自然的條件與機(jī)會，能從環(huán)境中體驗(yàn)自然、感悟自然，為此，我們主要從以下三個方面進(jìn)行探索：

第一，把大自然搬到教室，盡量創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的室內(nèi)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)環(huán)境時，盡量做到簡單、生態(tài)、自然、環(huán)保，大量使用環(huán)保材料和自然物，營造充滿自然生態(tài)氣息的室內(nèi)環(huán)境。

第二，打造融游戲、自然體驗(yàn)與教育為一體的戶外環(huán)境。將游戲、教育與大自然有機(jī)融合，讓幼兒園的戶外環(huán)境既是充滿生機(jī)、優(yōu)美宜人的生態(tài)花園，又是幼兒可以自由奔跑、開心運(yùn)動的游戲樂園，同時還是能夠?yàn)橛變禾峁┯^察自然、探索自然、與自然有互動機(jī)會的、具有豐富教育內(nèi)涵的生態(tài)自然教育學(xué)園。

第三，充分利用園外的自然生態(tài)環(huán)境資源。我園位于海南師范大學(xué)校園內(nèi)，校園內(nèi)有椰林廣場、紫荊路、古大榕樹、生態(tài)園、海龜館等豐富的資源與條件，我們定期組織幼兒開展校園自然觀察、校園寫生活動，結(jié)合主題帶幼兒去撿樹葉、找種子、觀察樹根、撿石子等。還組織幼兒開展社會實(shí)踐活動或戶外親子活動。

2.親自然游戲活動。親自然游戲是和孩子一起以游戲的方式親近自然，用自然激發(fā)喜悅、快樂的洞察與體驗(yàn)，從自然中獲得智慧與力量，共同分享自然的樂趣。我們主要開發(fā)了不同類型的親自然游戲，包括自由玩耍的游戲、安靜感受的游戲、領(lǐng)略驚嘆的游戲、領(lǐng)悟洞察的游戲等。

自由玩耍的游戲是指這類親自然游戲沒有什么任務(wù)和目的，只是單純在大自然中玩耍，讓幼兒感受與大自然和諧相處的快樂。

安靜感受游戲的特點(diǎn)是讓孩子放松身心，與自然融為一體，用心去聆聽自然的聲音，幫助幼兒打開感官，提高對自然的感受力，讓幼兒體驗(yàn)在自然中的喜悅、寧靜，培養(yǎng)孩子對大自然的愛和尊重。

領(lǐng)略驚嘆的游戲是引導(dǎo)幼兒通過觸覺、嗅覺、味覺、視覺與自然直接交流，領(lǐng)略大自然的平靜與美麗、力量與莊嚴(yán)、神奇與壯觀，感受大自然的力量，領(lǐng)略大自然讓人驚嘆的神奇美麗。

領(lǐng)悟洞察的游戲就是引領(lǐng)幼兒了解生態(tài)關(guān)系，洞察自然規(guī)律。通過游戲，讓幼兒充滿熱情地去表演，直接去感受自然循環(huán)過程。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對生態(tài)概念、生態(tài)原理獲得深刻理解和記憶。

3.生態(tài)藝術(shù)活動。親自然生態(tài)藝術(shù)活動重在帶領(lǐng)幼兒走近自然，感受發(fā)現(xiàn)大自然的美，喚醒孩子對大自然美的感受能力，并用藝術(shù)的方法表現(xiàn)大自然的美。以此為宗旨，主要開發(fā)了以下類型的活動：

（1）以自然欣賞為重點(diǎn)的生態(tài)藝術(shù)活動。這類藝術(shù)活動重點(diǎn)在帶領(lǐng)幼兒觀察、感受，從而發(fā)現(xiàn)、欣賞大自然，喚醒孩子對大自然美的感受能力。大自然不缺少美，但發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞美，需要老師的引導(dǎo)。老師帶領(lǐng)孩子觀察的時候，聚焦于一朵小花、一片樹葉、一只蝴蝶，從這些細(xì)微的事物中去觀察其中的顏色、線條、紋理等；或帶領(lǐng)孩子仔細(xì)聆聽大自然的聲音，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的美；或者轉(zhuǎn)換不同的空間角度對同一樣事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)不同的層次與結(jié)構(gòu)的美；還可以在不同的時間、不同的天氣情況下帶領(lǐng)孩子觀察同一樣事物，發(fā)現(xiàn)變化的美，發(fā)現(xiàn)不同時間、不同情境中的美。

（2）以表現(xiàn)表達(dá)為重點(diǎn)的生態(tài)藝術(shù)活動。這類活動的重點(diǎn)在于讓孩子用自己的方式去表現(xiàn)大自然的美。例如，可以用不同的藝術(shù)方式表達(dá)幼兒對大自然美的感受。通過繪畫、剪紙粘貼、泥塑、版畫、沙畫、石頭畫、刺繡、歌唱、韻律、戲劇表演等藝術(shù)方式，表達(dá)幼兒心中對大自然的感受與體驗(yàn)；可以用自然物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，帶領(lǐng)孩子根據(jù)自然物的特點(diǎn)，對其進(jìn)行創(chuàng)作加工，使自然物的美更好地呈現(xiàn)出來，將看起來普通、無用的自然物變成藝術(shù)作品；還可以用自然物作為工具開展藝術(shù)活動，用種子、木頭塊、棉花、菜頭等自然物作為工具創(chuàng)作，讓孩子體驗(yàn)自然物帶來的不一樣的藝術(shù)效果。

4.生態(tài)田園活動。生態(tài)田園活動是讓幼兒通過參與種植和喂養(yǎng)，感知大自然中的生態(tài)關(guān)系，以及大自然與人類的關(guān)系，懂得食物來之不易，萌發(fā)對大自然敬畏與感恩的情感，增強(qiáng)珍惜糧食、節(jié)約資源的意識。在這方面我們主要開發(fā)了以下種植體驗(yàn)活動、探究學(xué)習(xí)活動、田園文化活動：

種植體驗(yàn)活動主要是讓幼兒親歷種植喂養(yǎng)的過程，感受土地、陽光、雨水的意義，懂得大自然與人類的關(guān)系，同時體會勞動的辛苦與快樂，懂得食物來之易，萌發(fā)感恩自然的情感及珍惜糧食的意識。

探究學(xué)習(xí)的活動是幼兒在種植的過程中，對其中的某些問題展開長時間的觀察與探究，從而更進(jìn)一步了解大自然中的動物、植物以及有機(jī)體與環(huán)境的關(guān)系。例如，孩子們探究土壤的酸堿度變化，探究田地里的朋友和敵人，從而了解生物之間及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

田園文化活動是指一些與種植有關(guān)的文化活動，包括了解與耕種有關(guān)的田園風(fēng)俗、節(jié)慶及食育文化，讀誦田園詩詞，吟唱與田園有關(guān)的、反映勞作的兒歌、音樂等，讓幼兒感受怡然自得的田園文化，以及人們對于天地自然的敬畏與感恩。

5.生態(tài)主題活動。生態(tài)主題活動是在一段時間內(nèi)，以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以親自然活動為基本形式，以幼兒自主探究學(xué)習(xí)為主要方式的綜合性活動。它以一定生態(tài)主題為核心，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，通過幼兒對周圍事物的深入觀察、主動探索、自主體驗(yàn)、有益嘗試等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)綜合性的生態(tài)教育目標(biāo)。我們主要從以下角度開發(fā)生態(tài)主題活動：

（1）以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開發(fā)的生態(tài)主題活動。從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)，展開主題活動。其主要目的在于讓孩子關(guān)注身邊的環(huán)境，了解身邊環(huán)境中的花草樹木、沙石蟲鳥，感受大自然的美好，培養(yǎng)幼兒親近大自然的情感。

（2）根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)開發(fā)的生態(tài)主題活動。這類主題活動是從季節(jié)的變化中，選取某個季節(jié)當(dāng)中最有特色又具有生態(tài)教育價值的事物為主題，開展觀察、探究等活動，其目的主要在于讓孩子在親近自然的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)大自然隨著時間、氣候變化而變化的美，探究大自然的奧秘，感受生命的奇妙，了解自然與人類的關(guān)系。

（3）根據(jù)海南特有的生態(tài)環(huán)境開發(fā)的主題活動。這類主題活動是選取海南最有特色的生態(tài)資源、生態(tài)系統(tǒng)作為主題，展開探究活動，主要讓幼兒感知本土的生態(tài)環(huán)境及特有的動物、植物資源，了解海南主要生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及保護(hù)現(xiàn)狀，感受海南自然不同生態(tài)系統(tǒng)獨(dú)特的美，萌發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。