“發展心理學”教學改革探索

“發展心理學”作為應用心理學專業的基礎課程，是研究個體從受精卵開始到出生到成熟，直至衰老的生命全程中心理發生、發展的特點和規律的學科。整門課程不僅包含了“發展心理學”的基本理論，而且從生理變化、認知發展、社會性和人格發展四個方面對每個年齡階段的身心發展特點進行了闡述。學習“發展心理學”可以掌握正確恰當的胎教方法，為準媽媽提供專業的孕期心理指導；可以了解孩子不同年齡階段的身心發展特點，把握孩子在成長過程中的關鍵期、順利渡過入園焦慮，掌握正確有效的育兒方式，促進孩子的身心健康及親子關系的和諧；可以了解老年期的心理特點，緩解老年人的孤獨感，提升他們生活滿意度及幸福感。

為了更好地讓學生了解“發展心理學”中的理論知識，并將理論知識用于實際生活中，切實地運用心理學知識為生活服務，在教學的過程中建立“案例庫”很有必要。

一、建設案例庫的重要性

1.“發展心理學”在傳統教學中所存在的問題。“發展心理學”理論比較深奧，且本身是一門具有實用性的學科，但目前在講授該課程的理論時局限于書本上的知識，沒有豐富的、與知識點相對應的案例，學生理解起來比較困難，學習積極性不高；學生對每個年齡階段孩子出現的實際問題不知道怎么解決，很少能將“發展心理學”中的知識運用到實際生活中；目前心理學的發展比較迅速，同學們僅學習書本上的知識不能拓展他們的思維。因此，按照傳統的教學方法進行講授，同學們主動參與的積極性不高，教學效果不好。

2.案例教學法介紹。案例教學，指在教師的指導下，根據教學目的的要求，組織學生通過對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。案例教學具有明確的目的性和真實性，但傳統的案例教學同時也存在一定的問題，如學生參與度不高，有效性難以保障;學生小組之間分工不明確，只有少數人認真查資料、做PPT;學生討論時不夠激烈，討論的時間不夠，草草收場；案例大多是對書本上的知識進行理解，很少涉及到最新的專業知識。

3.案例庫的特殊性。針對“發展心理學”課程的基本內容及案例教學中所存在的問題，擬在案例教學的基礎上加以改進，建立案例庫。這里的案例庫，并不僅僅是指很多案例堆砌在一起，而是以案例為引子，以案例中的問題為思考的開始，以解決不同年齡階段的實際問題為中心，以相關教學內容的最新研究進展結果展開的一系列的教學改革。

4.建立案例庫的優勢。案例庫可以改變既往教學案例單一，代表性不足的弊端；學生運用已有的知識，通過自己的分析、思考，做出自己的決策，實現從理論到實踐的轉化；強調學生的親自參與，強調培養學生發現問題、分析問題的能力，以及培養學生的發散性思維；調動同學們的積極性，鍛煉同學們解決問題的能力；提高同學們專業素養，開闊同學們的眼界。

二、關于建設“發展心理學”課程案例庫的方案

案例庫的建立試圖從第二章發展心理學的理論開始。鑒于大二的學生已經進行過一年的專業學習，大部分理論有所了解，那么，第二章的案例庫擬在同學們之前沒有接觸過，且比較深奧的理論中進行建立。在精神分析的心理發展觀這一節，擬建立埃里克森心理發展觀的八大階段案例庫，針對每個階段理論建立相應的八個案例；在行為主義的心理發展觀里面建立強化理論的相關一個案例；在皮亞杰的心理發展觀這一節，建立與皮亞杰認知發展階段理論相應的四個案例。所以，在第二章，初步打算建立十三個案例的案例庫。

第四章胎兒的生理—心理發展，擬建立一個案例，讓同學們主動地去了解胎教的基本知識，指導孕婦趨利避害，為指導胎兒心理衛生奠定基礎。第五章嬰兒的心理發展，擬建立一個案例。嬰兒期是兒童生理發育最迅速的一個時期，也是個體心理發展最迅速的一個時期，其心理發展的水平和質量對其一生都會產生影響。嬰兒的氣質類型將會影響父母的養育方式，如何對不同氣質類型的孩子進行早期教育具有重要意義。因此，擬根據嬰兒不同的氣質類型，建立與之相關的案例，并設置相應的問題。第六章，幼兒的心理發展，擬建立一個案例。幼兒期是兒童成長的重要階段，了解幼兒認知發展的特點，采用適合孩子的教養方式，樹立科學的育兒觀。第七章小學兒童的心理發展，根據小學兒童思維的發展，建立一個案例。

因此，預計建立共有二十個案例的案例庫，包括從嬰兒期到兒童期相對應教養方式育兒庫，以及相應最新的研究專題。

三、實施方法

根據個體發展心理學理論的派別（精神分析理論、行為主義理論、皮亞杰認知理論）查找與教學內容相關的案例，通過案例讓同學們發現問題，主動建構相關的知識，在同學們有了相關的知識經驗后導入相關的理論，從而讓同學們積極主動地參與到教學中。針對胎兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期四個階段，根據不同年齡階段孩子的身心特點，讓同學們成立專門的興趣小組，并讓每一個小組的同學負責查找相關的案例。

查找案例，同學們可以通過網絡（如觀看《爸爸去哪兒》），亦可以觀察身邊老師的孩子，篩選案例。每個小組的同學，可以每周花半天的時間對老師家的孩子進行觀察。案例的呈現方式可以通過視頻，也可以通過文字呈現。案例呈現后，讓同學們根據案例設置每個年齡階段可能會出現的問題，然后提出合適的教養方式。讓同學們分組查找與案例相關知識點的最近研究，并進行小組報告。每組報告結束后同學們針對報告的內容進行提問、討論。

每次進行教學改革后，發給每個同學一張反饋表，讓同學們對教學改革提出評價和建議教師對案例以及相關的知識點進行總結和評價，并對相關的知識點進行補充。

綜上所述，建立“發展心理學”課程案例庫是十分必要，而且切實可行的。在以后的教學過程中，試圖建立“發展心理學”不同理論的案例庫，通過建立案例庫，讓同學們在以后的學習過程中更感興趣，同時，通過查找案例提高同學們的興趣和積極性；建立育兒方式庫，可以提高同學們的解決問題的實際能力；同學們報告與知識點相關的最新進展，可以開拓同學們的視野，提高同學們的專業素養。

參考文獻：

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