藝術整合視角下的幼兒游戲化音樂教育

（烏魯木齊經濟技術開發區幼兒園 烏魯木齊 830026）

幼兒園的教育應該在尊重幼兒的天性和權利的基礎上，多用游戲為教學載體來開展教學活動，音樂教育的游戲化就是其中一種。音樂教育與幼兒游戲相融合，不僅可以提高幼兒學習音樂的興趣，更可以促進幼兒身心健康的全面發展，是教育改革的必由之路[1]。

一、幼兒游戲化音樂教育教學模式創新的原則

1.理念創新。音樂教育中加入游戲的元素，是對傳統教學方式的一種轉變。不只是教學方式，更是教學理念。游戲化的教學方式更注重兒童的全面發展，改變幼兒被動的“聽課”地位，讓幼兒可以主動參與到游戲中來，培養幼兒的思維創新能力和主動學習能力。

2.形式創新。相比與傳統教學方式，游戲化教學更加注重靈活性，通過多種形式綜合讓幼兒感受音樂和藝術作品。兒童可以自己根據所學改變兒童歌曲，也可以自己編創舞蹈。教學形式要盡量多樣化，讓幼兒可以發揮自己的創造力。

3.方法創新。方法的創新在游戲的創新上可見一斑，教師可以為幼兒作出具體示范動作，讓幼兒模仿，或者讓幼兒根據規定動作做出相關動作。或者根據音樂劇，教師提問問題讓幼兒回答，將幼兒帶入到音樂情節中。游戲方法可以采用角色扮演等方式，也可以帶領幼兒玩玩具，在游戲中學習音樂。

二、藝術整合理念與幼兒音樂游戲的融合

游戲化音樂教學是個需要探索的過程，想要釋放幼兒的天性，既保證幼兒能夠快樂地游戲，又要兼顧學到知識，本身就不是易事，所以恰當的方法很重要。藝術整合理念正好和游戲化音樂教育的要求不謀而合，因此有必要對這個理念進行探討。

生活中我們經常可以看到很多孩子可以邊唱邊跳，能歌善舞，這和受了多少音樂理論知識的教育顯然關系不大，而是一種小時候藝術的表現。這個現象，就給游戲化音樂教育帶來了啟發。幼兒有喜歡音樂教學也應該遵循幼兒小時候藝術能力，制定相關課程最大化開發幼兒的藝術天賦。在新型教育方式中，由于添加了游戲元素，幼兒的全部器官都會調動起來，思維也會趨向活躍。這也和原本的音樂理念相聯系，因為音樂和藝術原本就不是孤立存在的，而是和動作舞蹈等元素結合在一起的。

國家頒布的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》在基本理念中指出： “音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合”[2]。所以藝術整合的理念融入到音樂教學中正好可以契合國家對于音樂的理念，將幼兒的藝術思維通過游戲全方位調動起來。現階段看來，藝術整合課程逐步將定位趨向于培養幼兒的人文素養和藝術思維，讓藝術教育在潛移默化中，綜合提高幼兒的審美能力。藝術課程之所以如此重視游戲活動，在于它看待游戲的本質。幼兒所進行的游戲，是將各個學科都包含在一起，讓幼兒所受到的教育，通過游戲融會貫通。幼兒教育的領域可分為健康、語言、藝術等諸多方面，每個方面都不是孤立的，而是相互交流的。幼兒教育也是一個整體，不能例外。因此音樂教育也必須遵循這種教育思想，將教育資源進行藝術整合。藝術整合課程的目標是培養兒童的藝術能力，所以是以藝術教育課程為角度對幼兒進行游戲化教育。同時遵循幼兒學習發展的規律，順應幼兒貪玩好奇的天性，用幼兒看待世界的角度制定教育方法，保證每個幼兒可以全面發展。

三、與學科間的協調

藝術整合要尊重音樂教育學科的特殊性，發揮音樂教育對幼兒的提升能力。畢竟，藝術整合知識方法而非目的[3]。培育的方法要從幼兒對音樂的感知能力開始，因為5歲左右的幼兒對音樂接納能力是最強的。這時候抓緊對幼兒的培養，可以讓幼兒形成很好的旋律感和節奏感，有助于幼兒音樂核心素養的形成。同時，游戲化音樂教育可以引入新鮮的教學用具或者新的教學方法，比如帶著孩子們欣賞兒童音樂劇，讓孩子們感受音樂的魅力，這對幼兒情感的塑造也有很大的幫助，更是有助于幼兒審美能力的培養。

結語

游戲化音樂教學要求教師為幼兒營造新奇的教學環境，激發幼兒學習音樂的興趣，讓幼兒在玩中學，學中玩，從而培養幼兒音樂核心素養，促進身心全面發展。這對于音樂教師的考驗并不小，因此教師必須引起注意，用巧妙的游戲教學，讓幼兒形成良好的音樂學習習慣。

[1]王海燕.音樂游戲在幼兒音樂教育資源中的融入[J].新課程·上旬,2017(7):90.

[2]聶俊.幼兒音樂教育資源中音樂游戲的融入方式[J].北方音樂,2017(22):215.

[3]侯立君.音樂游戲在幼兒音樂教育中的科學運用[J].北方音樂,2017(20):152.