互動式教學在小學英語教學中的應用

（安徽省淮北市烈山區任樓學校 安徽淮北 235000）

新課程標準的推行提出教師要根據學生的實際情況轉變教學模式，創新教育思想。在這種環境下，互動式教學誕生了，這種教學模式的應用使得小學英語教學發生了很大的變化，有效彌補了傳統教學方法存在的不足，從根本上實現了英語教學的高效化。

一、互動教學模式概述

互動式教學指的是在課堂教學過程中進行交流和討論，可以是學生之間，也可以是師生之間，并通過互動完成學習任務。互動式教學的實施方法有很多，例如小組合作、情境教學、問題探究等等。這種教學模式在很大程度上迎合了新課改的要求，轉變了教學重點，將“教師主導”變成了“師生平等”的課堂，注重英語交際活動，有效促進了小學生的“我要學”思想，讓學生在互動中感到快樂，在快樂中學習知識。[1]

二、小學英語教學中互動式教學的實施策略

1.打造良好的互動環境

良好的互動環境是實施互動式教學法的重要基礎，對此教師必須要予以高度重視，根據實際情況創造良好的互動環境。具體主要如下：[2]

（1）互動環境的營造首先要從校園環境開始。教師可以適當創設英語櫥窗、英語板報、午間英語廣播等在潛移默化中影響學生。

（2）根據學生的實際情況適當組織英語角、英語課本劇比賽等實踐活動，為學生創造良好的互動環境，讓學生在實踐中促進相互之間的互動。

2.創設課堂互動情境

教師在教學過程中必須要注重學生的課堂體驗，增強師生之間的交流和互動，指導學生在不同的情境下體會英語語法的運用。英語這門學科具有很強的實踐性和專業性，因此教師在課堂學習中應該注意為學生創造良好的學習空間，為其提供參與和表現的機會，可以聯系生活模擬真實情景，讓學生在情境中體會英語的運用。

例如在學習“Shopping”這一課的時候，就可以實施情境教學。創設一個超市購物的情境，鼓勵學生毛遂自薦參與到活動中來，有的扮演顧客，有的扮演收銀員，有的扮演售貨員，然后應用“ What do you want？ I want……，How much is it？”等句式進行對話，同時也可以適當結合以前所學過的知識一起運用，增強學生之間的互動，這種學習模式無論是對于新舊知識的學習都具有一定的益處，同時也激發了學生的表達欲，有助于對于語法的理解。

3.實施小組合作探究學習

根據學生能力和性格特點的不同劃分學習小組，在課堂教學過程中開展小組合作探究學習，在促進課堂互動的同時強化學生的學習體驗，過程中教師也可以適當參與到其中，給與學生幫助和引導，通過小組互動激發學生學習熱情，完成學習任務。

例如在學習“colours ”一課的時候，教師可以在正式教學之前給十分鐘時間組織學生以小組合作的方式根據自己的想象畫出一幅美麗的簡筆圖畫，隨后進行課堂導入“每組都畫的很好，那么大家想不想知道這些美麗的色彩怎么用英文來描述？”，這樣一來學生的積極性全部被調動起來紛紛表示想要學習。隨后教師就可以以這些美麗的圖畫為中心展開今天的教學，并鼓勵學生利用所學知識描述自己小組的作品，鞏固對于知識的學習和掌握。這種模式的教學不僅可以激發學生的學習興趣，也有助于強化學生的自主學習能力。

4.合理運用信息技術教學

在現代化教育背景下，教師必須要跟上時代發展節奏，在小學英語教學中合理應用現代信息技術。小學生身心機能發育尚未成熟，活潑好動，課上學習中注意力集中時間不超過15分鐘，但是利用多媒體技術進行教學就可以有效緩解這一問題。相較于傳統的“滿堂灌”教學來說，可以將枯燥無味的英語知識利用多媒體生動形象的展現在人們面前，這在很大程度上符合了小學生的身心發展特點，保證了課堂互動的高效性。[3]

例如在學習“At the zoo”這一課的時候，教師可以利用多媒體將教學內容制作成視頻課件，模擬真實的動物園情境，設計出動物園人山人海以及各種動物的畫面，通過生動形象的視頻刺激學生的感官，激發其學習參與熱情，與此同時趁熱打鐵，引出本節課所學內容，讓學生在學習興趣高漲的同時投入到學習活動中來，積極模擬語言情境，有效提高了課堂互動效果。

結語

綜上所述，對于小學英語教學來說互動式教學只是其中的一種，但是卻發揮著重要作用，對此教師必須要予以高度重視，合理應用。為學生創設良好的課堂互動情境，使其積極參與到課堂活動中來，保證在實現自主學習的同時提高課堂教學效率。

[1]南吉桑毛.互動式教學在小學英語教學中的應用[J].速讀旬刊.2017，（03）.

[2]劉東.師生互動教學模式在小學英語教學中的應用研究[J].英語教師.2016，16（01）：129-130.

[3]張莉.師生互動模式在小學英語教學中的應用[J].小學生:教學實踐.2016，（10）.