利用紅色資源開展小學生少先隊工作的途徑

（延安實驗小學 陜西延安 716000）

引言

現階段，很多小學生知道拿破侖卻不知道彭德懷、朱德，對于教育好奇的目光越來越呆滯了，也越來越缺乏探索的勇氣和心理承受力，所以，更應讓小學生了解歷史、接受革命先輩不怕苦與不怕犧牲的精神熏陶，在精神上引領他們，這對他們的成才與成長大有裨益[1]。所以說紅色教育缺失不得。為加強紅色教育，培養小學生愛社會主義、愛黨的樸素情感，需充分利用紅色資源，將紅色資源進行科學轉化，為開展小學生少先隊工作創造途徑，發揮出小學生少先隊工作應有的作用。[1]

一、深挖紅色資源，使少先隊工作體現“紅”味特色

首先，在小學校園內或者班級中，組織少先隊員觀看愛國主義教育影片，比如《雞毛信》、《雷鋒》、《閃閃的紅星》等。通過直觀、生動且富有感染例的影視片，指導少先隊員在觀看之后，簡要介紹所觀看影片的故事梗概與歷史背景，并及時組織和影片相關的征文、影評以及主題班會等活動。借助優秀教育影視片，讓少先隊員充分了解歷史，提升他們的思想政治覺悟，在開拓他們視野的同時，還接受了愛國情感的熏陶。通過校園網站，建立“紅”的記憶專題頁面，該頁面分為紅色故事匯、紅色革命史、紅色活動冊、紅色人物譜以及紅色歌曲集等板塊，各個板塊上的內容將祖國作為大背景，再結合地方紅色特色，通過視頻、文字和圖片等，以互動形式為少先隊員展現紅色記憶，播種紅色種子，培養愛國主義的樸素情感。

其次，根據小學生少先隊員的年齡及身心特點等，進行層次化紅色教育，針對中低年齡段的少先隊員，活動內容應以形象教育為主，知識為輔，而高年齡段的少先隊員則以知識教育為主，多組織一些智力闖關、采訪以及寫心得體會等。這樣更有利于少先隊活動的開展，有利于提升教育的實效性。

最后，建立“紅”的特色少先隊，比如“劉志丹隊”、“賀晉年隊”、“傅連暲隊”等，并在學校開設英雄專欄，并充分利用校園廣播、手抄報、黑板報等宣傳英雄先進事跡[2]。同時以“接過先輩旗幟傳承紅色精神”為主題開展一系列的特色少先隊活動。比如就英烈們的生平事跡，少先隊自行收集資料、整理，然后進行交流討論。通過各項活動，讓少先隊員學習先輩們為人們服務和獻身祖國的愛國主義精神，了解紅色歷史，從而發揚革命先輩們的優良傳統。每學年評選出“紅星”隊，以帶動學校的紅色少先隊活動。

二、利用紅色資源，積極開展豐富的實踐活動

1.利用重大節慶紀念日開展少先隊活動

學校應抓好建國、建黨、建軍、五四青年節、清明節等節日，這是開展少先隊工作的一個最佳時機。比如利用國慶節，學校組織《社會主義祖國來之不易》的主題隊會，在活動中出黨旗、團旗與隊旗，并在活動中介紹少先隊的由來，重溫入隊誓詞等。再比如利用清明節，組織掃墓活動。在紀念碑前，組織“憶先烈、知榮恥、長才干”、“延安精神代代傳”等主題隊會；組織少先隊員來到延安“四八”革命烈士陵園舉行公祭活動，先共同宣讀祭文，再由少先隊員代表向烈士紀念碑獻花圈，并默哀，然后，少先隊員們一起瞻仰烈士紀念碑，了解革命烈士們的英雄事跡，隨后及時開展“牢記歷史，珍惜今天幸福生活”的征文活動，發揚革命烈士勇往直前、艱苦奮斗、永不服輸的精神。通過不斷創新形式與內容，讓活動始終保持教育力與感染力。[2]

2.通過紅色資源研學旅行開展少先隊活動

學校依托當地豐富的紅景點，組織隊員們走出校園、踏出課堂，到烈士陵園、洛川會議紀念館、棗園革命舊址等景點進行研學旅行，讓隊員們體驗重走長征路，受到了紅色革命傳統教育。通過紀念館現場學習、革命場景再現演出等環節，由小學少先隊員代表率先參加，從兒童的角度出發，尋訪并感悟紅色足跡，通過活動，了解中國近現代史，特別是中國革命史和中國共產黨歷史，進一步加深對我黨革命精神的感悟。或者通過成立小講解員隊伍，深入到革命烈士紀念館、寶塔山、棗園、楊家嶺等地，實地觀摩專業講解員的現場示范，不斷學習和實踐，直至能獨立講解，從而培養一支優秀的小講解隊伍。通過這些實實在在的途徑，落實紅色教育，從而培養小學生少先隊員愛國主義精神，進一步增強踐行紅色精神的決心，并將其轉化為實際行動。

結語

綜上所述，小學生少先隊工作的開展是學生思想道德建設的一個重要渠道。紅色資源能讓少先隊工作更具影響力與凝聚力，在紅色資源的挖掘與利用的基礎上，引導少先隊員們充分感受到紅色文化的魅力，繼承革命先輩們的優良傳統，學習榜樣，進而自覺培養對國家、對黨的樸素之情。本文通過深挖紅色資源，使少先隊工作體現“紅”味特色，并利用紅色資源，積極開展豐富的實踐活動，開拓小學生少先隊工作的途徑，真正落實小學生少先隊工作的根本任務。

[1]董金雯.學校應積極開展樸素而有效的少先隊活動[J].教書育人,2014(15):8-9.

[2]曾淑媚.少先隊大隊德育活動組織策略探討[J].新校園(中旬),2017(11):19.