小學語文教學中的德育滲透

□ 海南省東方市第一小學 楊奉環

小學德育的任務是 “培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格……”其主要內容則涵蓋基本道德和行為規范教育、世界觀、人生觀和理想的教育等方面。對小學生而言，德育不僅具有重大的社會功能，即學校德育對社會政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能和文化功能等；同時，德育還具有個體功能和教育功能，是學生完成預期社會化的必經之途，更是學生成長為具有合格社會人格的公民的必備素質。

教學過程永遠具有德育性，這已是不爭的事實。正如著名教育家赫爾巴特所說：“我不承認有任何無教育的教學”一樣，不論是何種學科、什么課程，但凡教學都必然有德育功效充盈其中，只教學不開展德育的課堂是不存在的，也是難以想象的。語文學科作為一門以知識傳授和語言能力培養為主要任務的重要課程，肩負著對學生德育的重要任務，也注定了語文教學必須進行社會主義、愛國主義、道德品質和民族優秀傳統文化的教育，促進學生完成社會化，成為合格社會公民的過程中提升他們的知識文化水平和思想道德修養。

那么，語文教學中該如何滲透思想品德教育呢？

一、活用新課導入，找準德育滲透的突破口

俗話說，良好的開端是成功的一半。巧妙的新課導入，可以有效激發學生的學習興趣，對教學內容過渡和銜接有著十分重要的作用。也許，每位教師都會針對不同的內容設計相應的導入，不論何種形式，都可以及時地對學生開展思想品德教育。我在講授《飛奪瀘定橋》一文時，就通過對課文題目進行如下解讀進行德育滲透的：先是引導學生思考文章講了一個什么樣的故事，要攻取瀘定橋，那么怎樣攻取呢？接著對其中的兩個動詞——“飛”和“奪”重點強調，然后圍繞“飛”“奪”過程提出一系列問題。再播放電視錄像《飛奪瀘定橋》給學生感性的認識。最后，通過讓學生閱讀課文，思考問題，重點讓學生了解紅軍遇到的困難，引導學生從中體會出紅軍在奪取瀘定橋過程的艱辛與困難，使之樹立起在困難面前不低頭、不屈服的堅強品質。

二、妙用課文插圖，構建德育滲透的有效平臺

小學階段是學生的思維特點是以形象思維為主、抽象邏輯思維不斷發展的過程，因而，課文中充滿著大量精美的圖片。借助課本中大量圖文并茂的素材，指導學生觀察和思索，展開思維想象，不僅可以達到傳授知識的目的，還能適時地滲透德育。作為教師，讓“美”的觀念和意識根植于每個學生的心中，用真、善和美來凈化學生的思想和靈魂，是我們的責任，也是德育的一條重要途徑。

法國藝術大師羅丹曾說過：“美是到處都存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”在小學課本中，從來就不乏這樣的畫面，例如在《永遠的白衣戰士》一文中就有一幅插圖，畫的是葉欣護士長因不知疲憊搶救患者而不幸染上非典型肺炎躺在病床上的情景，學生在初步感受到葉欣護士長身先士卒、舍己為人的精神后，我們要引導學生觀察插圖人物的表情神志，展開想象，讓學生和文章主人翁達到感情上的共鳴。

三、創新教學形式，豐富德育滲透的傳輸手段

德育滲透是一種隱性的德育灌輸，現行的小學語文教材薈萃了許多名篇佳作，他們在學生面前展現了一個絢麗多彩美麗天地，這就為在小學語文課堂教學中滲透思想道德教育提供了得天獨厚的材料。但是，如何將這些有血有肉的內容轉化為對學生開展德育的有效載體，則離不開教學開展的創新和教學方法及手段的多樣化。很多老師在上小學課本中魏巍撰寫的《再見了，親人》一文時，大多側重于分析課文中的幾個故事，直接切入課文內容，以此來升華學生對志愿軍戰士和朝鮮人民的深情厚誼的思想感情，進而達到德育的目的。盡管“登山千條路，同攬一月高”，但著名語文特級支玉恒老師在上這一文時，卻沒有直接切入內容正題而是采用學生朗讀標題的形式切入。一開始，學生讀得干巴巴的，沒有一點情趣，經過支老師指點后，當學生聲情并茂地如播音員般地把這個標題富有情感地讀出來時，不僅是班上同學，就連聽課的老師也為之動情，接下來的內容講解自然水乳交融，中朝兩國人民同生死共命運的情感躍然紙上，德育效果不言而喻。

語文課的優勢在于內容豐富多彩，如果教師在教學形式上大膽創新，把握時機找準切入點進行多維度、多層次的德育滲透，那么，在語文教學中滲透德育就會收到事半功倍的效果。