有“強迫癥”怎么辦？

文/錢志亮

小伍是一名膽小怕事、小心謹慎、力求十全十美的孩子。他做完作業總不放心，反復檢查。老師讓他出班級的黑板報，他總覺得不滿意，畫了擦，擦了再畫。第一次給同學寫信，剛寫幾句覺得寫得不好就撕了重寫，反復撕了十幾頁紙；寫完信裝入信封，還要拆開看看會不會裝錯。每天回家寫作業時臺燈放得高了，認為照明度不夠，放低些，又怕光太強，會損害自己的視力，他反復將臺燈抬高些，放低些……

小伍就是典型的強迫癥孩子。強迫癥是一種以強迫觀念和強迫動作為主要癥狀的心理障礙。強迫癥狀是指明知不必要，但又無法擺脫，重復呈現的觀念、情緒和行為。我國的調查表明該病患病率為0.30‰

強迫癥的癥狀

強迫癥2歲、7～8歲為發病高峰期。一個正常的人，在他發育的早期，也可能有輕度的強迫性行為。如有的人走路時喜歡用手撫摸路邊的電線桿，有的人走路時喜歡用腳踢小石子，有的人愛反復地計算窗欄或涼臺欄桿的數目，等等。這類行為不伴有任何情緒障礙，而且會隨著年齡的增長而消失。

如果不讓他們重復這些動作，他們反而會感到焦慮不安，甚至發脾氣。如果讓他們反復進行這些動作，他們并不像成年的強迫癥患者那樣有明顯的內心矛盾和焦慮不安。一般來說，兒童對自己的強迫性行為并不感到苦惱和傷心，只不過是刻板地重復這些行為而已。

一個有強迫癥的人，除此以外還常有其他強迫性癥狀，如強迫觀念、強迫意向和動作。強迫觀念包括：

強迫回憶：對做過的事以至無關緊要的事進行反復回憶，或急欲將過去的經歷回憶起來，雖明知無任何實際意義，但不可克制地非回憶不可。

強迫疑慮：對自己的行動是否正確無誤產生不必要的疑慮。如對自己算出來的答案是否正確產生懷疑，總覺得自己算錯了；出門后懷疑屋門的鎖未鎖好；信投寄后懷疑未貼郵票；懷疑自己作業記錯了；等等。有一共同特點是，疑慮伴有焦慮，驅使患者不斷反復去核查。

強迫性窮思竭慮：大多對自然現象或日常生活事件發生原因進行無效的反復思考。患者明知這種思考毫無意義、毫無必要，甚至感到荒謬，卻難以控制。例如，反復思考“為何一天是24個小時”“為何人長兩條腿”“是雞生蛋還是蛋生雞”等等。

強迫性對立思想：擺脫不了和自己的認識相對立的思想的糾纏，感到苦惱。比如，上課聽到老師講“和平”“友好”，自己的腦子里卻立即出現“戰爭”“敵對”等相對的概念等等。

強迫意向和動作包括強迫意向：常為一種與當時意愿相反的意向所糾纏，明知不合理、不必要，卻無法擺脫。例如，遇到自己的好朋友或心愛的東西時就恨不得咬一口或掐一把，拿到書本就想把它撕了等。這種強迫性意向不伴有相應的行動，但伴有焦慮和恐懼心理，驅使自己回避此類場合或采取其他對策。

強迫洗滌：當手或身體接觸自認為臟的物體或別人用過的東西如鉛筆、橡皮、錢、飯、盒、飯票，或和別人握了手時，不能控制地去洗手甚至清洗全身。

強迫計數：不可克制地計數某些東西，如每當見到電桿、臺階等便不由自主地進行計數，強迫記憶過路車的牌照，邊走路邊踢石子并數踢了多少下等。

強迫性儀式動作：常重復―套刻板動作。如進教室門一定要左腳先跨；有時走路向前走兩步向后退―步；自己想做的事情要是別人代勞了，自己―定要重新做―遍；做作業前先“抽一下瘋”運動一下；上床睡覺前按規定的次序脫衣脫鞋，然后繞床轉一圈才睡倒，否則會感到心中不安；等等。

有強迫癥的同學們通過反復訓練和實踐，可以主動矯正那些令人苦惱的觀念、意向和行為。矯治中應注意以下幾點：

一、樹立信心

有強迫癥的同學，首先要進行自覺認識和克服自己的性格弱點，要當機立斷處理問題，克服遇事猶豫不決的弱點。要知道人的一生中必然會遇到各種各樣的事情，不可能對每一件事情都處理得那么合適與周全，出現一些挫折總是在所難免的。要相信自己，對自己有正確的評價，看到自己的力量，樹立戰勝疾病的信心。要提高自信心，豐富自己的業余生活，分散自己的注意力，以減少不必要的疑慮。

二、營造和諧的生活環境

在父母協助下，一起制定有規律的生活作息表，不要讓生活中充滿沖突與矛盾。

三、參加文娛活動和體力勞動

多參加集體性文娛活動和體力勞動，通過活動轉移注意力，逐漸從強迫癥狀中解脫出來。

四、尋求周圍親朋好友協助

重癥強迫癥的同學，由于難以克制的強迫狀態深感焦慮和痛苦，可能產生悲觀甚至厭世情緒，對此應積極向周圍朋友、老師、家長尋求幫助。

五、意念訓練

如出現不可克制的強迫現象時，這時同學們要用意念努力對抗強迫現象，使其緊張恐懼的心情放松，并告訴自己這種行為沒有任何意義，以分散其注意力。

六、培養愛好

要多參加集體活動，多與外界接觸，培養多方面的興趣愛好，如唱歌、跳舞、聽音樂、打球、跑步等，以建立新的大腦興奮灶去抑制強迫癥狀的興奮灶，轉移對強迫癥狀的高度注意力。

七、糾正父母的性格偏異

如果患有強迫癥同學的父母有性格偏異，如特別愛清潔，過分謹慎，過于刻板，優柔寡斷，遲疑不決等，同學們要提醒他們予以糾正，否則會影響自己的強迫癥的康復，并且不利于自己以后的心理發展。這一點甚為重要。

八、行為療法

行為療法中的系統脫敏法（又稱交互抑制法）、思維阻斷法、宣泄療法、模仿學習法等對強迫癥狀都有較好的療效。

對單純用意念不能對抗的強迫現象，可以采用“行為對抗療法”幫助矯正。行為對抗療法基本上是一種操作性條件反射過程，把對抗刺激與強迫行為反復多次結合形成一種新的條件反射，使之與原來的強迫行為相對抗，消除原有的錯誤行為。

具體做法是：在右手腕上套進用三股皮筋組成的橡皮圈，一旦出現不可克制的強迫現象，如反復計數、反復檢查等，立即拉彈右手腕上的橡皮圈，以對抗強迫現象。橡皮圈的拉彈力量以手腕皮膚稍有疼痛感為宜，同時計算拉彈次數及強迫現象持續的時間。剛開始時，需要拉20～30次才能對抗強迫現象。經過一段時間的反復訓練，當拉彈橡皮圈3～5次能對抗強迫現象時，橡皮圈就可以脫掉，以后再出現強迫現象，就立即能想到手腕上橡皮圈的對抗力量，用自己的意念就能消退強迫欲念。