關于家庭教育方式對幼兒自信心養成的影響探討

（寧陽縣伏山鎮白馬幼兒園 山東寧陽 271408）

幼兒的自我認識能力的發展成熟的標志就是其自信心的養成，自信心是一個幼兒心理健康成長的重要源頭。自信心的養成對于幼兒能否健康快樂的成長有著重要影響。所以對幼兒自信心養成中家庭教育方式對其影響的探討有著積極意義。[1]

一、對家庭教育方式的定義

家長對孩子的培養、教育過程中與孩子進行相處的方法就是家庭教育方式。家庭教育方式的具體表現就是家長對于孩子的輔助、關愛以及思想的啟蒙。正確優秀的家庭教育方式應該是可以從各個方面來鼓勵著幼兒的健康成長。其中家長對孩子進行管教、引導、關心和期望才是正確的教育方式。而在這里面，家長通過管教的方式給幼兒定下規矩，讓幼兒明白什么事情能做什么事情不能做；根據幼兒年齡對幼兒進行期望的培養，切記不可拔苗助長；通過和幼兒的親密溝通，引導教育幼兒分辨是非的能力，告訴孩子為什么有的行為可以做，有的行為的可以去做。并通過關心表達自己對孩子的愛。[1]

我國著名的兒童心理學家劉金花女士把家庭教育方式分成了四種，分別是放縱型教育方式、民主型教育方式、溺愛型教育方式以及專制型教育方式。在這四種方式中能和孩子進行良好的感情交流，尊重理解孩子的想法同時也可以嚴格要求孩子的時民主型的家庭教育方式。而也只有在這種教育方式中因為家長和孩子的關系處于一種相對平等的狀態，所以可以讓孩子擁有自由成長的空間和希望。同時這種家長遵守對孩子的承諾的民主的教育方法既可以讓孩子擁有安全感，也可讓孩子體會到家長對于自身的尊重，這樣就促使孩子慢慢學會了如何理解、尊重和關愛他人。[3]

在家長在對孩子進行放任式教育的培養過程中，家長根本就是無視和忽略孩子的成長，這樣的教育方式就會導致孩子產生性格內向，對人冷漠，沒有夢想同時也缺乏做事的自信心，做什么事情都沒有韌性，一遇到挫折就放棄。甚至對家長和社會產生仇視心理。

在家長在對孩子進行溺愛教育的培養過程中，父母對于孩子太過溺愛，缺少科學合理的教育方式，一切都以孩子的意見為核心，滿足孩子一切合理和不合理的要求，這些家長只有“望子成龍”“望女成鳳”的期望，但是卻根本不對孩子的行文進行糾正，認為孩子的一切行為都是情有可原的，使得孩子在自己的寵溺下變得蠻橫無理，不懂得尊重他人，也不懂得體量父母、隨意發脾氣等。

在家長在對孩子進行專制型教育的培養過程中，家長往往缺乏對孩子缺乏教育的耐性，經常使用“高壓政策”來強行要求孩子什么可以做什么不可以做。采用這種教育方式對孩子進行教育的家長通常都是忽視孩子的意見的，其對于孩子的教育方法簡單粗暴，根本沒有重視過孩子對事情的對立判斷和處理的能力。同時經過這種教育方式教育出來的孩子要么遇到事情容易通過極端的方式去解決，在就是遇事怯懦，缺少自信心，再就是性格極其叛逆，容易發生暴力事件。

二、對幼兒自信心養成中家庭教育方式對其影響重要性

一個人對自己的能力能否進行正確的了解與其自信心有著至關重要的影響，而家長的對孩子的家庭教育方式對幼兒的自信心的成長有著重要作用，家庭教育對孩子的性格的形成和自信心的養成有著關鍵作用。不一樣的教育方式會養成孩子不同的性格，直接影響其自信心的養成。

像是在民主式家庭教育環境成長起來的幼兒，父母對幼兒采取的教導方法是嚴慈相濟，這樣既能給孩子以尊重，也可以教給孩子什么是規矩。并且民主式的教導環境更加喜歡鼓勵孩子自己去解決問題，這樣既可以讓孩子感受到家長的支持與關愛，更加可以使孩子相信自己，進而使孩子的自信心的得到增強。

而在溺愛教育下成長起來的孩子，由于父母什么是都以孩子的意見為尊則，有求必應，導致孩子根本不知道什么是應該做的，什么是不應該做的，萬事以自我為中心，做事根本不考慮別人的想法，只會產生盲目的自信，難以養成正確的自信心理。

第三種像是在放任自流的家庭環境成長起來的孩子，因為家長對孩子的一切行為都漠不關心，這樣就導致了雖然孩子擁有了極大的成長空間，但是其缺少正確的指導和父母的關愛，就會導致孩子養成任性無理的性格，并且我們會發現這種環境下成長起來的孩子通常都比較冷漠、自私。更嚴重的是這種孩子容易產生仇視父母和社會得心理，就更不可能養成良好的自信心了。

最后像是在專制家庭環境成長起來的孩子，由于父母在所有事情上都要求孩子的絕對服從，一旦孩子發出自己的聲音，迎接他的不是打罵就是責罰，極大的打擊了孩子對于事情自我解決的勇氣，而且也在這種高壓教育下慢慢喪失了孩子自信心的養成，導致孩子不管發生什么事情，都沒有解決辦法。[4]

結語

綜上所述，幼兒自信心的培養與家長的教育方式有著緊密的聯系。家長對于孩子的教導方式不管是高壓專制還是放縱溺愛都對孩子的品質性格的養成有著不利的影響。所以，家長在對孩子進行教育時，一定要民主和諧的家庭教育方式，這樣才可以使得孩子不管是生理還是心理都能健康成長，進而更好的培養幼兒的自信心。

[1]林曉豐.淺析現代家庭教養方式對幼兒心理健康發展的影響[J].湖北廣播電視大學學報. 2016(04)

[2]王文喬,楊曉萍.人類發展生態學對幼小銜接的啟示[J].早期教育(教師版). 2014(06)

[3]劉麗霞.家庭教育與幼兒心理健康的關系研究[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2015(06)

[4]張春花,程海燕.如何在家庭中開展幼兒心理健康教育[J].山東教育(幼教刊). 2014(36)