智慧課堂讓語文靈動飛揚

（沈陽市第四十三中學天山校區(qū) 遼寧沈陽 110031）

2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要》指出：“積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源，積極利用并開發(fā)信息化課程資源。”開發(fā)和利用信息化課程資源，可以為語文教學開辟出一片新天地。

現(xiàn)代信息技術與語文教學整合后，將在語文課程實施層面上引發(fā)深刻變革。信息技術為語文教學構建了一個多媒體、網(wǎng)絡和智能有機結合的互動式、開放性的動態(tài)教學環(huán)境教學方式，由傳統(tǒng)單一的教學模式轉變?yōu)榍榫硠?chuàng)設、主動探索、協(xié)作學習等新型模式。整合后的語文教學將會產(chǎn)生巨大改變，信息技術在教學中會大放異彩。

1.現(xiàn)代信息技術的融入會促進個性化的語文教學。

現(xiàn)代信息技術使教師的教學個性得到前所未有的展示，教師可以把要傳授的知識轉化為個體意識，根據(jù)自己的教學內容，選用最適合自己使用的教學方式，有效地利用多媒體進行教學。

在作文講評時，課堂上用實物投影展示學生的作品，并進行集體點評與批改。師生一邊讀，一邊找出問題，教師當即用電子白板進行改正，所有學生馬上從屏幕上看到了修改前后的差異，其興奮之情溢于言表。那種點石成金的效果是從前單純黑板教學無法想象的，其作用和影響也是無法估量的。

我還在課堂上，隨時把學生的筆記或作業(yè)用投影播放出來，字跡、卷面展現(xiàn)在大家面前，相互評價修改，取長補短，立竿見影，很有說服力。

2.合理智慧地運用信息技術，語文教學會達到事半功倍的效果。

在講授新課時借助多媒體技術，可以優(yōu)化教學過程，增大課堂容量，拓展學生的視野。

創(chuàng)設情景，使學生的學習活動在“想學”的心理上展開，為整節(jié)課的順利進行奠定堅實的基礎。比如在學習《空城計》一課時，我利用多媒體播放電視連續(xù)劇《三國演義》中的部分片段，并同步播放其主題歌《滾滾長江東逝水》，讓學生在視聽的雙重沖擊下，回到金戈鐵馬、戰(zhàn)火紛飛的三國時代，感受三國演義的藝術魅力。再如講授《蒹葭》這首很有意境的詩時，運用《在水一方》的歌曲導入，在優(yōu)美的旋律中營造一個“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的朦朧優(yōu)美意境，學生的學習興趣自然被激發(fā)，由被動學習轉入主動學習。朱自清的《背影》，在黃磊的《背影》的歌聲中，更加真切感人，余光中的《鄉(xiāng)愁》在羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》中，更加讓人感傷。

在布置作業(yè)時借助多媒體，可以變化作業(yè)形式，突出學生自主選擇，充分貫徹因材施教的教學原則。實踐證明，通過應用自主性、操作性、創(chuàng)造性、生活性、欣賞性等形式作業(yè)的交替使用，不但可以減少作業(yè)的單調與枯燥，而且還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。例如，在講授《雨林的毀滅——世界性的災難》一文時，學生課前分組通過互聯(lián)網(wǎng)查詢關于雨林的圖片、影像資料，在課堂分別展示本組的學習成果，讓學生自我感知破壞環(huán)境的危害，增強保護環(huán)境的意識，學習科學家的探索精神。

3.在新的教學模式下構建電子化語文教材。

以光盤和網(wǎng)絡為載體的電子化語文教材，將以其儲量大、更新快、便于攜帶而成為未來教材發(fā)展的一種必然趨勢。

在檢查學生預復習效果時，可以利用多媒體技術作“無試卷測驗”。我們精選試題制成幻燈片，課堂投影，限時完成。一般利用“幻燈片切換”方式，每次設計十題，每分鐘播放一幅，學生手里沒有試卷，只須交一張答卷即可。這種小測試，便于使所學知識得到及時鞏固，體現(xiàn)了信息技術教學的優(yōu)勢。

交互式電子白板還有很多功能，如計時器的利用就是課堂上一個小亮點。在課堂評測的時候，啟動計時功能，會給學生營造一個測試的環(huán)境，促使學生注意力的集中，專完成相關任務。講過的頁面，也可以隨時點擊回放，便于課堂總結和學生的知識積累。

4.“云課堂”讓語文課堂站得更高

一直以來，傳統(tǒng)多媒體教室普遍使用的是獨立運算的個人終端PC。但是，隨著云計算技術的成熟，客戶端PC并不是當下最理想的解決方案。云課堂是根據(jù)不斷整合和優(yōu)化校園機房設備的工作思路，結合學校的實際情況編制的新一代計算機教室建設方案。學校中心機房放置一臺云課堂主機設備，便可獲得幾十臺性能超越普通PC的虛擬機，這些虛擬機通過網(wǎng)絡交付給云課堂終端，云終端放置在多媒體教室中，教師在上課時便可體驗生動的云桌面環(huán)境。云課堂可按照課程提供豐富多彩的教學系統(tǒng)鏡像，將云技術和教育場景緊密結合，實現(xiàn)教學集中化，管理智能化，維護簡單化，將多媒體教室?guī)朐频臅r代。

“云課堂”新技術的有效應用，充分挖掘了孩子們的潛能，小組合作、組間互評，評分點贊等教學活動，有效地增強了課堂的參與度，學習成果即時反饋，評價方式靈活多樣，這一切都讓孩子們對課堂有了全新的感受。

“云課堂”語文課堂的學科特色濃厚，充滿情感的課堂氛圍，會讓人倍受感染；有效地利用新技術、新媒體為學科服務，創(chuàng)新學科教學，課堂高效；關注學生個體體驗，鼓勵學生個性表達、培養(yǎng)學生的綜合能力。

“新技術·新教育·新應用”只要我們在實踐中不斷探索，就會為“新技術”的深入推進畫上濃墨重彩的一筆！

綜上所述，在語文教學中充分運用信息技術，使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，提高學生語文素養(yǎng)和綜合素質。

語文能力是一種多元能力，其構成也是多維度、多層次的。我們還需要從優(yōu)化教學過程、優(yōu)化學法過程、激發(fā)學生健康興趣、養(yǎng)成學生良好習慣等各個方面努力實踐。現(xiàn)代信息技術與語文教學的有機結合的智慧課堂，是語文教學改革中的重要一環(huán)，需要廣大的教師努力地探索、研究、開發(fā)，并付諸于教育教學實踐中。從多方面加大“整合”的力度，信息技術一定能在語文教學中大放異彩。

智慧課堂，引領未來。