走好低年級音樂課游戲化教學“激情啟趣”創新之路

許 紅

（山東省青島敦化路小學 山東 266033）

一、創設音樂氛圍，激發音樂興趣

愛好和興趣是學習的最佳心態。一句生動的導語，一個有趣的故事，一幅精美的圖片都可以把學生引入音樂氛圍，激發起學生學習和探討的興趣我在一年級新授《火車開了》一課時，做了如下的游戲化教學嘗試：在上課時老師模擬火車聲，使學生快速猜出是火車開動的聲音，從而進入了一種上課氛圍。在學習歌詞時，讓學生自編動作，分別扮演“火車司機”“乘客”等不同角色，自始至終讓他們在游戲中輕松自然地學會了歌曲。[1]

我曾執教過一節區教學研討課，《請來看看我們的村莊》。為了激發學生的興趣，我打破了傳統的座次去掉課桌請全班同學，圍圈入座。設計了精美的直觀掛片——美麗的西班牙小村莊，藍天、綠地、白云、外國小頂樓……當隨著音樂展現在孩子們眼前時，他們不約而同地“啊”地一聲贊美，接著隨著歌詞“小豬”“小鴨”“小牛”的出現。一只只卡通小動物出現在“小村莊”里了，孩子們由驚訝到興奮到隨著小鴨、小牛做出了惟妙惟肖的動作，不知不覺歌詞掌握了，動作也創編出來了，隨著歌曲熱烈、歡快的情緒，我讓他們戴著頭飾 盡情的表現。并請他們想一想：村莊里的小動物除了歌中唱的還有哪些？啟發學生進行歌詞創編。很快學生們就編出了“青蛙”“小羊”“小貓”等會叫會跑的小動物。從孩子們的眼神，我看出這節音樂課他們不僅學會了歌曲、嘗試了創編，體驗了“角色游戲”的樂趣，還讓他們學到一些課本外的東西，讓孩子們明白了人要學會善意的愛，懂得了所有的創作都來源于生活實踐的道理。