用藝術(shù)教書育人
——我的育人案例與反思
2018-02-23 13:44:09海南省樂東黎族自治縣樂東中學(xué)曾春寶
新教育 2018年2期
□ 海南省樂東黎族自治縣樂東中學(xué) 曾春寶
有人說眼睛是心靈的窗戶，我要說心靈是教育的窗戶。對(duì)學(xué)生的教育發(fā)自內(nèi)心，這樣才能夠接觸到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生和你的心貼得更近。貼心的教育需要藝術(shù)，用你的智慧感化學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。但是打開學(xué)生的心扉，并不是一件很容易的事情。怎樣才能打開學(xué)生的心扉呢？“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”，回顧自己三十多年的從教經(jīng)歷，高深理論談不上，有的是自己教書育人的一些真實(shí)案例與反思。
一、突發(fā)事件“熱”加工，趁熱打鐵
記得有一次，我正在饒有興趣地講課，教室里突然飛進(jìn)一只美麗的蝴蝶，一下子吸引了很多學(xué)生的注意力。這時(shí)，我把課停下來(lái)，和同學(xué)們一起來(lái)觀賞蝴蝶美麗的舞姿，然后要求學(xué)生把所有窗戶都打開，盡快讓蝴蝶飛出去。接著我自嘲地說：我們的英語(yǔ)課是多么地有趣和有吸引力呀，窗外的蝴蝶也忍不住飛來(lái)聽課。坐在教室里上課的我們，是不是應(yīng)該珍惜這么好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)呢？一件可能會(huì)引起轟動(dòng)的事件，平靜地對(duì)待，淡然地處理。這種突發(fā)事件“熱”加工處理，雖說對(duì)上課進(jìn)度有點(diǎn)影響，但大家能心平氣和地接受、認(rèn)同，這種寓教于樂的方法可謂一箭雙雕。
還有一次我剪了個(gè)平頭，一進(jìn)教室，學(xué)生都夸我說：“老師好帥！”。“是嗎？那同學(xué)們就要好好細(xì)看‘帥’在哪？”我自我調(diào)侃道：“都怪那位青年理發(fā)師傅下手太狠，自己腦袋本來(lái)就小，頭發(fā)又少，把我整成這‘芋頭’模樣，工錢卻一分不能少。”課堂就在這樣快樂的氣氛中進(jìn)行著。大約15分鐘后，坐在靠窗子旁邊一位男學(xué)生就開始不專心聽課了，目不轉(zhuǎn)睛地看著窗外，我注視他幾次也沒有反應(yīng)，就忍不住逗了他一把：“××同學(xué)，你是不是在欣賞外面哪位小美女呀？請(qǐng)你把頭轉(zhuǎn)過來(lái)，看看‘帥哥’這張老臉，行不？剛才還說我好‘帥’，分明是心口不一。”說得全班同學(xué)呵呵大笑。此時(shí)有個(gè)反應(yīng)快的同學(xué)拋出一句“他帥哥、美女都愛看！”弄得他怪不好意思。趁熱打鐵應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件，收到了意想不到的效果。打那之后，我的課他再也不敢開小差了。
【案例反思】正確恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂突發(fā)事件，不管采用什么方式，都要有愛心和耐心，并且要讓學(xué)生感受到老師的真心。其次是要講究藝術(shù)和方法。讓每個(gè)學(xué)生在他們的內(nèi)心深處，能給自己的老師留一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨美好的位置。同樣一件事方法不一樣，結(jié)果就完全不一樣。我們不要輕易認(rèn)定學(xué)生是故意搗亂，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)發(fā)脾氣，采取簡(jiǎn)單化地訓(xùn)斥、趕學(xué)生出教室之類的處理辦法。用那樣的方式去維持課堂教學(xué)秩序，表面上看起來(lái)好像也有效，但對(duì)課堂氣氛、師生情緒的影響很大，對(duì)教育教學(xué)效果也有直接的負(fù)面影響，因而是不可取的。一個(gè)偶發(fā)事件的解決方式也許不會(huì)改變自己的生存方式，然而卻會(huì)改變你在學(xué)生心中的印象或影響學(xué)生的一生。
二、遭遇“險(xiǎn)情”“冷”處理，以退為進(jìn)
有一年秋季開學(xué)后不久，我在給高三學(xué)生復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句。講課過程中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫熊某的學(xué)生，專心致志地在一礦泉水瓶上寫什么，我掃視了他幾眼沒有反應(yīng)，于是我走近他身邊，有點(diǎn)不高興的問：“你在寫什么呢？”，旁邊有個(gè)學(xué)生接過話說“他在寫漂流瓶”。“哦，是啊，中秋節(jié)就要來(lái)了，那你準(zhǔn)備寄給你媽嗎？”“寄給誰(shuí)，你管得著嗎？！”熊某說話語(yǔ)氣很沖，明顯在挑戰(zhàn)我。我頭腦一時(shí)發(fā)熱，氣憤地蹦出一句“你變態(tài)！”他也毫不示弱地回敬道“你變性！”。這架勢(shì)告訴我——你奈我如何？我內(nèi)心有一股無(wú)明火在燃燒，恨不得扇他一個(gè)耳光，幸虧理性的我控制了任性的我：自己給自己找個(gè)臺(tái)階下吧，否則臉丟大了，吃大虧的還是自己。于是我調(diào)侃道：“今天你我都不是人，因?yàn)椤阕儜B(tài)’、‘我變性’啦。”學(xué)生中發(fā)出一陣轉(zhuǎn)危為安的嬉笑聲，課堂氣氛得以緩和。
我回到講臺(tái)繼續(xù)我的課。快下課時(shí)我對(duì)全班學(xué)生說：“剛才叛逆期的熊某與更年期的曾某擦槍走火了，你們都看在眼里。我說李某‘變態(tài)’是過急、過重了一點(diǎn)，但是他課堂上不務(wù)正業(yè)的“行為”，老師要不要管？”。“要!”有好些學(xué)生肯定地回答。“看來(lái)我們班學(xué)生還是很有正能量的，這是發(fā)自同學(xué)們的心聲。熊xx，你今天的‘行為’是可忍，孰不可忍？課后你好好反思，明天我上課前你在全班學(xué)生面前作深刻反思，然后把反思材料交給我，我會(huì)把它當(dāng)股票來(lái)保存。”
第二天還未等我走進(jìn)教室，熊某就來(lái)到我面前向我認(rèn)錯(cuò)。接著在全班同學(xué)面前反思了他自己有錯(cuò)在先，檢討了他對(duì)老師的不尊敬、對(duì)自己的不負(fù)責(zé)和對(duì)班級(jí)的不良影響……。這一場(chǎng)突如其來(lái)的“風(fēng)波”就這樣化解了。遭遇“險(xiǎn)情”我以退為進(jìn)“冷”處理的做法既教育了學(xué)生本人，警示了其他學(xué)生，又為自己挽回了面子。
【案例反思】現(xiàn)在學(xué)生的自尊心特強(qiáng)，思維又很敏感，脆弱的內(nèi)心其實(shí)有著十分復(fù)雜的思想。面對(duì)青春期叛逆、血?dú)夥絼側(cè)菀讻_動(dòng)的高中學(xué)生，教師出發(fā)點(diǎn)雖是好心好意，但因一時(shí)氣憤而說出一句學(xué)生難以接受的話，就很可能產(chǎn)生學(xué)生與你對(duì)立、頂撞的情緒，陷入彼此難堪的局面。所以我們當(dāng)老師的就得要有智慧，不能跟學(xué)生一般見識(shí)，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，要有恰當(dāng)?shù)挠怂囆g(shù)——“微軟”教育。在批評(píng)的時(shí)候，更要注意批評(píng)的方式、時(shí)機(jī)、技巧，要學(xué)會(huì)圓通，圓則通。什么能說,什么不能說，還有怎樣說，一切都要在自己的掌握中。
三、面對(duì)尷尬局面巧解圍，順?biāo)浦?/h2>
教書幾十年，課前無(wú)論自己怎樣準(zhǔn)備充分，總是會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，因?yàn)榻滩氖撬赖模績(jī)?cè)書上的教學(xué)內(nèi)容大致也是不變的，而學(xué)生是活生生的人。所以我總覺得教書難就難在“學(xué)情”的變化。記得有次月考結(jié)束后，我在高二（7）班講評(píng)英語(yǔ)試卷，有道閱讀題學(xué)生錯(cuò)誤率達(dá)65%，原因是文章中涉及到一生詞“pension system”,絕大多數(shù)學(xué)生都不知道，我告訴學(xué)生說“pension system”是“養(yǎng)老保險(xiǎn)制度”，即“社保”的意思。接下來(lái)我教了同學(xué)們關(guān)于“低保”、“人保”、“醫(yī)保”的英語(yǔ)表達(dá)。這時(shí)有個(gè)膽子大的學(xué)生突然冒出一句，還有“春寶”沒有講。突然間我感覺好尷尬，心想這學(xué)生也太不尊重我。我掃視了該學(xué)生一眼，本想訓(xùn)斥他一頓，話到嘴邊又咽下去了。“對(duì)呀，怎能把‘春寶’給忘了不講？‘春寶’是什么呢？就是‘春天生的小寶’，這是我父母的意思。但我認(rèn)為‘春寶’就是‘春暉照四方，寶刀亮課堂’！”我自問自答，同時(shí)把“春暉照四方，寶刀亮課堂”寫在黑板上，獲得學(xué)生們一陣陣掌聲和贊美聲。我繼續(xù)補(bǔ)充說，“這是我對(duì)自己名字的解讀，也是我人生的寫照。”一場(chǎng)“臭罵”就這樣化解。
有個(gè)下午的第一節(jié)課，我還沒有踏進(jìn)教室門，就聽到有學(xué)生在說：“寶哥”來(lái)啦。上課后，我神情嚴(yán)肅的對(duì)學(xué)生說，“你們?cè)谖冶澈缶褪沁@么叫我嗎？”，有個(gè)女學(xué)生說，好多學(xué)生在背后都是這樣叫你‘寶哥’，“我是你們的寶哥嗎？”。“你是我們的寶爺！”學(xué)生回答說。“從年齡上講，我的確是你們的師爺，在座的康佳文、鄧文才、李晶同學(xué)的父親或母親就是我曾經(jīng)的學(xué)生。”我接著說“我這把年紀(jì)，同學(xué)們還把我當(dāng)做你們的哥，說明我還不老。”“老師本來(lái)就年輕，心態(tài)又好又陽(yáng)光！”。“謝謝同學(xué)們的認(rèn)可！既然大家認(rèn)我為哥，那就要聽哥的話，跟著哥一起學(xué)，信寶哥，考本科！”。話語(yǔ)剛落，教室里響起的是一片叫“好”的高呼聲和熱烈的掌聲。
【案例反思】學(xué)生思想是單純的，他們往往是心中這么想，口中就這么說。我們做老師的不要把學(xué)生一句簡(jiǎn)單的話看得那么復(fù)雜。課堂上，面對(duì)尷尬局面要學(xué)會(huì)自己解圍，順?biāo)浦郏豢尚☆}大做。假若不能因勢(shì)利導(dǎo)，就這樣亂發(fā)火一通，效果適得其反，還弄得自己心情不好，死很多細(xì)胞。尊重學(xué)生是一種教養(yǎng)，受學(xué)生尊敬是一種能力。
教學(xué)中，我們的教育對(duì)象是具有主動(dòng)性、可塑性的中學(xué)生，他們個(gè)性不同，氣質(zhì)各異，心理也處于不斷變化中，難免有意外的越軌“言行”，這就引發(fā)出許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件。偶發(fā)事件往往成為教育的契機(jī)，處理得當(dāng)產(chǎn)生積極效應(yīng)，收到意想不到的效果。面對(duì)偶發(fā)事件，有的需要“熱”加工，有的需要“冷”處理，有的需要順?biāo)浦郏蠋熞懈叨鹊睦碇歉小⒇?zé)任感和巧妙的教育藝術(shù)，讓學(xué)生感覺到老師的愛心和高超的智慧，感受到教師的學(xué)術(shù)和人格之美，從而親其師，信其道。
身處新世紀(jì)，我們要不斷“充電”，做“六有”老師——兜里有文憑，開口有水平；眼里有學(xué)生，胸中有愛心；教學(xué)有耐心，育人有藝術(shù)。身為教師，只有處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、事事學(xué)，多觀察、多反思、多總結(jié)、多整合，自己才能立于不敗之地。
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