利用課外閱讀提升寫作能力

（寶安區特殊教育學校 廣東深圳 518000）

古人有云：“讀書如同銷銅，聚銅入爐，大鞴扇之，不銷不止，極用費力。作文如鑄器，銅既銷矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識模，全不費力。所謂勞于讀書，逸于作文也”，可見閱讀對寫作的意義至關重要。在當前小學語文教學中，語言積累不足成為提高學生寫作水平的一個障礙，而僅憑教材中語言的積累，很難達到學生寫作所需，這就需要加強學生課外閱讀，增加語言積累量，從而提高學生的寫作水平。本文將以此為切入點，分析課外閱讀在語文寫作教學中開展的可行性以及面臨的問題，并提出科學合理并具有實用性的實施措施。[1]

一、課外閱讀在語文寫作教學中的重要性

在語文的寫作教學中，很多教師發現學生不知道該寫什么，或者寫的語句不夠流暢生動，老師也花費了大量的時間和精力進行輔導，效果卻差強人意。為了增加學生的語言積累量，提高其寫作水平，除了教材閱讀，引導學生進行課外閱讀具有很大的必要性。所謂“妙筆生花”，是建立在大量語言積累的基礎上的，只有達到一定的語言積累量，才能在寫作時引經據典，寫出字字珠璣的文章。而且，閱讀好的書籍對學生來說也能受益良多，不僅能夠豐富知識，開闊視野，還能夠幫助學生培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生獨立思考的能力，進一步促進學生的全面發展。[2]

二、課外閱讀語文寫作教學中存在的問題

長期以來，我國語文教學受應試教育的影響，學生學習的內容主要取決于考試，使學生的課外閱讀量少，知識面較窄，再加上小學時期的學生正是自制力差、貪玩的時候，課外閱讀在學校和家長方面的不重視，導致課外閱讀在語文寫作教學中的開展舉步維艱。

1.學校方面存在的問題

在學校方面，由于小學生年齡較小，理解能力和閱讀能力有限，而且語文作為一個在短期內投資多收益少的學科，學校對此重視度不夠，相應的設置的設施實用性也不強，例如學校閱覽室空有其名，藏書量不夠或者針對小學生閱讀的書籍不多，使課外閱讀在開展的過程中缺乏堅實的基礎設施。除此之外，很多學校安排的課程和家庭作業較多，使很多學生沒有時間進行課外閱讀，大大增加了課外閱讀在寫作教學中開展的難度。

2.家庭中存在的問題

由于小學生年齡較小，很多家長不支持學生課外閱讀，認為他們看的是閑書、雜書，不利于孩子的成長和學習。另一方面，很多家長沒有讀書看報的習慣，對學生在課外閱讀方面的需求很容易忽略。最后，隨著人們生活水平的提高，現在很多學生對手機、電腦等電子產品上一些網絡游戲的依賴性較大，家長對此不但不進行正確引導，甚至還會和一起玩，久而久之，很容易使學生失去學習興趣，很難調動學生課外閱讀的主動性和積極性。

3.課堂上存在的問題

首先，很多語文老師在課堂教學中雖然支持學生進行課外閱讀，但是卻不知道該怎么引導學生進行正確的課外閱讀，尤其是低年級的學生不知道該怎么進行有效率的課外閱讀，很難達到推廣課外閱讀的教學目的。其次，很多學校并沒有單獨的課外閱讀課程，僅僅靠語文老師在課堂上的教材延伸和課后學生的自覺，幾乎和沒有推行課外閱讀一樣。最后，班級缺乏讀書氛圍，好的氛圍是能帶動學生課外閱讀的積極性和主動的。

三、課外閱讀在語文寫作教學中應用措施

“興趣是最好的老師”，要想課外閱讀能夠充分發揮其作用，首先要培養學生的閱讀興趣，然后再加強學生的閱讀能力和理解能力，最后通過學校、家庭各方面給學生營造一個濃厚的閱讀氛圍，加強學生的課外閱讀，從而有效提高學生的寫作水平。

1.合理利用校園資源

首先，學校要對課外閱讀明確支持態度，根據不同年級學生的閱讀能力，豐富閱覽室的圖書量，為課外閱讀的開展奠定良好的基本條件。其次，學校可以利用校園廣播、報刊等營造一個具有“書香氣息”的文化校園，加強學生的課外閱讀意識。最后，學校可以定期開展一些有關課外閱讀的校園文化活動，例如在世界讀書日舉辦相關的主題活動，宣傳讀書的重要性。除此之外，學校在課程安排上，可以每周設一節閱讀課，強調課外閱讀的重要性，使教師和學生對課外閱讀重視起來，促進課外閱讀在語文寫作教學中的順利開展。[3]

2.構建濃厚的閱讀氛圍

語文老師在班級中可以營造一個濃厚的讀書氛圍，使學生對課外閱讀產生興趣。例如，讓學生課下搜集一些名言名句，在課堂上抽出五至十分鐘進行討論，讓學生養成良好的課外閱讀習慣。其次老師在講述教材的時候，可以對教材知識和文章作者的其他作品進行延伸，比如在講《女媧補天》、《夸父逐日》這種神話傳說類的文章時，可以提一些其他神話故事引導學生課外進行閱讀，在《亡羊補牢》、《南轅北轍》等寓言類文章的教學中，可以布置課后作業讓學生搜集一些其他的寓言故事。此外，每周安排一節課去閱覽室看書，培養學生去閱覽室的閱讀習慣。[4]

3.加強與學生家庭的溝通

課外閱讀是指學生在課堂之外的閱讀，大多數時間都是在家里閱讀，單憑學生的自覺性和老師的鼓勵很難使學生長久堅持下來。因此，弱項使學生將課外閱讀養成一種習慣，需要家長和老師的配合。要獲得家長的配合首先要家長支持，所以語文老師必須加強與家長的溝通和交流。首先在家長會上，可以讓學生講述從課外閱讀中的收獲，讓家長看到學生的成長，理解課外閱讀的教學目的。其次，舉行一些親子閱讀活動，讓學生和家長一起閱讀，并且讓家長引導孩子進行正確的閱讀。最后，老師和家長達成一致，監督學生的閱讀情況，避免學生閱讀一些不利成長和學習的書籍。

4.引導學生進行正確閱讀

小學生年齡較小，思想也不夠成熟，在閱讀過程中，如果不加以引導，可能使課外閱讀失去其本身的意義。所以。語文老師要重視閱讀方法的教育，才能提高學生課外閱讀的質量和效率。首先，老師可以在教材教學中進行指導，例如，在《五彩池》的教學中，可以讓學生先閱讀全書，然后對于優美的句子進行朗讀，讓學生體會其描寫方法；在《媽媽的賬單》的教學中，讓學生對一些細節描寫進行反復閱讀，讓學生感受課文中思想感情的表達方式，從而使閱讀達到“課內促課外，以課外補課內”的教學目的。

5.讀寫結合，重視閱讀效果

開展課外閱讀的目的是提高學生的寫作水平，因此，語文老師要重視讀寫結合，定期對學生的閱讀成果進行檢測評估。首先，語文老師可以要求每個學生準備一個讀書筆記，比閱讀到的一些好的句子或者閱讀后的感受寫下來，然后老師進行定期檢查，對于優秀的讀書筆記可以在課堂上提出表揚以示鼓勵，激發學生閱讀的主動性。其次，鼓勵學生將自己的一些優秀作品向校內外刊物投稿，在教室里營造濃厚的讀書和寫作氛圍，同時還能使學生在學習過程中體會到寫作的樂趣。最后，開展一些有關讀書筆記的活動讓學生閱讀優秀的讀書筆記，然后互相進行討論和學習，使學生認識到自己在寫作上存在的不足，從而提高學生的寫作水平，調動學生語文學習的積極性。

結語

總而言之，利用課外閱讀提高學生的寫作水平需要家長、教師及學校多方面的支持和配合，對課外閱讀重視起來，通過一系列讀書活動引起學生的閱讀興趣，創建一個讀書氛圍濃厚的文化校園，然后在老師和家長的監督下，培養學生課外閱讀的習慣和正確閱讀的方法，提高學生的課外閱讀質量和效率，最后在課堂上進行讀寫訓練，促進學生將課外閱讀運用到寫作中，從而達到提高學生寫作水平的教學目的。此外，通過一些優秀的書籍，還能夠使學生知識面更廣，為學生可持續的發展提供堅定的基礎。

[1]王玉鳳.利用課外閱讀提升寫作能力[J].現代語文(教學研究版),2015(9):148-149.

[2]張娟.讓學生課外“讀”出好作文來——談如何利用課外閱讀提高學生作文能力[J].小學生:教學實踐,2015(1):11-11.

[3]劉建功.淺析如何運用課外閱讀與拓展訓練提升學生寫作水平[J].南北橋,2017(22):144-144.

[4]孫宜玲.胸無三點墨何以撰文章——淺談課外閱讀對提高小學生寫作水平的作用[J].語文天地,2014(36):60-60.